新時(shí)代學(xué)校高二上學(xué)期10月月考語文試題（含解析）

新時(shí)代學(xué)校高二上學(xué)期10月月考語文試題（含解析）江西省上饒市余干新時(shí)代學(xué)校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期十月語文測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，回答問題。

材料一：

達(dá)爾文雀隸屬于雀形目燕雀科，一共14種，其中13種分布在加拉帕戈斯群島上，另一種分布在距加拉帕戈斯群島600km的可可島上。達(dá)爾文雀羽毛顏色均為暗色，體形相似，體長(zhǎng)7—12cm不等，種間最明顯的區(qū)別是喙部的形狀和大小。據(jù)考證，這14種達(dá)爾文雀是在過去的100萬年至300萬年間由同一祖先進(jìn)化而來。

1835年9月，達(dá)爾文乘“貝格爾"號(hào)航行到加拉帕戈斯群島時(shí)，在島上發(fā)現(xiàn)一些羽毛顏色暗淡的雀形目鳥類，并采集了標(biāo)本帶回英國。后來，英國鳥類分類學(xué)家古爾德在研究達(dá)爾文收集的鳥類標(biāo)本時(shí)發(fā)現(xiàn)這些雀形目鳥類是一些以前沒有描述過的新種。達(dá)爾文也因此受到了啟發(fā)，在《物種起源》中論述到：“這些在加拉帕戈斯群島上生活的雀形目小鳥實(shí)在令人感興趣，它們由一個(gè)種分化出來而適應(yīng)了不同的生活環(huán)境?！边@些加拉帕戈斯群島上的雀形目小鳥促使達(dá)爾文產(chǎn)生了生物進(jìn)化的思想，后人為了紀(jì)念達(dá)爾文就把這些雀形目小鳥稱為“達(dá)爾文雀"。

（摘編自鄧文洪、鄭光美《達(dá)爾文雀與生物進(jìn)化》）

材料二：

1938年12月，28歲的英國帥小伙大衛(wèi)·拉克和他的研究團(tuán)隊(duì)登上了圣克里斯托巴爾島，研究不同種“達(dá)爾文雀”的繁殖和覓食行為。每天上午他外出觀察這些小鳥，下午則捕捉個(gè)體嘗試進(jìn)行圈養(yǎng)，看不同種之間是否會(huì)發(fā)生雜交。正如達(dá)爾文曾指出的那樣，“達(dá)爾文雀"非常溫順，不怕人而易于接近。這些“很傻很天真”的鳥，是拉克在野外非常難得的理想觀察對(duì)象。

1939年4月，拉克一行和4種共計(jì)40只地雀一起來到美國舊金山的加州科學(xué)院。從4月底至9月初，拉克在加州科學(xué)院、哈佛大學(xué)比較動(dòng)物學(xué)博物館等地的館藏做研究，還專程去大英博物館檢視了達(dá)爾文當(dāng)年采集的標(biāo)本，最后他竟總共測(cè)量了近6400號(hào)“達(dá)爾文雀"標(biāo)本！根據(jù)掌握的翔實(shí)資料，拉克很快撰寫出了題為《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》的專著。而更令人感到驚訝的是，面對(duì)同樣的原始資料，1947年劍橋大學(xué)出版社發(fā)行了拉克的新作《達(dá)爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結(jié)論！

拉克在第一本書中依據(jù)野外觀察和標(biāo)本測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)“達(dá)爾文雀”的分類進(jìn)行了修訂，并把主要篇幅放在了闡述種間以及種內(nèi)變異上。比如喙的大小和形狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種群之間都存在明顯差異。受到當(dāng)時(shí)主流觀點(diǎn)認(rèn)為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇上的適應(yīng)性的影響，拉克在“達(dá)爾文雀"身上也得出了相似的結(jié)論，并認(rèn)為上述差異主要是在不同種間生殖隔離當(dāng)中發(fā)揮作用，即同種的雌鳥主要通過喙型來識(shí)別同種的雄鳥。而生活在大達(dá)夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀由于具有介于兩種之間的喙型，而被認(rèn)為可能是雜交的產(chǎn)物。

在回到達(dá)丁頓會(huì)堂學(xué)校又教了一年中學(xué)生物之后，拉克開始為軍方工作，主要是與其他科學(xué)家一道為剛剛投入實(shí)戰(zhàn)不久的雷達(dá)提供智力支持。在這期間，生態(tài)學(xué)上一項(xiàng)名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，并最終改變了他關(guān)于“達(dá)爾文雀”的研究結(jié)論。他明確地指出競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了“達(dá)爾文雀"在食物資源利用上的分化，產(chǎn)生了已知的14個(gè)種和它們形態(tài)各異的喙。以地雀為例，在同時(shí)有大、中、小地雀的島上，3種鳥喙的大小都不重疊，對(duì)應(yīng)著取食大小不同的種子。而大達(dá)夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種的正常值之間，這兩個(gè)小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出了競(jìng)爭(zhēng)釋放，即在缺乏競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)物種會(huì)拓展實(shí)際的生態(tài)位。就是說這兩個(gè)島的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化。拉克的新書用形態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)和行為學(xué)方面高質(zhì)量的第一手資料予以佐證，并揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上的重要作用。

稍顯遺憾的是，拉克的新書更多提供的還是一種描述性的結(jié)論，定量性統(tǒng)計(jì)分析有限。比如，盡管他指出了對(duì)食物資源的競(jìng)爭(zhēng)是主要的演化驅(qū)動(dòng)力，卻沒有提供大、中、小地雀在取食種子大小上是如何分化的例證。又如，他指出了對(duì)于同域分布的種群而言，生殖隔離是最后形成物種的關(guān)鍵一步，卻沒能說清楚究竟是何種機(jī)制導(dǎo)致了生殖隔離的實(shí)現(xiàn)。這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究彌補(bǔ)。1973年，英國鳥類學(xué)家格蘭特夫婦開始在大達(dá)夫尼島展開持續(xù)40多年的研究，這段經(jīng)歷，將他們的名字與“達(dá)爾文雀”緊緊聯(lián)系在一起。

對(duì)“達(dá)爾文雀"的研究，研究者們手中的工具從達(dá)爾文時(shí)代的獵槍，到拉克的望遠(yuǎn)鏡，再到格蘭特夫婦的霧網(wǎng)和錄音機(jī)，發(fā)展到了今天的基因組高通量測(cè)序儀。對(duì)于“達(dá)爾文雀”的認(rèn)知，既有最初達(dá)爾文的慧眼未識(shí)珠，也有拉克兩本著作之間觀點(diǎn)的驟然轉(zhuǎn)變，更有格蘭特團(tuán)隊(duì)42年的荒島堅(jiān)守?！斑_(dá)爾文雀"的傳奇，生動(dòng)地展現(xiàn)了追求真知的人們?cè)诼贸讨锌赡軙?huì)遭遇的起伏波折和不經(jīng)意間的曲徑通幽。在生態(tài)學(xué)和演化生物學(xué)的研究中應(yīng)當(dāng)去追求長(zhǎng)期的開放式的持續(xù)工作，因?yàn)閺倪壿嬌蟻碇v，演化及生態(tài)過程并沒有一個(gè)確定的盡頭。

