2023四年級語文下冊 第6單元 18 文言文二則配套教案 新人教版

2023四年級語文下冊第6單元18文言文二則配套教案新人教版主備人備課成員教材分析《2023四年級語文下冊第6單元18文言文二則配套教案新人教版》是一份針對四年級學生設(shè)計的語文教學教案，內(nèi)容主要包括兩篇文言文。第一篇是《王戎不取道旁李》，講述了王戎小時候聰明過人，善于觀察和推理的故事。第二篇是《司馬光砸缸》，講述了司馬光小時候勇敢機智，砸缸救友的故事。這兩篇文言文都具有生動的情節(jié)，有趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過學習這兩篇文言文，學生可以培養(yǎng)閱讀文言文的能力，提高文學素養(yǎng)，同時也能從故事中學習到為人處世的道理。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括三個方面的目標：

1.語言能力：通過學習兩篇文言文，使學生能夠正確流利地朗讀課文，理解文言文中的關(guān)鍵詞語和句式，并能進行簡單的翻譯，提高學生的文言文閱讀能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生善于觀察、推理和判斷的思維能力，引導學生從故事中汲取智慧，學會理性思考。

3.文化素養(yǎng)：通過學習王戎和司馬光的故事，使學生了解古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

（1）文言文詞匯理解：本節(jié)課的重點是幫助學生理解文言文中的關(guān)鍵詞匯，如“戎”、“缸”等，以及特殊句式，如“王戎不取道旁李”中的“不取”表示否定意思。

（2）故事情節(jié)與人物性格分析：引導學生了解故事情節(jié)，分析人物性格特點，如王戎的聰明才智和司馬光的勇敢果斷。

（3）道德觀念的提煉：通過學習兩個故事，使學生領(lǐng)悟到誠實守信、勇敢善良等傳統(tǒng)美德的重要性。

2.教學難點

（1）文言文閱讀理解：對于四年級學生而言，文言文具有一定的難度，學生在閱讀過程中可能存在理解障礙。教師需要采取適當?shù)拈喿x策略和教學方法，幫助學生克服困難，提高閱讀理解能力。

（2）文言文詞匯的掌握：文言文中的詞匯和現(xiàn)代漢語有所不同，學生需要在學習過程中逐步積累和掌握。教師可以通過講解、舉例和練習等方式，引導學生理解和運用文言文詞匯。

（3）道德觀念的內(nèi)化：將故事中的道德觀念內(nèi)化為學生的自身行為，需要在教學過程中進行深入的探討和引導。教師可以設(shè)計相關(guān)討論和實踐活動，幫助學生更好地理解和踐行傳統(tǒng)美德。

（4）人物性格的把握：學生可能在分析人物性格時存在一定的難度，教師需要通過引導和講解，使學生能夠準確地把握人物的性格特點，并能夠進行簡要的評述。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學生身臨其境地感受文言文所傳達的情感和意境，從而提高學生的學習興趣和理解能力。例如，在講解《王戎不取道旁李》時，教師可以模擬古代的場景，讓學生更好地理解文言文的內(nèi)容。

（2）互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論和互動，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。例如，在講解《司馬光砸缸》時，教師可以提問學生：“如果你是司馬光，你會怎么辦？”鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法。

（3）案例教學法：通過分析具體的案例，使學生更好地理解和掌握文言文的閱讀方法和技巧。例如，教師可以選取一些典型的文言文句子，讓學生進行翻譯和解讀，提高學生的文言文閱讀能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示文言文的內(nèi)容和情境，增強學生的視聽感受，提高學習效果。例如，在講解《王戎不取道旁李》時，教師可以播放相關(guān)的動畫片段，讓學生更好地理解故事情節(jié)。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，上傳相關(guān)的教學資源和練習題，方便學生進行自主學習和鞏固知識。例如，教師可以在平臺上發(fā)布一些關(guān)于文言文閱讀的練習題，讓學生進行在線練習和自我評估。

（3）電子白板教學：利用電子白板，進行實時的教學互動和演示，提高教學效率和學生的參與度。例如，在講解《司馬光砸缸》時，教師可以使用電子白板，展示故事情節(jié)的圖片和關(guān)鍵詞匯，引導學生進行討論和思考。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前準備好教學PPT、視頻等教學資源。

（2）學生預習課文，了解故事情節(jié)，對文言文中的關(guān)鍵詞匯進行標記。

2.課堂導入（5分鐘）

（1）教師通過提問方式檢查學生的預習情況，引導學生回顧課文情節(jié)。

（2）教師簡要介紹文言文的特點和閱讀方法，為后續(xù)教學做鋪墊。

3.課堂講解（20分鐘）

（1）講解《王戎不取道旁李》一文，重點分析文言文詞匯和句式。

舉例：教師講解“不取”表示否定意思的用法，引導學生理解王戎聰明過人的品質(zhì)。

（2）講解《司馬光砸缸》一文，重點分析人物性格特點和道德觀念。

舉例：教師通過提問方式引導學生思考司馬光的勇敢和智慧，引導學生從故事中汲取智慧。

4.課堂互動（5分鐘）

（1）教師組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)和人物性格的分析。

舉例：教師提出討論話題：“你認為王戎和司馬光具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”引導學生進行互動交流。

（2）學生代表進行分享，教師給予評價和指導。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：讓學生翻譯和解讀文言文二則，鞏固所學知識。

（2）教師提醒學生加強文言文詞匯的積累和運用，提高閱讀能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

（2）學生進行課堂反饋，提出疑問和意見。

總計用時：45分鐘

教學流程的設(shè)計充分考慮了學生的學習特點和課程內(nèi)容，通過講解、互動和練習等方式，引導學生逐步掌握文言文閱讀的方法和技巧，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，注重課堂時間的分配，確保教學過程緊湊且有序。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

