部編版歷史九年級上冊第四單元 第11課《古代日本》說課稿

部編版歷史九年級上冊第四單元第11課《古代日本》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《古代日本》是部編版歷史九年級上冊第四單元的重要內(nèi)容。本單元圍繞封建時代的亞洲展開，古代日本在亞洲歷史發(fā)展進程中有著獨特的地位。它從一個相對孤立的島國發(fā)展成為具有獨特文化和政治體制的封建國家，其發(fā)展歷程為理解亞洲封建文明的多樣性提供了典型案例。通過學(xué)習(xí)古代日本的歷史，學(xué)生可以深入了解日本民族的形成、日本古代社會結(jié)構(gòu)、政治制度以及文化特色，對于認(rèn)識東亞地區(qū)的歷史發(fā)展脈絡(luò)和文化交流具有重要意義，同時也為理解日本近現(xiàn)代歷史發(fā)展的根源奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解日本的地理位置和自然環(huán)境特點，理解其對日本歷史發(fā)展的影響。掌握日本早期國家的形成過程，包括大和國統(tǒng)一日本、大化改新前日本的社會狀況（部民制等），培養(yǎng)學(xué)生對早期國家形成機制的分析能力。熟悉大化改新的背景、內(nèi)容和歷史意義，理解這一改革對日本從奴隸制社會向封建社會轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵作用，提高學(xué)生分析歷史事件因果關(guān)系的能力。了解武士和武士集團的形成背景、發(fā)展過程，理解武士道精神的內(nèi)涵和對日本社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生對社會階層和文化現(xiàn)象的理解能力。通過對古代日本相關(guān)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、提取信息、分析問題和解決問題的能力，增強學(xué)生的歷史思維能力和時空觀念。2. 過程與方法目標(biāo)運用地圖、史料、故事等多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念和史料實證能力。例如，通過觀察日本地圖，了解其島國位置對發(fā)展的影響。組織學(xué)生進行小組討論，如討論大化改新與中國隋唐制度的關(guān)系、武士道精神在現(xiàn)代日本社會的殘留等，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達能力。引導(dǎo)學(xué)生對比日本大化改新與其他國家封建化改革的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納總結(jié)能力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識到古代日本在吸收外來文化的基礎(chǔ)上發(fā)展自身文明的歷程，培養(yǎng)學(xué)生對文化交流與融合的正確認(rèn)識。通過對大化改新的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解改革在社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革創(chuàng)新的意識。了解武士道精神的兩面性，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待歷史文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的批判性思考能力。（三）教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點大化改新的背景、內(nèi)容和意義：大化改新是日本古代歷史上的重大事件，它是日本社會發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。了解其改革的背景，包括國內(nèi)部民制的矛盾、國際上隋唐文化的影響等，有助于理解日本社會變革的必然性。掌握改革的內(nèi)容，如政治上建立中央集權(quán)制、經(jīng)濟上實行班田收授法等，可以清晰地看到日本從奴隸制向封建社會過渡的具體措施。理解其意義，能深刻認(rèn)識這一改革對日本歷史發(fā)展的深遠影響。武士和武士集團的形成與發(fā)展：武士和武士集團是日本封建社會的重要組成部分，他們在日本歷史發(fā)展過程中扮演了關(guān)鍵角色。了解武士的起源、武士集團的形成過程以及他們在日本政治、軍事和社會生活中的作用，是理解日本中世紀(jì)歷史和社會結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在。同時，武士道精神作為武士階層的價值觀念，對日本民族性格和文化產(chǎn)生了長期影響，也是重點內(nèi)容之一。2. 教學(xué)難點大化改新與中國隋唐制度的關(guān)聯(lián)及日本對隋唐文化的吸收與創(chuàng)新：大化改新在很多方面借鑒了中國隋唐時期的制度，但日本并不是簡單地照搬，而是在吸收的基礎(chǔ)上結(jié)合本國國情進行了創(chuàng)新。學(xué)生需要理解日本是如何根據(jù)自身的社會、經(jīng)濟和文化特點，對隋唐的政治、經(jīng)濟和文化制度進行改造和運用的，這需要對中日兩國當(dāng)時的歷史背景有深入的了解，并具備較強的分析比較能力。