（摘編自Robbi《邁入基因組時(shí)代的“達(dá)爾文雀”傳奇》）

1．下列關(guān)于“達(dá)爾文雀"的說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“達(dá)爾文雀”并非特指某一種鳥，只是它們?cè)隗w形和羽毛顏色上存有相似的特征。

B．如果“達(dá)爾文雀"的喙部形狀和大小存在明顯差異，則表明它們分屬于不同的種。

C．受主流觀點(diǎn)影響，拉克認(rèn)為“達(dá)爾文雀”喙型差異主要在種間生殖隔離中起作用。

D．受高斯原理啟發(fā)，拉克提出，食物資源的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致“達(dá)爾文雀"的喙型變得不同。

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．古爾德發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文帶回的雀形目鳥類是未被描述過的新種，這啟發(fā)了達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化的思考。

B．“達(dá)爾文雀”性情溫順，不怕人而易于接近，這有利于研究者進(jìn)行野外觀察以及標(biāo)本采集工作。

C．在資源充分、缺乏競(jìng)爭(zhēng)的小島上，“達(dá)爾文雀"拓展了實(shí)際的生態(tài)位，可以取食的種子范圍更廣。

D．目前科學(xué)家已經(jīng)使用基因組高通量測(cè)序儀進(jìn)行研究，彌補(bǔ)了“達(dá)爾文雀”演化研究中的遺憾。

3．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．大達(dá)夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀，具有介于兩種之間的喙型，這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)。

B．拉克的新書吸收多學(xué)科研究成果，得出重要結(jié)論：不同島嶼的地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成的。

C．拉克的兩本書中關(guān)于“達(dá)爾文雀"的研究結(jié)論截然不同，是因?yàn)殡S著研究推進(jìn)他掌握了更翔實(shí)的研究資料。

D．演化及生態(tài)過程沒有確定盡頭，因此對(duì)“達(dá)爾文雀”的研究不應(yīng)止步，需開展長(zhǎng)期的開放式的持續(xù)工作。

4．材料二標(biāo)題為“邁入基因組時(shí)代的‘達(dá)爾文雀’傳奇”，研究“達(dá)爾文雀”有哪些“傳奇"？請(qǐng)根據(jù)材料概括。

5．“達(dá)爾文雀”的研究歷史，給了我們關(guān)于科學(xué)研究的哪些啟示？請(qǐng)概括分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

報(bào)施

茅盾

文書上尉張文安得了一種軍醫(yī)也不大有辦法的疙瘩病，向師長(zhǎng)請(qǐng)了長(zhǎng)假，師長(zhǎng)給了他一千元盤纏，他離開了服務(wù)三年多的師部?；丶衣飞纤P算著錢的用途，他一直想著買一頭?；丶遥o兩位老人家一種難以形容的驚喜。自從他家損失了那壯健的花牛以后，父親好幾次籌劃款項(xiàng)，打算再買一頭，都沒有成功。

到家已經(jīng)不早，兩位老人興奮得很，連夜告訴左鄰右舍。第二天一早，①東邊山峰上那一輪血紅的旭日還沒驅(qū)盡晨霧的時(shí)候，探望的人就擠滿了張家堂屋。

他們七嘴八舌地把一大堆問題扔到張文安面前，竟使得這位見過世面的小伙子手足無措，不曉得回答誰好！他只能籠統(tǒng)回答道：“好，好，都好，前方

什么都好！打得很好！吃的么？那自然，到底是前方呢，可是也好！"幾位年輕人向張文安探聽在前方打鬼子的同村人消息。

“不知道?！彼麚u頭說，又怕對(duì)方誤會(huì)，解釋道：“你想，前方部隊(duì)那么多？知道在哪一個(gè)戰(zhàn)區(qū)，哪一個(gè)部隊(duì)呢？"

“哦，早猜到你都不知道啦！”有人譏諷一句。張文安著急起來了，正想辯白，卻有一個(gè)比較老成的人插嘴道：“算了，算了！我來問一個(gè)人，要是你再不知道，那就算是個(gè)黑漆皮燈籠了。山那邊村子里喂馱馬的陳海清上了前方，帶著四匹馱馬、一個(gè)伙計(jì)。"陳海——清！”他記起來，自己還沒上前方時(shí)，村里曾經(jīng)議論陳海清丟下老母和妻子，帶著四匹馱馬投奔了后方勤務(wù)，被編入運(yùn)輸隊(duì)，萬里迢迢地去打日本的事?！霸趺床恢溃?他戛然縮住，他又感到了惶惑。到了前方以后的陳海清，究竟怎樣呢？在前方的緊張生活中，這名字早從他記憶中消褪了，然而由于一種受不住人家嘲笑的自尊心，更由于不愿老給人家一個(gè)失望，他昧著良心勉強(qiáng)說：“他過得很好！”

問的人接著說：“唉，過得很好。可是他的馱馬都完了。他兒子前年接到信，兩匹給鬼子飛機(jī)炸得稀爛，一匹吃了炮彈，剩下一匹，生病死了，他要給馱馬報(bào)仇，不把鬼子打出中國去他不回家！你說他過得很好，是個(gè)喜訊，他家里兩年接不到他的信了。"

“原來是——”張文安惘然，感到眾人的眼光都射住了他，忙改口道，“原來是兩年沒信了。陳海清是好人，炮彈有眼睛，不打好人！"他越說越興奮，“我想他應(yīng)該是一個(gè)上等兵了，也許升了排長(zhǎng)。陳海清，他是我們村子里的光榮！”“老天爺還有眼睛！"眾人贊嘆說。張文安伸手抹一下頭上的汗珠，惘然一笑，不再出聲了。

午后，浮云布滿空中，淡一塊，濃一塊，天空像幅褪色不勻的灰色布。張文安到集市找董老爹，董老爹告訴他“千把塊錢只好買半條牛腿”。一千元如何運(yùn)用的打算整個(gè)兒被推翻了！他帶著滿肚子的懊惱和氣憤走出市鎮(zhèn)。

云陣似乎降得更低了，好像直壓在頭上，呼吸不方便。張文安懶懶地，不情不愿地回家。②一個(gè)年輕人奔過來，見了他就歡天喜地地招呼著。這個(gè)年輕人滿臉通紅，眼里耀著興奮喜悅的光彩，攔住了張文安，雜七夾八說了一大篇。張文安聽到一半，也就明白了，這個(gè)年輕人是陳海清的兒子，剛到他家里去過，現(xiàn)在又趕回來，希望早一點(diǎn)看見他，希望多曉得一些父親的消息。