（1）《三國演義》羅貫中著：本節(jié)課學習的文言文涉及到古代歷史人物，推薦學生閱讀《三國演義》，了解三國時期的歷史背景和人物故事，豐富學生的歷史知識。

（2）《莊子·秋水》：為學生提供一篇另一篇文言文，讓學生比較學習，分析不同文章的風格和表達方式，提高學生的文言文閱讀能力。

（3）《成語故事》：讓學生閱讀成語故事，了解成語的來源和含義，增強學生對成語的理解和運用能力。

2.課后自主學習與探究

（1）學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索其他與本節(jié)課文言文相關(guān)的閱讀材料，進行自主學習，擴大知識面。

（2）學生可以嘗試閱讀其他古代文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，感受古代文學的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。

（3）學生可以組織小組討論，共同探究文言文閱讀的技巧和方法，互相學習和分享經(jīng)驗。

（4）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的相關(guān)閱讀活動，與他人交流學習心得，提升自己的閱讀能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）翻譯和解讀作業(yè)：要求學生將課堂所學的文言文二則進行翻譯和解讀，鞏固對文言文的理解。

舉例：請學生將《王戎不取道旁李》和《司馬光砸缸》翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要闡述故事中的道理。

（2）詞匯積累作業(yè)：要求學生積累和掌握本節(jié)課所學的文言文詞匯，提高詞匯量。

舉例：請學生整理本節(jié)課出現(xiàn)的文言文詞匯，并進行造句練習。

（3）拓展閱讀作業(yè)：要求學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，豐富知識面。

舉例：請學生閱讀《莊子·秋水》并簡要概括文章內(nèi)容，分享自己的感悟。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應(yīng)及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

舉例：教師在作業(yè)本上批注學生的翻譯和解讀作業(yè)，指出存在的錯誤并提供正確的翻譯。

（2）指出問題：教師在作業(yè)反饋中應(yīng)指出學生作業(yè)中的問題，并給出改進建議。

舉例：教師在作業(yè)批改中指出學生在詞匯積累作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，并提供正確的用法和例句。

（3）鼓勵與激勵：教師在作業(yè)反饋中應(yīng)給予學生鼓勵和激勵，提高學生的學習積極性。

舉例：教師在作業(yè)批改中表揚學生在拓展閱讀作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

（4）個別指導：對于作業(yè)中存在較大問題的學生，教師應(yīng)進行個別指導，幫助其提高。

舉例：教師約請作業(yè)表現(xiàn)不佳的學生進行面批，耐心解答學生的疑問并提供指導。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，以提高教學效果。

在教授四年級語文下冊第6單元18文言文二則時，我注意到學生在閱讀文言文時存在一定的困難，尤其是在理解文言文詞匯和句式上。因此，我在課堂上花了較多的時間講解和引導學生理解文言文的特點和閱讀方法。雖然這樣有助于學生對文言文的理解，但同時也影響了課堂的進度。

在進行課堂互動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對文言文的理解不夠深入，或者是對故事情節(jié)不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我嘗試了多種互動方式，如小組討論、角色扮演等，但效果并不理想。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生對詞匯積累作業(yè)的完成情況較好，但對翻譯和解讀作業(yè)的掌握程度參差不齊。這說明學生在課堂上的理解程度不夠均勻，我需要針對不同學生進行個別指導，以幫助他們提高。

改進措施：

1.針對學生對文言文的困難，我計劃在課堂上使用更多的圖片、視頻等教學資源，以幫助學生更好地理解文言文的情境和意境。

2.為提高學生的參與度，我將設(shè)計更多有趣的課堂活動，如故事接龍、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.對于作業(yè)布置，我將根據(jù)學生的掌握程度進行調(diào)整，增加一些適合不同水平學生的練習題，以幫助他們在課堂上更好地理解和應(yīng)用所學知識。

4.我還將加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習需求，提供個性化的幫助和指導，以提高他們的學習效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學會更加符合學生的需求，提高他們的學習效果。板書設(shè)計①王戎不取道旁李：講述王戎小時候聰明過人，善于觀察和推理的故事。

②司馬光砸缸：講述司馬光小時候勇敢機智，砸缸救友的故事。

③道德觀念的提煉：通過學習兩個故事，使學生領(lǐng)悟到誠實守信、勇敢善良等傳統(tǒng)美德的重要性。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖文結(jié)合的方式，將故事情節(jié)和人物形象生動地呈現(xiàn)出來，增加板書的趣味性。

②采用鮮艷的色彩和生動的插圖，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

③設(shè)計有趣的板書布局，如故事情節(jié)的發(fā)展路徑，讓學生更容易理解和記憶。

3.簡潔明了：

①板書內(nèi)容簡潔，重點突出，便于學生理解和記憶。

②避免過多的文字，采用關(guān)鍵詞匯和簡潔的句子，使板書更加清晰。

③設(shè)計合理的板書結(jié)構(gòu)，讓學生一目了然，更容易抓住重點。課后作業(yè)1.請用現(xiàn)代漢語翻譯《王戎不取道旁李》一文，并簡要概括故事情節(jié)。

答案：王戎不取道旁李，是因為他觀察到李子樹在路旁，樹上結(jié)滿了李子，卻沒有人去摘，推斷出李子一定是苦的。故事情節(jié)是王戎的聰明才智。

2.請用現(xiàn)代漢語翻譯《司馬光砸缸》一文，并簡要概括故事情節(jié)。

答案：司馬光砸缸，是因為他看到一個小孩子掉進了缸里