武士道精神的內(nèi)涵及其對日本歷史發(fā)展的復(fù)雜影響：武士道精神內(nèi)涵豐富且復(fù)雜，它包括忠誠、勇敢、名譽等正面價值觀念，但在歷史發(fā)展過程中，也被日本軍國主義利用，產(chǎn)生了負(fù)面的影響。學(xué)生需要客觀、全面地理解武士道精神在不同歷史時期的表現(xiàn)和作用，這對學(xué)生的歷史思維能力和價值觀判斷能力是一個挑戰(zhàn)。二、說學(xué)情九年級學(xué)生經(jīng)過前期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，對亞洲古代歷史有一定的好奇心和探索欲望。在之前學(xué)習(xí)古代中國隋唐等內(nèi)容時，對周邊國家可能受到的文化輻射有了一定認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)古代日本提供了一定的鋪墊。然而，由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平限制，對于一些復(fù)雜的歷史概念和跨文化的理解，如日本對隋唐文化的吸收創(chuàng)新、武士道精神的內(nèi)涵與影響等理解起來可能會有困難。需要教師運用生動形象、深入淺出的教學(xué)方法，結(jié)合具體事例和直觀資料進行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。同時，這個階段的學(xué)生思維活躍，喜歡討論和發(fā)表自己的觀點，適合采用互動式教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、說教法（一）情境教學(xué)法通過講述日本古代的傳說故事（如神武天皇的傳說）、展示日本古代文化的圖片或視頻（如古墳時代的墓葬、平安時代的建筑等）等方式，創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于古代日本，感受其獨特的歷史氛圍和文化魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)置一系列有層次的問題，如“大化改新為什么要模仿中國隋唐制度？它在哪些方面進行了創(chuàng)新？”“武士道精神中的忠誠觀念在日本歷史上是如何體現(xiàn)的？它對日本社會有什么積極和消極影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問題的能力。（三）小組合作探究法組織學(xué)生進行小組討論，例如探討大化改新對日本社會階層變化的影響、分析武士集團崛起對日本政治格局的改變，或者研究日本古代文化與周邊國家文化的相互關(guān)系。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（四）講授法對于一些重要的歷史知識點，如日本的地理位置和自然環(huán)境、大化改新的過程和主要內(nèi)容、武士和武士集團的發(fā)展歷程等，需要教師運用簡潔明了的語言進行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。在講授過程中，結(jié)合實例和史料，使講解更加生動形象，易于學(xué)生理解。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索日本古代的歷史文獻、考古發(fā)現(xiàn)等，讓學(xué)生初步了解古代日本的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。同時，在課后引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進一步深化對知識的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、圖片、史料等資料，如觀察日本的地形圖，分析其地形對農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響；觀察大化改新相關(guān)的史料圖片，體會改革的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學(xué)習(xí)法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，在討論中深化對歷史問題的理解，提高合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達能力。通過討論古代日本相關(guān)問題，學(xué)會從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評價歷史事件。（四）總結(jié)歸納法在學(xué)習(xí)完一個知識點或一個章節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，如梳理日本早期國家的形成過程、大化改新的背景和內(nèi)容、武士和武士集團的發(fā)展脈絡(luò)等，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)生的知識整合能力。同時，讓學(xué)生通過總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律和不同歷史現(xiàn)象之間的異同。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1. 