“你是陳海清的兒子？你父親帶著四匹馱馬到前方？"張文安驚訝地說。年輕人的興奮和快樂感染了他，他忘記了自己和陳海清在前方并未見過一面，壓

根兒不知道這個(gè)人在什么地方，“了不起，你父親是一個(gè)英雄！”他隨口回答了年青人喜不自勝的詢問，完全忘記這是他自己編造出來應(yīng)付村里人的。

陳海清的兒子說：“我祖母還要問你一些話。她老人家不親自聽見不放心。"

張文安突然心一跳，像從夢(mèng)中醒來。呆了半晌，才看清在自己面前的，除了那兒子，還有一位老太太和一位有病的中年婦人。

“媽媽的病是急出來的，”兒子說，“今天聽得喜訊，就精神多了！"

“謝天謝地，到底是好好兒在那里，”老太太臉上的皺紋展開了?！昂萌丝傇撚泻脠?bào)！"那病人喃喃地說。

張文安見祖孫三代高興，心中惴惴不安，支支吾吾編造陳海清的生活狀況；又將陳海清編派在某師某營某連，大膽地給陳海清創(chuàng)造極有希望的前途。

祖孫三代靜靜地聽著，虔敬而感奮，從他們那哆開的嘴巴和急促而沉重的鼻息就可以知道。突然那位老祖母顫聲問道：“張先生，海清沒有請(qǐng)你帶個(gè)信來么？”

張文安窘住了，一只手無意中碰到藏在貼身口袋里那疊鈔票，莫明其妙地興奮起來，大聲說：“信沒有，帶了錢了！"

老祖母和孫兒驚異地“啊”了一聲，中年婦人輕聲吐了口氣。

張文安心突突地跳，很艱難地從貼身口袋里掏出那一疊票子，慌慌張張地把它塞到陳海清兒子手里。

“啊，多少？"那年輕人問。

張文安沒回答，老太太插嘴：“嗯，這有五百吧，海清……”還沒說下去，張文安的回答嚇了她一跳。

“一千！"張文安從牙縫里進(jìn)出兩個(gè)字。祖孫三代齊聲問道：“多少？”

“一千，夠半條牛腿了。"張文安說，心里有一種又像痛苦又像辛酸的異樣感覺。

老太太哽咽了，中年婦人低聲啜泣，年輕人捧著票子發(fā)愣。張文安松一口氣，好像卸脫了一副重?fù)?dān)，從祖孫三代顫聲道謝的包圍中，逃也似地走了。

（有刪改）

6．下列對(duì)本文思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項(xiàng)是（）

A．張文安從前方回到家中，父母連夜把消息告訴左鄰右舍，致使第二天一早就客滿堂屋，這表現(xiàn)了二位老人炫耀的心理。

B．張文安走出集市以后，不情不愿地回家，這是因?yàn)樗霝楦改纲I一頭牛的愿望落

空了，想著如何再為家里做些貢獻(xiàn)。

C．陳海清帶著四匹馱馬上前方打日本，人們很是佩服，兩年沒有音信，人們也很關(guān)心，向從前方回來的張文安詢問他的情況。

D．收到一千塊錢以后，陳海清的親屬激動(dòng)不已，萬分驚喜，怕祖孫三代對(duì)自己一再感謝，張文安“逃也似地走了”。

7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說用大量的對(duì)話、細(xì)膩的神態(tài)描寫和心理描寫展開情節(jié)，呈現(xiàn)出主人公內(nèi)心的矛盾和微妙的變化，表現(xiàn)人物性格。

B．文中①句屬于自然環(huán)境，不僅能交代故事發(fā)生的時(shí)間，體現(xiàn)“早”，還能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示出小說的主旨。

C．②句中一個(gè)“奔”字既精煉傳神，又生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出了年輕人的速度之快，體現(xiàn)了其想見張文安的心情是非常迫切的。

D．文章開篇就交代了一千元錢的來歷，結(jié)尾又交代了這一千元錢的去處，這讓文本首尾照應(yīng)，讓選文部分的故事相對(duì)完整。

8．本文以“報(bào)施"為題，請(qǐng)分析其含義。

9．對(duì)于小說的主要人物，有人認(rèn)為是張文安，有人認(rèn)為是陳海清，請(qǐng)聯(lián)系選文，談?wù)勀銓?duì)此問題的看法。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無異國，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，襄足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。

(節(jié)選自李斯《諫逐客書》)

材料二：

蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學(xué)事秦。

當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《詩》《書》，明法令，設(shè)告坐之過，而禁游宦之民。因秦國地形便利，用其法，富強(qiáng)數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。

斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治，焚《詩》《書》，禁學(xué)士，滅三代法而尚督責(zé)，斯非行其學(xué)也，趨時(shí)而已。設(shè)所遭值非始皇二世斯之術(shù)將不出于此非為仁也亦以趨時(shí)而已。

且夫人有為善而受教于人者矣，未聞為惡而必受教于人者也。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠(yuǎn)乎？

行其學(xué)而害秦者，商鞅也：舍其學(xué)而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術(shù)也。而卒出于同者，豈其本志哉！夫世言法術(shù)之學(xué)足亡人國，固也。

(節(jié)選自姚鼐《李斯論》)

10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

設(shè)所遭值A(chǔ)非始皇二世B斯之術(shù)C將不出D于此E非為F仁也G亦以趨H時(shí)而已

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“乃”，竟然，與《庖丁解?！分小澳酥小督?jīng)首》之會(huì)”的“乃"用法意義相同。

B．“業(yè)”，使動(dòng)用法，與《諫太宗十思疏》中“樂盤游則思三驅(qū)以為度"的“樂”活用類型不同。

C．“坐”，連坐，與《鴻門宴》中“因擊沛公于坐”的“坐"用法意義不同。

D．“逆”，猜測(cè)，與《出師表》中“凡事如此，難以逆料"的“逆”用法意義相同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一對(duì)比分析了“用客治國"和“逐客資敵”兩種策略，從正反兩方駁斥了驅(qū)逐客卿之策，比喻形象貼切，氣勢(shì)充沛雄厚。

B．姚鼐回顧了秦自商鞅變法以來，憑借地勢(shì)、逐步富強(qiáng)、兼并諸侯的過程，這些在李斯的《諫逐客書》中也有相對(duì)應(yīng)的敘述。

C．商鞅在秦中期就讓孝公焚毀《詩》《書》，到了李斯進(jìn)一步推進(jìn)嚴(yán)法酷刑，是因?yàn)榍厥蓟时緛碣澩ㄐg(shù)之學(xué)而非習(xí)慣延續(xù)。

