安徽省長(zhǎng)豐縣八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案 （新版）新人教版

安徽省長(zhǎng)豐縣八年級(jí)生物上冊(cè)5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第五章第二節(jié)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的內(nèi)容。課程主要圍繞以下兩個(gè)方面展開：

1.先天性行為：介紹動(dòng)物生來就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。

2.學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為。包括條件反射的建立和非條件反射的強(qiáng)化。

教學(xué)過程中，教師需通過實(shí)例讓學(xué)生理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析這兩種行為在動(dòng)物生存和繁衍中的意義。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本概念的理解，特別是對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.描述和區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

2.分析實(shí)例，理解兩種行為在動(dòng)物生存和繁衍中的意義。

3.運(yùn)用比較、分析等方法，探討先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)，解釋和理解自然界中的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，包括生物的特征、生物的分類等。他們也應(yīng)該對(duì)動(dòng)物的行為有一定的了解，例如，了解動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了基本的觀察、分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系感到困惑。他們可能難以理解這兩種行為在動(dòng)物生存和繁衍中的意義。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋和理解自然界中的現(xiàn)象感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括八年級(jí)生物上冊(cè)第五章第二節(jié)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例圖片，以及相關(guān)的視頻資料，如蜜蜂采蜜的過程、鳥類遷徙的行為等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物模型或模擬實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過觀察和操作來更好地理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸蛇m合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

5.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如白板、馬克筆等，以便教師能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

6.學(xué)習(xí)指南或任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南或任務(wù)單，上面列明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題和任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

7.反饋表格或評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些反饋表格或評(píng)價(jià)工具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估。

8.教學(xué)PPT或幻燈片：制作教學(xué)PPT或幻燈片，將本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)潔明了的方式展示給學(xué)生。

9.學(xué)習(xí)資料包：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料包，包括相關(guān)的閱讀材料、案例分析等，以便學(xué)生能夠進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和拓展。

10.在線資源：為學(xué)生提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的網(wǎng)站、博客、論壇等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

在課程開始時(shí)，教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲或問題討論來引起學(xué)生對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的興趣。例如，教師可以提出一個(gè)問題：“你們認(rèn)為動(dòng)物的行為是生來就有的還是后天學(xué)習(xí)得到的？”然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并分享他們的觀點(diǎn)和理由。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.知識(shí)講解（15分鐘）

接著，教師可以利用PPT或幻燈片來展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過簡(jiǎn)潔明了的圖文結(jié)合方式，向?qū)W生介紹先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和區(qū)別。在講解過程中，教師可以結(jié)合一些具體的實(shí)例，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等，來說明先天性行為的特點(diǎn)。同時(shí)，也可以通過一些實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)行為的過程，如訓(xùn)練小狗握手等。

3.小組討論（10分鐘）

在學(xué)生對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為有了初步的理解后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師可以提前準(zhǔn)備一些討論問題，如先天性行為和學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物生存和繁衍中的意義、兩種行為在生物進(jìn)化中的作用等。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，分享自己的觀點(diǎn)和看法。教師可以在小組討論過程中進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和探討問題。

4.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生深入理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)?；蛘?，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物行為實(shí)例，進(jìn)行觀察和分析，然后向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課程的最后，教師可以和學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。教師可以提出一些總結(jié)問題，如本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、你們對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為有了哪些新的理解等。學(xué)生可以進(jìn)行自我總結(jié)和反思，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)資源的運(yùn)用，通過多媒體輔助材料和實(shí)驗(yàn)器材等，豐富教學(xué)手段和形式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為，教師可以推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)物行為學(xué)》這本書，或者是一些關(guān)于動(dòng)物行為研究的研究論文和文章。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解動(dòng)物行為的分類、特點(diǎn)和作用，以及相關(guān)的研究方法和理論。

2.課后探究項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。可以布置一個(gè)課后探究項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物行為實(shí)例，進(jìn)行觀察和分析，并撰寫一份研究報(bào)告。學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)等方式，深入研究動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察能力、分析和解決問題的能力，提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源探索

