古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《李憑箜篌引》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)詞。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李賀的《李憑箜篌引》，了解其背景、作者簡(jiǎn)介及詩(shī)歌主題。

2.分析詩(shī)歌的意象、意境、語言特點(diǎn)和修辭手法。

3.掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗誦能力。

4.感受古詩(shī)詞中的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.結(jié)合課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《李憑箜篌引》的語言特色，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞水平。

2.發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過解讀詩(shī)歌意象，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受古詩(shī)詞中的音樂美，提升對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，了解唐代文學(xué)背景，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《李憑箜篌引》的意象解析：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中的意象，如“吳絲蜀桐”、“昆山玉”等，這些意象不僅富有象征意義，也體現(xiàn)了李賀詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格。

-詩(shī)歌的朗讀技巧：教授學(xué)生正確的朗讀節(jié)奏和語氣，如如何把握“吳絲蜀桐五十弦，白發(fā)誰家翁媼？”的節(jié)奏感，以及如何通過語氣傳達(dá)詩(shī)人的情感。

-古詩(shī)詞的審美欣賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其能夠欣賞到《李憑箜篌引》的音樂美、意境美和語言美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象的深層含義：學(xué)生可能難以理解“吳絲蜀桐”、“昆山玉”等意象背后的深層含義，例如“吳絲蜀桐”代表的高雅音樂與“昆山玉”象征的珍貴品質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象與詩(shī)歌主題的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。

-詩(shī)歌的象征意義：《李憑箜篌引》中的“空山凝云”、“天若有情天亦老”等句子含有豐富的象征意義，學(xué)生可能難以把握其背后的抽象概念。

-詩(shī)歌情感的把握：李賀的詩(shī)歌情感復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人在《李憑箜篌引》中表達(dá)的情感變化，如從對(duì)音樂的贊美到對(duì)人生哲理的感慨，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《李憑箜篌引》的音頻資料，用于課堂朗讀示范；搜集李賀的生平介紹及詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的古詩(shī)詞動(dòng)畫視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助講解詩(shī)歌意象和情感。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，確保教室環(huán)境安靜、整潔，利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放古箏音樂，營(yíng)造古典氛圍，同時(shí)展示《李憑箜篌引》的書面材料。

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)古詩(shī)詞的初步印象，并詢問他們是否了解箜篌這種樂器。

-引出主題：簡(jiǎn)要介紹李賀及其詩(shī)歌風(fēng)格，然后導(dǎo)入《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（20分鐘）

-詩(shī)歌朗讀：教師示范朗讀《李憑箜篌引》，并指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和語氣。

-意象解析：分析詩(shī)中的意象，如“吳絲蜀桐”、“昆山玉”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯。

-情感把握：討論詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如對(duì)音樂的贊美和對(duì)人生的感慨。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，討論詩(shī)歌中的意象和情感，教師巡回指導(dǎo)。

-小組分享：每組選取代表分享討論成果，其他學(xué)生聆聽并給予反饋。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的理解。

-詩(shī)歌默寫：學(xué)生嘗試默寫《李憑箜篌引》中的任意四句，加深記憶。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的核心知識(shí)點(diǎn)。

-拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀李賀的其他詩(shī)歌，深化對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的理解。

注意：在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《李憑箜篌引》，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和語氣，理解并運(yùn)用詩(shī)中的意象和修辭手法，如比喻、象征等，提升了自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩(shī)歌的意象和結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀文學(xué)作品，提高了自己的思維靈活性和創(chuàng)造性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞《李憑箜篌引》中的音樂美和意境美，理解詩(shī)人通過詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)了自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

4.文化傳承與理解：學(xué)生了解了李賀的生平背景和唐代文學(xué)的特點(diǎn)，加深了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。

5.詩(shī)歌理解與記憶：學(xué)生在課堂討論和鞏固練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和意象，如“吳絲蜀桐”、“昆山玉”等，并能夠默寫出詩(shī)中的任意四句，加深了對(duì)詩(shī)歌的記憶。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，能夠感受到詩(shī)人的情感變化，學(xué)會(huì)了如何將自己的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌中的情感聯(lián)系起來，并嘗試在寫作中表達(dá)自己的情感。

7.課堂參與與互動(dòng)：學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中，不僅提高了自己的口頭表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和給予有效反饋。

8.知識(shí)遷移與應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法應(yīng)用到其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

9.自主學(xué)習(xí)與探究：學(xué)生在課后自主閱讀了李賀的其他詩(shī)歌，通過對(duì)比分析，加深了對(duì)李賀詩(shī)歌風(fēng)格的理解，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、文化理解力等多方面能力得到了全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)標(biāo)題及作者：《李憑箜篌引》李賀

②重點(diǎn)詞句：

-“吳絲蜀桐五十弦，白發(fā)誰家翁媼？”

-“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。”

-“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨?！?/p>

③核心知識(shí)點(diǎn)：

-意象解析：“吳絲蜀桐”、“昆山玉”、“石破天驚”

-修辭手法：比喻、象征

-情感把握：對(duì)音樂的贊美，對(duì)人生的感慨

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放古箏音樂和展示古詩(shī)詞動(dòng)畫視頻來創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以更直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別注重小組討論和分享，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)也能夠鍛煉他們的表達(dá)能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.教學(xué)方法方面，我在講解詩(shī)歌意象和修辭手法時(shí)，可能過于側(cè)重理論講解，而忽略了與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課后評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能過于依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而忽略了他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)的情況。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的效果，我將在討論前明確討論目標(biāo)和要求，同時(shí)在討論過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)討論回到主題上來。

2.為了使教學(xué)方法更加貼近學(xué)生的實(shí)際，我計(jì)劃在講解詩(shī)歌意象和修辭手法時(shí)，結(jié)合具體的現(xiàn)代例子，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將增加課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)記錄的比重，通