D．李斯嚴(yán)懲儒生，毀滅夏商周的成法而崇尚督察責(zé)罰，并非推行荀子學(xué)說，而是迎合秦始皇和秦二世，只是為了趨附時(shí)事罷了。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。

②商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術(shù)也。

14．根據(jù)兩則材料，概括姚鼐提出自己觀點(diǎn)的理由是什么。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩歌，完成小題。

解連環(huán)·孤雁

張炎①

楚江空晚。悵離群萬里，恍然驚散。自顧影、欲下寒塘，正沙凈草枯，水平天遠(yuǎn)。寫不成書，只寄得、相思一點(diǎn)。料因循②誤了，殘氈擁雪，故人心眼。

誰憐旅愁荏苒。謾③長(zhǎng)門夜悄，錦箏彈怨。想伴侶、猶宿蘆花，也曾念春前，去程應(yīng)轉(zhuǎn)。暮雨相呼，怕基地、玉關(guān)重見。未羞他、雙燕歸來，畫簾半卷。

【注】①張炎：早年為貴族公子，1276年元兵攻破臨安，父死家散，浪跡天涯。②因循：沿用舊習(xí)不改，此處指孤雁因?yàn)殡x群而耽擱。③謾：同“漫”，徒然。長(zhǎng)門：漢武帝時(shí)陳皇后被棄置幽居的冷宮。

15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．起句境界暗淡、空闊、寂寥，把雁置于空曠中，反襯雁之“孤”“小”，且為全詞定下了低沉的基調(diào)。

B．從“自顧影”到“相思一點(diǎn)”，描繪出孤雁自憐、遲疑的神態(tài)和離群失伴、無法成字的境況。

C．借“殘氈擁雪”“錦箏彈怨"兩個(gè)典故中被幽囚的蘇武和被廢黜的陳皇后表達(dá)對(duì)雁群的怨恨。

D．全詞注重描寫孤雁內(nèi)心情感的變化，由“悵”到“怨”，由“怨”到“呼”，再到“怕”，于自然流轉(zhuǎn)之中包含著起伏跌宕。

16．“以小見大"就是“隨拈一事而諸事皆在其中”，古詩詞中常常運(yùn)用這種手法來表現(xiàn)世事變幻，時(shí)代興衰。請(qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《歸園田居》（其一）中，陶淵明認(rèn)為自己出仕是“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，他在《歸去來兮辭并序》中用“，_____________”也表達(dá)了相似的想法。

（2）“人不孝其親，不如禽與獸。"李密在《陳情表》中以烏鴉為喻，表達(dá)自己想要為祖母盡孝的句子是：“，_____________”。

（3）暑期研學(xué)之旅，同學(xué)們來到湖北省博物館，見到了越王勾踐劍、吳王夫差矛以及戈、戟等多種兵器，腦海中浮現(xiàn)出中國古代詩、詞、文里將士揮舞兵器的熱血場(chǎng)景，不由地朗誦道：“___，___"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

繪畫至晚明，蘇州的文脈漸漸勢(shì)弱，流轉(zhuǎn)至兩個(gè)地區(qū)——南京與上海。董其昌于文人山水畫中____，一時(shí)之間，以他為首的“松江派”占據(jù)了統(tǒng)治地位。而南京則在“金陵畫派"的____之下，直至清中期。唯有紹興的徐渭，獨(dú)抒性靈，進(jìn)一步完善了蘇州陳淳的寫意花卉，承接了大寫意花鳥畫風(fēng)。明清之際，朝代易幟，____，一大批文人畫家紛紛遁跡于山林之間，恪守著大明朝漢族正統(tǒng)的意志，形成了“遺民畫家”的藝術(shù)群體。其中有出家為僧的八大山人與石濤，為中國繪畫增添了異彩。展覽場(chǎng)地的一幅《游魚圖》，為八大山人的作品。畫上大面積的留白，一尾瘦魚游弋于上部。魚脊由一筆繪出，貫穿頭尾。魚眼一筆圈成橢圓形，靠近上眼眶處以重墨點(diǎn)睛，是八大山人早期標(biāo)志性的“白眼向人"的畫法。下方幾抹水草，兩條小魚，突出了上方瘦魚的____之感。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．另辟蹊徑統(tǒng)制地動(dòng)山搖孤傲

B．別具匠心統(tǒng)攝地動(dòng)山搖高傲

C．另辟蹊徑統(tǒng)攝天崩地裂孤傲

D．別具匠心統(tǒng)制天崩地裂高傲

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．唯有紹興的徐渭，獨(dú)抒性靈，完善了蘇州陳淳的寫意花卉，進(jìn)一步承接了大寫意花鳥畫風(fēng)。

B．唯有紹興的徐渭，獨(dú)抒性靈，承接了蘇州陳淳的寫意花卉，進(jìn)一步完善了大寫意花鳥畫風(fēng)。

C．只有紹興的徐渭，獨(dú)抒性靈，進(jìn)一步承接了大寫意花鳥畫風(fēng)，完善了蘇州陳淳的寫意花卉。

D．只有紹興的徐渭，獨(dú)抒性靈，進(jìn)一步完善了蘇州陳淳的寫意花卉，承接了大寫意花鳥畫風(fēng)。

20．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）

A．這真是一群強(qiáng)盜！你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？

B．我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

C．這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前……

D．李時(shí)珍花了二十年的時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

初夏，在阿勒泰生活的最大樂趣，就是走出家門，踏上通往牧草地深處的小徑。

搜尋野生小草莓是戶外漫步的一件樂事。在牧草地上，野草莓是一年中最早收獲的果實(shí)。不經(jīng)意間俯身，撲面而來的是泥土的氣息，暖烘烘的，是草地因受熱而釋放出來的。將及膝深的草叢撥開，只見野草莓像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石，挨挨擠擠，在鋸齒形的綠葉間閃耀——牧草地進(jìn)入了野草莓旺季，而“野草莓日”也正是在六月的上半月。信手采摘一捧，嘗上一口，來自大自然的甘甜瞬間在口腔里漫溢，在舌尖融化，讓你忍不住來上第二口、第三口……然而，牧民們絕不會(huì)貪心到將所有的野草莓都采下，夠吃了就行，剩下的，留給天上的飛鳥和草叢里的昆蟲。這是牧民們代代相傳的生活哲學(xué)。

21．文中畫波浪線處是一組短句，請(qǐng)改成一個(gè)長(zhǎng)單句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

22．仿寫文中畫橫線的句子。要求仍以野草莓為陳述對(duì)象，句式相似，修辭相同。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

生活中人們常常以“種樹"喻“育人”，如成語“十年樹木，百年樹人"。柳宗元筆下郭橐駝的種樹訣竅是“順木之天，以致其性”，細(xì)細(xì)思忖，這又何嘗不是育人之法呢？然俗語也說“小樹要砍，小孩要管"。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

