廣東省東莞市石龍第二中七年級地理下冊 第十章 極地地區(qū)教學設計 （新版）新人教版

廣東省東莞市石龍第二中七年級地理下冊第十章極地地區(qū)教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容廣東省東莞市石龍第二中七年級地理下冊第十章極地地區(qū)教學設計（新版）新人教版，主要包括以下內容：

1.極地地區(qū)的地理位置、范圍及特點；

2.極地地區(qū)的氣候特征及其對生態(tài)環(huán)境的影響；

3.極地地區(qū)的自然資源及其開發(fā)與保護；

4.極地地區(qū)的科學研究及我國在極地科研領域的貢獻；

5.極地地區(qū)的環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展策略。

教學內容緊密結合教材，旨在讓學生了解極地地區(qū)的自然、人文特點，提高學生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)其熱愛科學、關注環(huán)保的意識。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的地理空間感知能力，使其能夠理解和描述極地地區(qū)的地理位置、范圍及特點；

2.培養(yǎng)學生從氣候、生態(tài)環(huán)境等方面分析地理現(xiàn)象的能力，認識極地氣候對生物及人類活動的影響；

3.增強學生對極地自然資源保護與可持續(xù)發(fā)展的認識，培養(yǎng)其人地協(xié)調觀和環(huán)保意識；

4.拓展學生國際視野，了解極地科學研究及我國在極地領域的國際合作與貢獻，提高學生的國家自豪感；

5.培養(yǎng)學生的地理探究能力，通過課堂討論、資料搜集等形式，激發(fā)學生對地理學科的興趣和熱愛。三、學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對未知領域具有濃厚的興趣。在知識層面，他們已經掌握了基本的地理知識，如地球的運動、氣候類型等，為本章極地地區(qū)的學習奠定了一定的基礎。然而，在具體的知識、能力、素質方面，學生表現(xiàn)如下：

1.知識方面：學生對極地地區(qū)的了解較為有限，大部分學生對極地地區(qū)的地理位置、氣候特征、自然資源等知識掌握不足。此外，對于極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的知識也較為匱乏。

2.能力方面：學生在地理空間感知能力、地理數(shù)據分析能力方面有待提高。他們在地圖閱讀、地理圖表分析等方面的能力較弱，這對學習極地地區(qū)的地理位置、氣候特點等內容造成一定影響。同時，學生在地理探究能力、合作學習能力方面也有待加強。

3.素質方面：學生具備一定的環(huán)保意識，但將環(huán)保理念付諸實踐的能力較弱。此外，部分學生對地理學科的興趣不足，課堂參與度不高，影響教學效果。

4.行為習慣方面：學生在課堂學習中，注意力集中程度不一，部分學生課堂紀律意識較弱，影響課堂教學秩序。此外，學生在自主學習、合作學習方面的習慣也有待培養(yǎng)。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應采取以下措施：

1.注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.加強地圖、地理圖表的閱讀訓練，培養(yǎng)學生的地理空間感知能力和數(shù)據分析能力。

3.引導學生關注極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護，將環(huán)保理念融入課堂教學，提高學生的環(huán)保意識。

4.組織課堂討論、小組合作等活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和地理探究能力。

5.注重課堂紀律管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

6.針對不同學生的學習需求，實施分層教學，提高教學效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對極地地區(qū)的地理位置、氣候特征、自然資源等基礎知識點，采用講授法進行系統(tǒng)地講解，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：在極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等議題上，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：通過分析極地地區(qū)的真實案例，如氣候變化對極地生態(tài)環(huán)境的影響、極地資源的開發(fā)與保護等，讓學生深入理解地理知識，提高分析解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示極地地區(qū)的圖片、視頻等資料，增強學生對極地環(huán)境的直觀感受，提高學習興趣。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）：運用GIS軟件，展示極地地區(qū)的地理位置、氣候分布等數(shù)據，幫助學生更好地理解地理信息，培養(yǎng)數(shù)據分析能力。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的知識視野，引導學生關注極地地區(qū)的時事動態(tài)，提高學生的信息素養(yǎng)。

具體實施：

1.講授法與多媒體教學相結合，通過生動形象的圖片、視頻資料，幫助學生理解和記憶極地地區(qū)的基礎知識。

2.討論法與案例分析相結合，引導學生關注極地地區(qū)的實際問題，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。

3.利用GIS軟件、網絡資源等現(xiàn)代化教學手段，組織學生進行地理信息分析和研究，提高學生的實踐操作能力。

4.結合教學內容，設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對極地地區(qū)的興趣，為新課學習做好鋪墊。

過程：教師通過展示一組極地風光的圖片，讓學生直觀感受極地地區(qū)的壯麗景色，并提出問題：“你們知道這些圖片是哪里嗎？這些地方的氣候有什么特點？”引發(fā)學生的思考，為新課學習營造氛圍。

2.新課導入與講解（10分鐘）

目標：讓學生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍及氣候特點。

過程：教師利用多媒體設備展示地圖，講解極地地區(qū)的地理位置、范圍，并通過數(shù)據圖表介紹極地氣候的特點，讓學生對極地地區(qū)有一個整體的認識。

3.案例分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生分析極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的能力，提高環(huán)保意識。

