2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11核舟記教案 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11核舟記教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《核舟記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入（10分鐘）

利用圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代民間藝術(shù)——核舟，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀課文（15分鐘）

學(xué)生自主閱讀《核舟記》，理解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)核舟工藝的贊美。

3.精讀課文（20分鐘）

1）分析課文的結(jié)構(gòu)，理解文章的層次；

2）品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧；

3）了解核舟的制作工藝及其在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

4.小組討論（15分鐘）

學(xué)生分組討論，探討以下問(wèn)題：

1）課文是如何描繪核舟工藝的？

2）核舟在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有何寓意？

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧核舟的制作工藝和在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

2.課文解析（35分鐘）

1）分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等；

2）解讀課文中的難點(diǎn)，如成語(yǔ)、古文句式等；

3）探討作者通過(guò)核舟所表達(dá)的美好寓意。

3.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值。

4.課后作業(yè)（10分鐘）

1）熟讀課文，理解文章內(nèi)容；

2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂延伸（10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)核舟的資料，了解核舟在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生了解我國(guó)古代民間藝術(shù)核舟的制作工藝，感悟傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求。

3.發(fā)展思維能力：通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)、解讀難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維等能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫(xiě)作水平。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了閱讀理解、文學(xué)鑒賞、修辭手法識(shí)別等基本能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)古代文化、民間藝術(shù)有一定了解，為學(xué)習(xí)《核舟記》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于民間藝術(shù)等傳統(tǒng)文化元素較感興趣。學(xué)生在小組合作、探究學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的能力。此外，學(xué)生的思維活躍，喜歡通過(guò)實(shí)際操作、互動(dòng)討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，課文中的古文句式、成語(yǔ)等可能給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難；其次，核舟制作工藝的描述較為抽象，學(xué)生可能難以形象地理解；再次，學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧可能把握不足，需要教師在教學(xué)中予以引導(dǎo)；最后，學(xué)生在小組討論中可能存在分工不明確、討論效率低下等問(wèn)題，需要教師及時(shí)調(diào)整和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，為學(xué)生講解課文中的難點(diǎn)、修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高古文鑒賞能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討核舟的制作工藝、課文中的美好寓意等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示核舟實(shí)物圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受核舟藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解核舟制作工藝，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性的課堂活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、古文填空等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找核舟相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：利用多媒體設(shè)備展示核舟圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，教師運(yùn)用講授法講解課文中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.精讀課文：采用討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的優(yōu)美語(yǔ)句、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文。

4.課堂小結(jié)：利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)趣味性的課堂小結(jié)活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課后作業(yè)：布置與核舟相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料查找任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：

-精心備課，梳理課文《核舟記》的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂練習(xí)；

-準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源，確保課堂展示效果。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課文，了解核舟的基本概念；

-搜集與核舟相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)面。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示核舟圖片，引發(fā)學(xué)生興趣；

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)核舟嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，了解核舟的制作工藝和課文內(nèi)容；

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.精讀課文（15分鐘）

-教師結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用講授法講解重難點(diǎn)，如古文句式、成語(yǔ)等；

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等；

-舉例分析：如“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”這句話中的修辭手法及其作用。

4.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，探討以下問(wèn)題：

1）課文是如何描繪核舟工藝的？

2）核舟在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有何寓意？

-各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)課堂小結(jié)活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、古文填空等；

-學(xué)生參與活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂練習(xí)（5分鐘）

-教師布置與核舟相關(guān)的練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

-學(xué)生完成練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)解答疑問(wèn)。

（三）課后拓展（10分鐘）

1.課后作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；

-搜集與核舟相關(guān)的資料，拓展知識(shí)面。

2.課后反思：

-教師根據(jù)課堂反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；

-學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課用時(shí)總計(jì)45分鐘，其中課前準(zhǔn)備5分鐘，課中教學(xué)40分鐘，課后拓展10分鐘。教學(xué)流程緊密?chē)@課文《核舟記》展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)鑒賞、修辭手法識(shí)別等能力。通過(guò)豐富的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，課后拓展環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代民間藝術(shù)》：介紹核舟在內(nèi)的各種民間藝術(shù)形式，幫助學(xué)生更全面地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化；

-《古文觀止》：收錄了許多經(jīng)典古文作品，供學(xué)生課后閱讀，提高古文鑒賞能力；

-《修辭手法與應(yīng)用》：系統(tǒng)講解各種修辭手法，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-搜集其他民間藝術(shù)形式的資料，如剪紙、泥塑等，比較它們與核舟的異同；