【答案】1．B

2．D

3．D

4．①同一個(gè)人面對(duì)同樣的資料卻得出了兩個(gè)幾乎完全不同的結(jié)論；②在研究了一百多年后，“達(dá)爾文雀”仍有許多未解之謎；③團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守荒島42年觀察研究。

5．①科學(xué)研究會(huì)受同時(shí)代觀點(diǎn)的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；②科學(xué)研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；③科學(xué)研究的深入需要借助最新的科學(xué)技術(shù)手段。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

B.“則表明它們分屬于不同的種"錯(cuò)，原文“比如喙的大小和形狀在不同種之間和同一種但分布于不同島上的種群之間都存在明顯差異”，可見單憑喙的大小和形狀無法確定它們是否屬于不同的種。

故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

D.“彌補(bǔ)了‘達(dá)爾文雀’生態(tài)學(xué)和演化生物學(xué)研究中的遺憾"無中生有，原文只是說“在生態(tài)學(xué)和演化生物學(xué)的研究中應(yīng)當(dāng)去追求長(zhǎng)期的開放式的持續(xù)工作，因?yàn)閺倪壿嬌蟻碇v，演化及生態(tài)過程并沒有一個(gè)確定的盡頭”，沒有談到利用基因組高通量測(cè)序儀得到的研究成果。

故答案為：D。

3．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

A.“這是不同種間生殖隔離發(fā)生作用的表現(xiàn)"錯(cuò)，原文“而大達(dá)夫尼島的中地雀和克羅斯曼島的小地雀喙的大小卻介于兩種的正常值之間，這兩個(gè)小島上各只有一種食種子的地雀，因此表現(xiàn)出了競(jìng)爭(zhēng)釋放，即在缺乏競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)物種會(huì)拓展實(shí)際的生態(tài)位。就是說這兩個(gè)島的中地雀和小地雀可以選擇利用的種子大小更為多樣化”，可見應(yīng)是“食物資源的競(jìng)爭(zhēng)"的作用。

B.“不同島嶼的地雀喙型有異是由地理隔離和生態(tài)位的分化造成的”錯(cuò)，原文“拉克的新書用形態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)和行為學(xué)方面高質(zhì)量的第一手資料予以佐證，并揭示了地理隔離和生態(tài)位分化在物種形成上的重要作用”，可見“地理隔離和生態(tài)位的分化”影響的是“物種形成”，而不是“喙型有異”。

C.“是因?yàn)殡S著研究推進(jìn)他掌握了更翔實(shí)的研究資料"錯(cuò)，原文“在這期間，生態(tài)學(xué)上一項(xiàng)名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，并最終改變了他關(guān)于‘達(dá)爾文雀’的研究結(jié)論”，可見是高斯理論促使他進(jìn)一步研究，改變了“達(dá)爾文雀"的研究結(jié)論。

故答案為：D。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①由“根據(jù)掌握的翔實(shí)資料，拉克很快撰寫出了題為《加拉帕戈斯地雀亞科形態(tài)變異研究》的專著。而更令人感到驚訝的是，面對(duì)同樣的原始資料，1947年劍橋大學(xué)出版社發(fā)行了拉克的新作《達(dá)爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結(jié)論！”可知，同一個(gè)人面對(duì)同樣的資料卻得出了兩個(gè)幾乎完全不同的結(jié)論；

②由“這些遺憾被開始于34年之后并延續(xù)至今的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究彌補(bǔ)"可知，在研究了一百多年后，“達(dá)爾文雀”仍有許多未解之謎；

③由“更有另一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)42年的荒島堅(jiān)守"可知，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守荒島42年觀察研究。

故答案為：①同一個(gè)人面對(duì)同樣的資料卻得出了兩個(gè)幾乎完全不同的結(jié)論；②在研究了一百多年后，“達(dá)爾文雀”仍有許多未解之謎；③團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守荒島42年觀察研究。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①由“受到當(dāng)時(shí)主流觀點(diǎn)認(rèn)為亞種之間形態(tài)差異不具備自然選擇上的適應(yīng)性的影響，拉克在‘達(dá)爾文雀’身上也得出了相似的結(jié)論”，但后來“生態(tài)學(xué)上一項(xiàng)名叫高斯原理的理論引起了拉克的注意，并最終改變了他關(guān)于‘達(dá)爾文雀’的研究結(jié)論”，可見科學(xué)研究會(huì)受同時(shí)代觀點(diǎn)的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；

②由“1938年12月……大衛(wèi)·拉克和他的研究團(tuán)隊(duì)登上了圣克里斯托巴爾島"1939年4月，拉克一行和4種共計(jì)40只地雀一起來到美國舊金山的加州科學(xué)院。從4月底至9月初，拉克在加州科學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校比較動(dòng)物學(xué)博物館、哈佛大學(xué)比較動(dòng)物學(xué)博物館等地的館藏做研究，還專程去大英博物館檢視了達(dá)爾文當(dāng)年采集的標(biāo)本，最后他竟總共測(cè)量了近6400號(hào)‘達(dá)爾文雀’標(biāo)本”“1947年劍橋大學(xué)出版社發(fā)行了拉克的新作《達(dá)爾文雀》，書中竟得出了幾乎完全不同的結(jié)論！"更有另一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)42年的荒島堅(jiān)守”可知，科學(xué)研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；

③由“對(duì)‘達(dá)爾文雀’的研究，研究者們手中的工具從達(dá)爾文時(shí)代的獵槍，到拉克的望遠(yuǎn)鏡，再到后來的霧網(wǎng)和錄音機(jī)，發(fā)展到了今天的基因組高通量測(cè)序儀”，可見科學(xué)研究的深入需要借助最新的科學(xué)技術(shù)手段。

故答案為：①科學(xué)研究會(huì)受同時(shí)代觀點(diǎn)的影響，因此需要有自己的理性選擇和判斷；②科學(xué)研究需要持久地探索，要有恒心和毅力；③科學(xué)研究的深入需要借助最新的科學(xué)技術(shù)手段。

【答案】6．C

7．B

8．①報(bào)施指師長(zhǎng)給張文安的一千元，這是對(duì)有貢獻(xiàn)的戰(zhàn)士的報(bào)施；②張文安想給父母買一頭牛，這是兒子給父母的報(bào)施；③報(bào)施還指張文安把錢送給了前線戰(zhàn)士陳海清的家屬，這是對(duì)為國離家，捐物奉獻(xiàn)的抗日戰(zhàn)士的報(bào)施。