趣味導(dǎo)入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師可以這樣開場：“同學(xué)們，在亞洲的東部，有一個由眾多島嶼組成的國家，它有著獨特的文化和悠久的歷史。在古代，這里有神秘的天皇傳說，有勇猛的武士，還有影響深遠的改革。你們知道這是哪個國家嗎？”通過這種簡單的描述，引導(dǎo)學(xué)生猜測是日本，從而引出本節(jié)課的主題。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過多媒體展示一些日本古代的特色圖片，如日本的傳統(tǒng)服飾和服、日本古墳的外觀圖、日本古代武士的畫像等，提問學(xué)生：“從這些圖片中，你們能感受到日本古代文化有哪些獨特之處嗎？它和我們之前學(xué)過的其他亞洲國家文化有什么不同呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 日本的地理位置和自然環(huán)境（3分鐘）講解日本位于亞洲東部，是一個由北海道、本州、四國、九州四個大島及附近眾多小島組成的島國。這種島國的地理位置對日本的歷史發(fā)展有著重要影響。一方面，四面環(huán)海使日本在古代相對孤立，一定程度上阻礙了與大陸的交流，但也保護了日本免受外部大規(guī)模的直接侵略。另一方面，豐富的海洋資源為日本的漁業(yè)發(fā)展提供了條件。日本的地形以山地和丘陵為主，平原面積狹小。這種地形導(dǎo)致日本的可耕地面積有限，促使日本發(fā)展精耕細作的農(nóng)業(yè)。同時，日本處于環(huán)太平洋火山地震帶上，火山、地震活動頻繁，這既給日本帶來了災(zāi)難，也使日本形成了獨特的應(yīng)對自然災(zāi)害的文化和建筑風(fēng)格，如木質(zhì)結(jié)構(gòu)的房屋等。日本的氣候?qū)儆跍貛Ш蛠啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，降水豐富，這有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但也帶來了臺風(fēng)等自然災(zāi)害。2. 日本早期國家的形成（7分鐘）早期人類活動與國家雛形日本列島上很早就有人類活動，在舊石器時代和新石器時代，日本的原始居民以狩獵、捕魚和采集為生。隨著時間的推移，大約在公元前3世紀(jì)至公元3世紀(jì)，日本進入彌生時代，這一時期日本開始出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)，水稻種植技術(shù)從中國大陸或朝鮮半島傳入日本，促進了人口的增長和定居生活的發(fā)展。在一些地區(qū)逐漸形成了部落聯(lián)盟，這些部落聯(lián)盟是日本早期國家的雛形。大和國的統(tǒng)一公元3世紀(jì)中葉，大和國在本州中部興起。大和國經(jīng)過不斷的擴張和征服，到公元5世紀(jì)，基本統(tǒng)一了日本。大和國的最高統(tǒng)治者是大王，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。在大和國時期，日本已經(jīng)形成了等級森嚴(yán)的社會結(jié)構(gòu)，包括大王、貴族、平民和奴隸等不同階層。部民制大和國時期實行部民制，這是日本奴隸制社會的重要經(jīng)濟基礎(chǔ)。部民是從事農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等生產(chǎn)的勞動者，他們被劃分為不同的部，如田部、鍛冶部、錦織部等。部民沒有人身自由，他們隸屬于王室或貴族，其勞動成果大部分被統(tǒng)治階層占有。部民制下的日本社會存在著嚴(yán)重的階級矛盾，這為后來的社會變革埋下了伏筆。3. 大化改新（12分鐘）改革背景國內(nèi)矛盾激化：部民制下的日本社會矛盾日益尖銳，部民的反抗斗爭不斷。貴族之間為了爭奪土地和財富也時常發(fā)生沖突，嚴(yán)重影響了社會的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，日本本土的文化和政治制度在發(fā)展過程中面臨著諸多問題，需要進行改革以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。國際文化影響：當(dāng)時，中國隋唐時期高度發(fā)達的文化和先進的政治、經(jīng)濟制度對日本產(chǎn)生了巨大的吸引力。日本多次派遣遣隋使和遣唐使到中國學(xué)習(xí)，這些使者帶回了大量的中國文化、技術(shù)和政治制度方面的信息，為日本的改革提供了借鑒。改革內(nèi)容政治方面：建立中央集權(quán)制度。天皇成為最高統(tǒng)治者，掌握國家大權(quán)。中央設(shè)立二官八省一臺等官僚機構(gòu)，地方上設(shè)立國、郡、里等行政單位，各級官員由中央任免，加強了中央對地方的控制。經(jīng)濟方面：實行班田收授法。國家將土地分給公民，六年一班，公民向國家繳納賦稅，承擔(dān)徭役。同時，實行租庸調(diào)制，以土地為基礎(chǔ)，按照一定的比例征收谷物、布帛等，這一制度保證了國家的財政收入。文化方面：積極吸收中國文化，如漢字的使用在日本得到進一步推廣，日本開始模仿中國的建筑風(fēng)格、服飾等文化元素，推動了日本文化的發(fā)展。歷史意義社會轉(zhuǎn)型：大化改新是日本從奴隸制社會向封建社會過渡的標(biāo)志。通過改革，日本建立了新的社會制度，封建生產(chǎn)關(guān)系逐漸確立，促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。