還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)?？梢詾閷W(xué)生提供一些相關(guān)的網(wǎng)站、博客、論壇等資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索和交流，獲取更多的信息和觀點(diǎn)。學(xué)生可以通過參與在線討論、閱讀最新的研究論文等方式，與更多的人進(jìn)行交流和分享，拓寬自己的視野和知識(shí)面。

4.實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀動(dòng)物園、鳥類觀察等。通過親身體驗(yàn)和觀察，學(xué)生可以更好地理解和欣賞動(dòng)物行為的多樣性和復(fù)雜性，提高他們對(duì)生物學(xué)的興趣和熱情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的最后，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行課堂小結(jié)。教師可以提出一些總結(jié)問題，如本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、你們對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為有了哪些新的理解等。學(xué)生可以進(jìn)行自我總結(jié)和反思，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷。試卷中應(yīng)包括一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。教師可以在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行答題，然后及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。通過這份試卷，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生可能存在的問題。

3.課后作業(yè)

此外，教師還可以布置一份課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。課后作業(yè)可以包括一些練習(xí)題、研究報(bào)告或?qū)嵺`活動(dòng)等。通過這份作業(yè)，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)的作用

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。通過課堂小結(jié)，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，教師可以通過學(xué)生的回答了解他們的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

當(dāng)堂檢測(cè)則可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生可能存在的問題。通過當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解，課后作業(yè)將包括多種題型，如下：

1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

答案：先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為，如條件反射的建立和強(qiáng)化。

2.案例分析題：請(qǐng)分析下列實(shí)例，判斷其屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并解釋原因。

實(shí)例：狗學(xué)會(huì)握手

答案：學(xué)習(xí)行為。因?yàn)楣烦錾鷷r(shí)不知道握手，是通過主人訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累學(xué)會(huì)的。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)舉例說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物生存和繁衍中的意義。

答案：先天性行為如蜜蜂采蜜和鳥類遷徙，有助于動(dòng)物找到食物和適宜的棲息地，保證生存和繁衍。學(xué)習(xí)行為如狗的報(bào)警行為，可以幫助動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化，提高生存競(jìng)爭(zhēng)力。

4.論述題：請(qǐng)論述先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用。

答案：先天性行為和學(xué)習(xí)行為都可以作為生物適應(yīng)環(huán)境、提高生存競(jìng)爭(zhēng)力的策略。先天性行為通過遺傳傳遞，有助于生物在環(huán)境中生存和繁衍。學(xué)習(xí)行為則使生物能夠適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)化出更高級(jí)的生存技巧。

5.設(shè)計(jì)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證動(dòng)物的某種行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只小狗放入一個(gè)有障礙物的環(huán)境中，觀察它是否能夠找到食物。如果小狗能夠成功找到食物，可能是先天性行為；如果小狗在經(jīng)過訓(xùn)練后才能找到食物，則是學(xué)習(xí)行為。板書設(shè)計(jì)①先天性行為：定義、特點(diǎn)、實(shí)例

1.定義：動(dòng)物生來就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為。

2.特點(diǎn)：由遺傳決定，無需學(xué)習(xí)，表現(xiàn)穩(wěn)定。

3.實(shí)例：蜜蜂采蜜、鳥類遷徙。

②學(xué)習(xí)行為：定義、特點(diǎn)、實(shí)例

1.定義：動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為。

2.特點(diǎn)：后天形成，需通過學(xué)習(xí)，表現(xiàn)可變。

3.實(shí)例：狗學(xué)會(huì)握手、貓學(xué)會(huì)使用貓砂。

③先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系

1.區(qū)別：先天性行為由遺傳決定，學(xué)習(xí)行為后天形成；先天性行為表現(xiàn)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)可變。

2.聯(lián)系：兩種行為都存在于動(dòng)物身上，共同影響動(dòng)物的生存和繁衍。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：在教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以讓學(xué)生填寫一份學(xué)習(xí)反饋表，讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。

2.調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和討論結(jié)果，教師可以制定一些改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果學(xué)生在理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系方面存在困難，教師可以考慮增加一些實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生在課堂參與和互動(dòng)方面不夠積極，教師可以嘗試采用更多的小組合