9．觀點(diǎn)一：張文安是主要人物。①從情節(jié)上來看，全文的主要情節(jié)都是圍繞張文安來展開的；②從篇幅上來看，寫張文安的篇幅較多。③從主旨上來看，張文安最后把錢給了陳海清家人，凸顯了對(duì)有貢獻(xiàn)于國家的戰(zhàn)斗英雄的肯定。觀點(diǎn)二：陳海清是主要人物。①從情節(jié)上來看，主體內(nèi)容是圍繞陳海清的下落展開的；②從人物上來看，鄉(xiāng)人的關(guān)注，張文安最后把一千元錢給了陳海清家人，都從側(cè)面了體現(xiàn)了張海清愛國奉獻(xiàn)精神的偉大和感人；③從主旨上來看，陳海清的下落讓眾人掛念，張文安也把一千元錢給了其家屬，凸顯了對(duì)有貢獻(xiàn)于國家的戰(zhàn)斗英雄的肯定。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時(shí)，首先表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點(diǎn)的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“表現(xiàn)了二位老人炫耀的心理”錯(cuò)，“到家已經(jīng)不早，兩位老人興奮得很，連夜告訴左鄰右舍”，兩位老人是興奮；

B.“這是因?yàn)樗霝楦改纲I一頭牛的愿望落空了，想著如何再為家里做些貢獻(xiàn)”錯(cuò)，“不情不愿地回家"是因?yàn)榻o父母買牛的愿望落空，內(nèi)心懊惱氣憤；

D.“逃也似地走了”不是因?yàn)椤芭伦鎸O三代對(duì)自己一再感謝”，而是與他撒謊的不安和把錢拿出去的慌亂有關(guān)。

故答案為：C。

7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“還能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示出小說的主旨”錯(cuò)?！皷|邊山峰上那一輪血紅的旭日還沒驅(qū)盡晨霧的時(shí)候"只是自然環(huán)境描寫，暗示社會(huì)環(huán)境過分拔高，且自然環(huán)境不能揭示小說主旨

故答案為：B。

8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

標(biāo)題含義一般分為淺層含義和深層含義。

①淺層含義。張文安得了無法治愈的疙瘩病，請(qǐng)了長(zhǎng)假，“師長(zhǎng)給了他一千元盤纏”，這筆錢是作為對(duì)有貢獻(xiàn)的戰(zhàn)士的報(bào)施。因此報(bào)施指師長(zhǎng)給張文安的一千元；

②再淺層含義?！盎丶衣飞纤P算著錢的用途，他一直想著買一頭?；丶?，給兩位老人家一種難以形容的驚喜”，張文安想給父母買一頭牛，這是兒子給父母的報(bào)施；

③深層含義。陳海清是張文安的同鄉(xiāng)，“上了前方，帶著四匹馱馬、一個(gè)伙計(jì)”，四匹馬都死了，他“要給馱馬報(bào)仇，不把鬼子打出中國去他不回家"?；丶液蟮膹埼陌脖粏柤瓣惡Ｇ宓那闆r時(shí)撒了謊，說陳海清一切都好，尤其面對(duì)找來詢問情況的陳海清的老母、病妻和兒子，張文安為了安慰他們，把自己的一千元錢當(dāng)做報(bào)施送給了前線戰(zhàn)士陳海清的家屬，這是對(duì)為國離家，捐物奉獻(xiàn)的抗日戰(zhàn)士的報(bào)施。

故答案為：①報(bào)施指師長(zhǎng)給張文安的一千元，這是對(duì)有貢獻(xiàn)的戰(zhàn)士的報(bào)施；②張文安想給父母買一頭牛，這是兒子給父母的報(bào)施；③報(bào)施還指張文安把錢送給了前線戰(zhàn)士陳海清的家屬，這是對(duì)為國離家，捐物奉獻(xiàn)的抗日戰(zhàn)士的報(bào)施。

9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

此類題目可以有不同的答案，無論認(rèn)同誰是主要人物，都可以從情節(jié)、人物、主旨等角度分析。

觀點(diǎn)一：張文安是主要人物。

①從情節(jié)上來看，全文的主要情節(jié)都是圍繞張文安來展開的。小說寫張文安因病請(qǐng)假回家，帶回一千元想給父母買頭牛；接著寫鄉(xiāng)鄰來看他，向他詢問情況，尤其有人詢問陳海清，張文安撒了謊，怕人嘲笑自己什么也不知道，于是說他一切都好；后來張文安去市場(chǎng)買牛，發(fā)現(xiàn)一千元根本買不了牛，回來途中遇到陳海清一家，他不僅安慰對(duì)方說陳海清是個(gè)英雄，還把一千元當(dāng)做陳海清帶給家人的錢送給了他們。

②從篇幅上來看，寫張文安的篇幅較多。文章就是從張文安的視角來寫的，全文基本都在寫他的所見所聞、所思所感、所做所為。

③從主旨上來看，張文安之所以把錢給了陳海清家人，是基于對(duì)陳海清的崇敬，他帶著自家的四匹馬和一個(gè)伙計(jì)上了戰(zhàn)場(chǎng)，拋家舍業(yè)去打日本鬼子，兩年了都沒有消息，一家人都很擔(dān)心。張文安把錢送給他們，凸顯了對(duì)有貢獻(xiàn)于國家的戰(zhàn)斗英雄的肯定。

觀點(diǎn)二：陳海清是主要人物。

①從情節(jié)上來看，雖然出場(chǎng)人物是張文安，但主體內(nèi)容是圍繞陳海清的下落展開的，先是有人詢問陳海清的情況，后面陳海清的家人也跑來問張文安陳海清的情況，所以小說主要內(nèi)容與陳海清有關(guān)；

②從人物上來看，同鄉(xiāng)關(guān)注陳海清，是因?yàn)樗皫е钠ヱW馬、一個(gè)伙計(jì)”去打日本鬼子，鄉(xiāng)人很敬佩他；張文安最后把一千元錢給了陳海清家人，也是出于對(duì)英雄人物的敬仰和贊頌。這些都從側(cè)面了體現(xiàn)了張海清愛國奉獻(xiàn)精神的偉大和感人；

③從主旨上來看，陳海清的下落讓眾人掛念，表明人們對(duì)這樣的抗日英雄的崇敬；張文安也把一千元錢給了其家屬，同樣出于對(duì)他的認(rèn)可。小說凸顯了對(duì)有貢獻(xiàn)于國家的戰(zhàn)斗英雄的肯定。

故答案為：觀點(diǎn)一：張文安是主要人物。①從情節(jié)上來看，全文的主要情節(jié)都是圍繞張文安來展開的；②從篇幅上來看，寫張文安的篇幅較多。③從主旨上來看，張文安最后把錢給了陳海清家人，凸顯了對(duì)有貢獻(xiàn)于國家的戰(zhàn)斗英雄的肯定。觀點(diǎn)二：陳海清是主要人物。①從情節(jié)上來看，主體內(nèi)容是圍繞陳海清的下落展開的；②從人物上來看，鄉(xiāng)人的關(guān)注，張文安最后把一千元錢給了陳海清家人，都從側(cè)面了體現(xiàn)了張海清愛國奉獻(xiàn)精神的偉大和感人；③從主旨上來看，陳海清的下落讓眾人掛念，張文安也把一千元錢給了其家屬，凸顯了對(duì)有貢獻(xiàn)于國家的戰(zhàn)斗英雄的肯定。