-選擇一篇古文進(jìn)行閱讀，分析其中的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)技巧；

-嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一篇以核舟為題材的短文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-核舟的制作工藝

-因勢(shì)象形

-各具情態(tài)

-課文修辭手法

-比喻

-排比

-核舟的文化寓意

-課文結(jié)構(gòu)分析

②簡(jiǎn)潔明了：

-關(guān)鍵詞：核舟、工藝、修辭、文化、結(jié)構(gòu)

-簡(jiǎn)潔句子：罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩筆區(qū)分不同板塊，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁繪制相關(guān)圖案，如核舟簡(jiǎn)圖、修辭手法圖標(biāo)

-設(shè)計(jì)趣味性的連線題，將修辭手法與課文中的具體句子相連，激發(fā)學(xué)生興趣

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰的條理、簡(jiǎn)潔的表達(dá)和藝術(shù)性的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶《核舟記》的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《核舟記》，了解了核舟的制作工藝、課文結(jié)構(gòu)以及修辭手法等方面內(nèi)容。

-通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，我們感受到了作者對(duì)核舟工藝的贊美，以及核舟在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-掌握了比喻、排比等修辭手法，并能在實(shí)際閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1）以下哪個(gè)詞語(yǔ)在課文中表示核舟工藝的特點(diǎn)？

A.因勢(shì)象形

B.各具情態(tài)

C.罔不

D.寓意

2）以下哪個(gè)修辭手法在課文中有體現(xiàn)？

A.比喻

B.擬人

C.反問(wèn)

D.對(duì)比

（2）簡(jiǎn)答題：

1）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹核舟的制作工藝。

2）請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用了哪些修辭手法。

（3）應(yīng)用題：

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，對(duì)核舟進(jìn)行描述。

（4）拓展題：

搜集其他民間藝術(shù)形式的資料，比較它們與核舟的異同。

3.檢測(cè)結(jié)果分析：

-教師在課后對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行批改和分析，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思在本次《核舟記》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)核舟這一民間藝術(shù)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)多媒體展示和小組討論，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.對(duì)于核舟制作工藝的講解，我意識(shí)到僅憑語(yǔ)言描述可能難以讓學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。今后，我考慮邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)核舟制作過(guò)程，增強(qiáng)他們的直觀感受。

2.在分析課文修辭手法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用仍顯得有些生疏。在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加一些實(shí)際例句，讓學(xué)生更好地理解和掌握這些修辭手法。

3.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于核舟的文化寓意理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于核舟的文化背景，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生課堂參與度不高，可能是由于他們對(duì)古文興趣不足。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中嘗試引入更多有趣的故事和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)方面，雖然我力求簡(jiǎn)潔明了，但仍有學(xué)生反映部分知識(shí)點(diǎn)難以記憶。為此，我打算在板書(shū)中加入更多生動(dòng)形象的圖案，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握重點(diǎn)知識(shí)。典型例題講解-題目：請(qǐng)從課文中找出三個(gè)運(yùn)用了比喻修辭手法的句子，并簡(jiǎn)要分析其作用。

-答案：

1）句子：如玉的舟。

分析：此句運(yùn)用了比喻手法，將核舟比作玉石，形象地描繪出核舟的精美和珍貴。

2）句子：舟上雕刻的山水，宛如一幅流動(dòng)的畫(huà)卷。

分析：此句運(yùn)用了比喻手法，將核舟上的雕刻比作流動(dòng)的畫(huà)卷，生動(dòng)地展現(xiàn)了核舟的藝術(shù)魅力。

3）句子：舟上的人物，栩栩如生，仿佛隨時(shí)都會(huì)從舟中走出。

分析：此句運(yùn)用了比喻手法，將核舟上的人物比作活人，突出了核舟工藝的高超。

2.典型例題2：解析課文中的重點(diǎn)句子

-題目：請(qǐng)解析課文中的“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”這句話。

-答案：這句話表達(dá)了核舟制作工藝的特點(diǎn)，即根據(jù)材料的自然形態(tài)來(lái)塑造形象，使得每個(gè)作品都具有獨(dú)特的神態(tài)。這句話突出了核舟工藝的精湛和獨(dú)特。

3.典型例題3：闡述核舟的文化寓意

-題目：請(qǐng)闡述課文中所表達(dá)的核舟的文化寓意。

-答案：課文通過(guò)贊美核舟的制作工藝，傳達(dá)了對(duì)我國(guó)古代民間藝術(shù)的尊重和傳承意識(shí)。核舟作為一種獨(dú)特的民間藝術(shù)形式，承載了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的美好寓意，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)技藝的敬仰等。

4.典型例題4：探討課文中的