過程：教師呈現(xiàn)關于極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞的案例，引導學生分析原因、影響及解決措施。學生分組討論，提出自己的看法和解決方案，教師進行點評和總結。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作學習能力和地理探究能力。

過程：教師提出關于極地地區(qū)自然資源開發(fā)與保護的問題，學生分組進行討論，分享各自的觀點和想法。討論結束后，每組選代表進行匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的表達能力和評價能力。

過程：每組展示自己的討論成果，其他學生認真聆聽，教師進行點評，引導學生從多角度分析問題，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：梳理本節(jié)課所學知識，鞏固記憶。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧，強調重點知識。同時，提醒學生關注極地地區(qū)的環(huán)保問題，培養(yǎng)其人地協(xié)調觀和可持續(xù)發(fā)展意識。最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《極地探險家》：介紹極地探險家的故事，了解他們在極地地區(qū)的探險經歷，激發(fā)學生的探索精神。

-《極地氣候變化對生物多樣性的影響》：深入分析極地氣候變化對生物多樣性的具體影響，增強學生對生態(tài)環(huán)境保護的認識。

-《極地自然資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展》：探討極地自然資源開發(fā)對當?shù)丨h(huán)境、經濟的影響，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究極地地區(qū)的氣候特點，分析其對全球氣候變化的影響。

-深入了解極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，探討保護措施及可持續(xù)發(fā)展策略。

-調查極地地區(qū)的人類活動，如旅游、科考等，分析其對當?shù)丨h(huán)境及生態(tài)的影響。

-學習極地地區(qū)的自然資源分布，了解各國在極地資源開發(fā)與合作方面的現(xiàn)狀。

-探究我國在極地地區(qū)的科學研究及國際合作，了解我國極地政策的演變。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《極地冰川的消融與全球氣候變化》、《極地野生動物的生存挑戰(zhàn)》、《極地地區(qū)的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展策略》。

-視頻資源：《極地探險紀錄片》、《極地生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》、《極地科考站的工作與生活》。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇感興趣的閱讀材料或視頻資源，利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師提供閱讀材料和視頻資源的紙質版或復印件，以便學生隨時查閱。

-教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，如解答疑問、組織討論等，引導學生深入思考極地地區(qū)的相關問題。

-學生完成拓展學習后，需撰寫學習心得或觀后感，分享自己的收獲和感悟。

-教師組織一次課后拓展成果展示活動，讓學生相互交流、分享學習心得，提高學生的表達能力和交流能力。

（1）閱讀材料：

-《極地冰川的消融與全球氣候變化》：介紹極地冰川消融的原因、影響，以及與全球氣候變化的關聯(lián)。

-《極地野生動物的生存挑戰(zhàn)》：分析極地野生動物面臨的生存威脅，探討保護措施和解決方案。

-《極地地區(qū)的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展策略》：闡述極地地區(qū)環(huán)境保護的重要性，探討實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

（2）視頻資源：

-《極地探險紀錄片》：展現(xiàn)極地探險家的勇氣與智慧，了解他們在極端環(huán)境下的生存技巧。

-《極地生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》：揭示極地生態(tài)系統(tǒng)的獨特性，了解生物在極端環(huán)境中的適應策略。

-《極地科考站的工作與生活》：展示我國極地科考站的研究成果，了解科考隊員在極地的生活和工作狀態(tài)。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將極地探險故事與地理知識相結合，通過情境創(chuàng)設，讓學生在探索極地奧秘的過程中，自然而然地吸收地理知識，提高學習興趣。

2.利用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體展示、GIS軟件等，使抽象的地理知識形象化、具體化，增強學生的直觀感受，提高課堂教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂討論的參與度不高，可能是因為我對學生的引導和激勵不夠，導致學生積極性受到影響。

2.教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的評價較為單一，主要以課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，未能全面反映學生的學習過程和實際能力。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，我將在今后的教學中，加強對學生的引導和激勵，通過設置更具趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考與討論興趣。

2.在教學評價方面，我將嘗試多元化評價方式，如小組合作、課堂展示等，全面考察學生的地理素養(yǎng)和實際能力，以更好地促進學生的發(fā)展。

3.加強與學生的課后交流，了解他們的學習需求和困惑，針對性地提供幫助和指導，提高教學效果。板書設計1.極地地區(qū)的地理位置和范圍

2.極地地區(qū)的氣候特點

-氣溫低

-降水量少

-風速大

3.極地地區(qū)的自然資源

-礦產資源

-生物資源

-水資源

4.極地地區(qū)的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)環(huán)境保護

-可持續(xù)發(fā)展策略

板書設計簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過使用不同顏色和圖表等形式，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和注意力集中程度是評價學生學習狀態(tài)的重要指標。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對極地地區(qū)知識的掌握程度和學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：學生小組討論的成果展示是評價學生合作學習能力和探究能力的重要方式。通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果展示的質量，評價學生的合作能力和思考深度。

3.隨堂測試：隨堂測試是評價學生對極地地區(qū)知識掌握程度的一種方式。通過設計一些選擇題、填空題或簡答題，檢測學生對課堂所學知識的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是評價學生對課堂所學知識的鞏固和應用能力的重要手段。通過布置一些