文化發(fā)展：日本在吸收中國隋唐文化的基礎(chǔ)上，發(fā)展出了具有自身特色的文化。這種文化交流和融合為日本文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)，使日本文化在亞洲文化中獨樹一幟。國際影響：大化改新在亞洲封建化進程中具有一定的代表性，它展示了日本在面對先進文化時積極學(xué)習(xí)和改革的精神，為其他國家在文化交流和社會發(fā)展方面提供了借鑒。4. 武士和武士集團（8分鐘）武士的形成背景：大化改新后，隨著日本封建經(jīng)濟的發(fā)展，土地兼并現(xiàn)象日益嚴(yán)重。貴族、寺院和神社等大量占有土地，形成莊園。莊園主為了保護自己的莊園和財產(chǎn)，開始組建私人武裝。這些私人武裝中的成員就是武士的前身。發(fā)展過程：起初，武士只是一些為莊園主效力的個體武裝力量。后來，為了爭奪土地和資源，武士之間相互結(jié)盟，形成了武士集團。武士集團在地方上逐漸擁有了較大的勢力，他們以武力為依托，與中央政權(quán)和其他勢力相互博弈。武士道精神內(nèi)涵：武士道精神是武士階層的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，它包括忠誠、勇敢、名譽、禮儀、克己等內(nèi)容。忠誠是武士道精神的核心，武士對主公要絕對忠誠，甚至不惜犧牲自己的生命。勇敢則體現(xiàn)在戰(zhàn)場上的英勇無畏，武士以戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來贏得榮譽。禮儀和克己則要求武士在日常生活中遵守嚴(yán)格的行為規(guī)范，克制自己的欲望。影響：武士道精神在日本社會中產(chǎn)生了深遠的影響。在古代，它是維持武士集團內(nèi)部秩序和團結(jié)的重要精神力量，促使武士們?yōu)榱酥鞴图瘓F的利益而戰(zhàn)。在近代，武士道精神被日本軍國主義者利用，成為對外侵略擴張的精神工具，給亞洲其他國家?guī)砹司薮蟮臑?zāi)難。但同時，武士道精神中的一些積極因素，如忠誠、勇敢等，在現(xiàn)代日本社會中仍然有一定的體現(xiàn)，如在企業(yè)文化中對企業(yè)的忠誠等。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導(dǎo)回顧2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括日本的地理位置和自然環(huán)境、早期國家的形成、大化改新的背景、內(nèi)容和意義，以及武士和武士集團的形成、武士道精神的內(nèi)涵和影響等方面?？梢酝ㄟ^提問的方式，如“日本的島國地理位置對其歷史發(fā)展有哪些影響？”“大化改新在政治方面有哪些重要措施？”“武士道精神的核心是什么？它在近代有什么負(fù)面作用？”等，讓學(xué)生積極回答。3. 知識整合4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)和梳理，將古代日本的知識要點形成一個清晰的知識體系。強調(diào)日本從早期國家的形成到封建社會的發(fā)展，經(jīng)歷了獨特的歷史過程，大化改新和武士集團的發(fā)展是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。日本在發(fā)展過程中一方面積極吸收外來文化，另一方面又形成了自己獨特的民族文化和社會結(jié)構(gòu)，這些因素共同塑造了古代日本的歷史面貌。（四）課堂練習(xí)（2分鐘）1. 選擇題日本大化改新主要是模仿中國的（）時期。A.秦漢B.隋唐C.宋元D.明清武士道精神的核心是（）。A.勇敢B.禮儀C.忠誠D.克己2. 簡答題3. 簡述大化改新對日本文化發(fā)展的影響。通過課堂練習(xí)，及時反饋學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書面作業(yè)制作一個大化改新的內(nèi)容表格，包括改革前日本社會狀況、改革措施和改革后的變化。寫一篇小短文，分析武士集團崛起對日本政治格局的影響，字?jǐn)?shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解日本古代文化中的和歌或物語文學(xué)的特點和代表作品，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們分享。這樣的作業(yè)設(shè)計既鞏固了課堂所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、書面表達能力和自主探究能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進一步深入了解古代日本相關(guān)內(nèi)容，拓寬歷史視野。六、說板書設(shè)計（一）主板書一、古代日本1. 地理位置和自然環(huán)境島國（北海道、本州、四國、九州及小島），四面環(huán)海，相對孤立與保護地形（山地丘陵為主，平原少），可耕地有限，精耕細作農(nóng)業(yè)火山地震帶，獨特建筑風(fēng)格（木質(zhì)房屋），溫帶亞熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富，利于農(nóng)業(yè)但有臺風(fēng)2. 日本早期國家的形成早期人類活動與國家雛形：舊石器、新石器時代狩獵等，彌生時代農(nóng)業(yè)（水稻種植傳入），部落聯(lián)盟雛形大和