【答案】10．BEG

11．A

12．C

13．①因此，'泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃。

②商鞅禁止游說求官，而李斯則勸阻秦王驅(qū)逐客卿，他們開始的時(shí)候采用的是不同的治國方略。

14．①從秦孝公到秦始皇，一直都是法家治國，并不是荀子儒家仁術(shù)。②李斯只是歸附時(shí)勢(shì)所趨，并不是實(shí)行荀子之學(xué)。⑨法家學(xué)說讓秦國滅亡，而不是李斯讓秦國滅亡。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換"；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留"；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略"。

（5）本題考查理解文言文內(nèi)容并概括要點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

臣聽說地域遼闊糧食就多，國家廣大人口就多，軍隊(duì)強(qiáng)大士兵就勇敢。因此泰山不拒絕泥土，所以形成了它的高大；河海不舍棄細(xì)流，所以成就了它的深廣；帝王不拒絕眾多的百姓，所以能使他的功德昭著。因此，地域不論東西南北，百姓不論異國他鄉(xiāng)，一年四季充實(shí)美好，鬼神降恩賜福，這就是五帝三王之所以無敵的原因?，F(xiàn)在卻拋棄百姓以幫助敵國，拒絕賓客去使諸侯成就功業(yè)，讓天下的賢士退卻而不敢向西而來，裹足不前進(jìn)入秦國，這就是所謂“借給敵人武器，送給盜賊糧食”。

材料二：

蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，這是不對(duì)的。秦朝使天下動(dòng)亂的法度，無須等待李斯制定，李斯也不曾用他的學(xué)說為秦國辦事。

當(dāng)秦國中葉，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚燒《詩經(jīng)》《尚書》等典籍，明確國家的法令，設(shè)立藏奸不告之罪和連坐之罪，并且禁止游說謀官的人（進(jìn)入）。（商鞅）憑借著秦國地形的便利，采用他（商鞅）的治國方法，使秦國富強(qiáng)了幾代，兼并諸侯國，一直到秦始皇。秦始皇的時(shí)候，秦國全用商鞅的現(xiàn)成法令罷了。雖然李斯加以助長(zhǎng)，說它方便有利，越發(fā)造成了秦朝的暴亂，但即使李斯不說它方便，秦始皇本來也會(huì)自己采用而不厭棄。為什么呢？秦始皇喜歡刻薄寡恩，因而偏于嚴(yán)峻的法治已經(jīng)很久了，后代的君主習(xí)慣這種法治并認(rèn)為很好。

李斯窺探、迎合秦始皇和秦二世的心，覺得不這樣不足以投合殘暴放縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己老師荀子的學(xué)說，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說；掃除夏、商、周三代先王的仁政，而一切都取自恣意妄為來實(shí)施統(tǒng)治，焚燒《詩經(jīng)》《尚書》，嚴(yán)懲犯禁的儒生，毀滅三代的成法而崇尚督察責(zé)罰，李斯并不是推行他的學(xué)說，只是趨附時(shí)勢(shì)罷了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法將不會(huì)從商鞅之法出來，但他不是要實(shí)行仁政，也是因?yàn)橼叿瞵F(xiàn)實(shí)的主子罷了。

況且人做善事是從別人那里學(xué)來的，沒聽說過做壞事也一定要從別人那里學(xué)來。荀子稱頌先王時(shí)極力贊揚(yáng)儒學(xué)治世的功效，雖然其中有得有失，但大體上還是找到了治世的關(guān)鍵。而蘇軾認(rèn)為李斯為害天下而把罪過推到荀子身上，不是差得太遠(yuǎn)了嗎？

推行自己的學(xué)說而為害秦國的是商鞅；舍棄自己的學(xué)說而為害秦國的是李斯。商鞅禁止游說求官，而李斯則勸阻秦王驅(qū)逐客卿，他們開始的時(shí)候采用的是不同的治國方略。然而最終李斯的做法與商鞅相同，難道是他們?cè)械闹鞠騿?？世人議論法家學(xué)說足以使國家滅亡，確實(shí)如此啊！

10．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。

句意：假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法將不會(huì)從商鞅之法出來，但他不是要實(shí)行仁政，也是因?yàn)橼叿瞵F(xiàn)實(shí)的主子罷了。

“所遭值"作主語，“非”作謂語，“始皇二世"作賓語，句意完整，應(yīng)在B處斷開；

“非為仁也”，判斷句，“非"是否定判斷詞，“也”是句末語氣詞，語意完整，故其前后EG兩處斷開。

故答案為：BEG。

11．本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。

A．錯(cuò)誤。“乃”，副詞，竟然，卻。/連詞，且，又。句意：現(xiàn)在卻拋棄百姓以幫助敵國。/又合乎《經(jīng)首》樂章的節(jié)奏。

B．正確。“業(yè)”，使動(dòng)用法，使……成就功業(yè)。/“樂”，意動(dòng)用法，以……為樂，喜愛。句意：拒絕賓客去使諸侯成就功業(yè)。/喜愛狩獵就想到網(wǎng)三面留一面作為限度。

C．正確?！白?，連坐。/通“座”，座位。句意：設(shè)立藏奸不告之罪和連坐之罪。/趁機(jī)在座位上擊殺沛公。

D．正確。句意：李斯窺探、迎合秦始皇和秦二世的心。/凡事都是這樣，很難事先料到。

故答案為：A。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C．“是因?yàn)榍厥蓟时緛碣澩ㄐg(shù)之學(xué)而非習(xí)慣延續(xù)”錯(cuò)。根據(jù)原文“甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也"可知，秦統(tǒng)治者喜歡刻薄寡恩，偏于嚴(yán)峻的法治已經(jīng)很久了，后代的君主習(xí)慣這種法治并認(rèn)為很好，所以秦始皇就是沿襲和喜歡刻薄寡恩。

故答案為：C。

13．本題考查學(xué)生翻譯文言語句的能力。

（1）“讓”，拒絕；“擇”，舍棄；“就”，成就。

（2）“游宦”，游說求官；“術(shù)”，方略；“其始之不同術(shù)也”，判斷句式。

故答案為：①因此，'泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃。

②商鞅禁止游說求官，而李斯則勸阻秦王驅(qū)逐客卿，他們開始的時(shí)候采用的是不同的治國方略

14．本題考查理解文言文內(nèi)容并概括要點(diǎn)的能力。

結(jié)合“孝公即位，得商鞅任之”“用其法"始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已”可知，從秦孝公到秦始皇，一直都是法家治國，并不是荀子儒家仁術(shù)。

結(jié)合“斯逆探始皇、二世之心"盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)……亦以趨時(shí)而已”可知，李斯只是歸附時(shí)勢(shì)所趨，并不是實(shí)行荀子之學(xué)。

結(jié)合“夫世言法術(shù)之學(xué)足亡人國，固也"可知，法家學(xué)說讓秦國滅亡，而不是李斯讓秦國滅亡。

故答案為：①從秦孝公到秦始皇，一直都是法家治國，并不是荀子儒家仁術(shù)。②李斯只是歸附時(shí)勢(shì)所趨，并不是實(shí)行荀子之學(xué)。⑨法家學(xué)說讓秦國滅亡，而不是李斯讓秦國滅亡。

【答案】15．C

16．①“一事”為孤雁。本詞為詠物詞，通過歌詠孤雁，托物言志。借一只離群失侶的孤雁獨(dú)自在江野彷徨的凄苦情景，抒發(fā)了情志。②全詞緊扣一“孤"字展開描寫，以雁喻己，借孤雁“悵”“怨"呼”“怕"的身世沉浮喻指自己的身世沉浮，烘托渲染了孤雁及詞人離群失伴、孤苦無依的處境。③借身世沉浮寄托家國盛衰，抒發(fā)了南宋滅亡后詞人的故人之思、亡國之痛和漂泊之苦。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、思想情感、語言的鑒賞能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧以及思想情感的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。

15．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、思想情感、語言的鑒賞能力。

C.“表達(dá)對(duì)雁群的怨恨”錯(cuò)誤，“殘氈擁雪"句是說生怕這樣徘徊遷延會(huì)耽誤北地吞氈嚼雪的故人蘇武，“錦箏彈怨”句是說想起深夜孤居長(zhǎng)門宮的陳皇后，用錦箏彈著心中無限的幽怨。此處不是對(duì)雁群的怨恨，而是對(duì)失群孤獨(dú)的悵恨。

故答案為：C。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧以及思想情感的能力。

本詞為詠物詞，運(yùn)用托物言志的手法，通過歌詠孤雁寄托自己的情志，即借一只離群失侶的孤雁獨(dú)自在江野彷徨的凄苦情景，抒發(fā)了作者自己羈旅漂泊的愁怨之情，運(yùn)用的是以小見大的手法。

全詞緊扣一“孤"字展開描寫，上闋前三句寫孤雁失群；接著寫失群后的孤獨(dú)。從“自顧影”到“相思一點(diǎn)"描繪出孤雁自憐遲疑的神態(tài)和離群失伴、無法成字的境況。全文看似寫雁，實(shí)則以雁喻己，從而烘托渲染了孤雁及詞人自己離群失伴、無依無靠的心境。

本詞以小見大，借孤雁的“悵”“怨"呼”“怕"的身世沉浮喻指自己的身世沉浮，從而寄托家國盛衰之情，委婉地流露出南宋滅亡后詞人的故人之思和亡國之痛，抒發(fā)了漂泊之苦。

故答案為：①“一事”為孤雁。本詞為詠物詞，通過歌詠孤雁，托物言志。借一只離群失侶的孤雁獨(dú)自在江野彷徨的凄苦情景，抒發(fā)了情志。②全詞緊扣一“孤"字展開描寫，以雁喻己，借孤雁“悵”“怨"呼”“怕"的身世沉浮喻指自己的身世沉浮，烘托渲染了孤雁及詞人離群失伴、孤苦無依的處境。③借身世沉浮寄托家國盛衰，抒發(fā)了南宋滅亡后詞人的故人之思、亡國之痛和漂泊之苦。

17．【答案】（1）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)；覺今是而昨非

（2）烏鳥私情；愿乞終養(yǎng)

（3）示例：金戈鐵馬；氣吞萬里如虎（修我戈矛與子同仇/修我矛戟與子偕作/修我甲兵與子偕行/男兒何不帶吳鉤收取關(guān)山五十州）

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字：乞、實(shí)的書寫。

故答案為：（1）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)覺今是而昨非

（2）烏鳥私情愿乞終養(yǎng)

（3）金戈鐵馬氣吞萬里如虎（修我戈矛與子同仇/修我矛戟與子偕作/修我甲兵與子偕行/男兒何不帶吳鉤收取關(guān)山五十州）

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．C

19．B

20．D

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。

（3）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準(zhǔn)確。

18．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

第一空，另辟蹊徑：另外開辟一條新路。比喻另創(chuàng)一種新方法或新風(fēng)格。別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。此處是說董其昌另創(chuàng)了一種風(fēng)格的畫風(fēng)，故選“另辟蹊徑”恰當(dāng)。

第二空，統(tǒng)攝：統(tǒng)轄。統(tǒng)制：統(tǒng)一控制。此處是說“金陵畫派"統(tǒng)領(lǐng)了南京的畫壇，故選“統(tǒng)攝”恰當(dāng)。

第三空，天崩地裂：天塌下，地裂開，形容聲響強(qiáng)烈或變化巨大。地動(dòng)山搖：地被震動(dòng)，山被搖撼。形容震動(dòng)強(qiáng)烈或聲勢(shì)浩大。此處是說明清之際的社會(huì)動(dòng)蕩，故選“天崩地裂"恰當(dāng)。

第四空，孤傲：孤僻高傲。高傲：自以為了不起，看不起別人；極其驕傲。此處是說八大山人的畫所凸顯的高傲、超然的畫風(fēng)，故選“孤傲”恰當(dāng)。

故答案為：C。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句錯(cuò)誤：一是搭配不當(dāng)，應(yīng)把“承接了大寫意花鳥畫風(fēng)"改為“承接了蘇州陳淳的寫意花卉”，把“完善了蘇州陳淳的寫意花卉"改為“完善了大寫意花鳥畫風(fēng)”；二是語序不當(dāng)，應(yīng)先說“承接了蘇州陳淳的寫意花卉”，再說“進(jìn)一步完善了大寫意花鳥畫風(fēng)”。

A．“完善"與“承接”順序顛倒。

C．“進(jìn)一步"語序不當(dāng)，“大寫意花鳥畫風(fēng)”與“蘇州陳淳的寫意花卉"順序顛倒。

D．“進(jìn)一步”語序不當(dāng)，“完善"與“承接”順序顛倒。

故答案為：B。

20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A．破折號(hào)是表示語音延長(zhǎng)。

B．破折號(hào)表示說話中間的停頓。

C．破折號(hào)表示轉(zhuǎn)移話題。

D．破折號(hào)表示解釋說明。

D項(xiàng)和文中破折號(hào)作用一樣，都是引出對(duì)破折號(hào)前面詞語概念內(nèi)涵的具體解釋。

故答案為：D。

【答案】21．示例：①撲面而來的是草地因受熱而釋放出的暖烘烘的泥土氣息。

②草地因受熱而釋放出的暖烘烘的泥土氣息撲面而來。

③撲面