Unit6 section A 3a-3c說課稿 2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit6sectionA3a-3c說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6sectionA3a-3c說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版英語八年級下冊Unit6SectionA3a-3c，主要圍繞描述人物特征及表達個人喜好進行聽說讀寫訓練。3a為聽力練習，要求學生聽懂并記錄關鍵信息；3b為口語練習，讓學生運用所學句型和詞匯描述人物特征；3c為閱讀練習，通過閱讀文章鞏固描述人物特征的表達方式。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生已經(jīng)學習過一些描述人物特征的基本詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展，讓學生能夠更加熟練地運用所學知識進行表達。同時，本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠運用所學詞匯和句型準確描述人物特征，并在實際情景中有效交流。文化意識方面，通過學習本節(jié)課內容，學生能夠了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增強跨文化交際能力。思維品質方面，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學習效率，形成良好的學習習慣。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有助于學生全面發(fā)展，為未來的學習和社會交往奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“hasshorthair”、“wearsglasses”等。

②能夠在聽、說、讀、寫等活動中正確運用本節(jié)課所學知識，進行有效的人物描述和交流。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用不同的人物特征描述詞匯，如“tall”和“short”、“thin”和“fat”等。

②在口語交流中，能夠自然、流暢地運用所學句型和詞匯，避免中式英語的表達習慣。

③在閱讀理解中，能夠準確把握文章主旨和細節(jié)信息，理解并運用文章中的描述人物特征的句子。

④在寫作活動中，能夠結合生活實際，創(chuàng)造性地運用所學知識，描述一個熟悉的人物，并做到語句通順、結構合理。教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以教師講解為基礎，引導學生積極參與討論，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識，提高口語表達和交際能力。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、音頻和視頻，增強課堂的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解教學內容。

4.結合項目導向學習，通過小組合作完成一個人物描述的項目，鼓勵學生自主探索和實踐，提升學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit6SectionA3a-3c的預習資料，包括聽力文本、口語練習句型和閱讀文章摘要，要求學生預習并理解人物特征的描述方式。

設計預習問題：如“從3a聽力文本中，你聽出了哪些人物特征？”“3b口語練習中，哪些句型可以用來描述人物特征？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，認真閱讀聽力文本和閱讀文章，理解人物特征描述的詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同人物的照片，引導學生討論他們的特征，自然引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解描述人物特征的詞匯和句型，如“hasaroundface”、“iswearingahat”等，并通過實例演示。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景中描述人物特征；組織小組討論，讓學生互相交流并糾正描述中的錯誤。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確運用所學知識描述人物特征。

參與課堂活動：學生在角色扮演和小組討論中積極發(fā)言，嘗試運用所學知識。

提問與討論：學生在活動中遇到不理解的地方，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學生掌握描述人物特征的基本知識。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置描述一位家庭成員或朋友的寫作作業(yè)，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供相關英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步了解如何在不同語境中描述人物特征。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生詳細的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成描述人物的寫作作業(yè)。

拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

反思總結：學生對自己的寫作作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提高獨立學習能力。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我監(jiān)控和調整能力。

作用與目的：學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在聽、說、讀、寫等方面都取得了顯著的進步。在聽力練習中，學生能夠準確捕捉到對話中描述人物特征的詞匯和句型；在口語表達中，學生能夠運用所學知識自然地描述人物特征，提高了交際能力；在閱讀理解中，學生能夠把握文章主旨，理解并運用文章中的描述人物特征的句子；在寫作活動中，學生能夠結合生活實際，創(chuàng)造性地描述一個熟悉的人物，并做到語句通順、結構合理。

2.詞匯和句型掌握：學生在本節(jié)課中學習了大量描述人物特征的詞匯和句型，如“hasshorthair”、“iswearingglasses”、“hasaroundface”等。通過教師的講解和課堂活動，學生能夠熟練運用這些詞匯和句型，提高了描述人物特征的能力。

3.文化意識增強：本節(jié)課的學習內容涉及到不同文化背景下人物特征的描述方式，學生在學習過程中對中外文化差異有了更深刻的認識，增強了跨文化交際能力。

4.思維品質提升：本節(jié)課的教學活動設計注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。學生在角色扮演、小組討論等活動中，學會了從不同角度觀察和分析人物特征，提高了思維品質。

5.學習能力提高：本節(jié)課采用自主學習、合作學習和探究學習等多種方式，學生在學習過程中逐漸形成了良好的學習習慣，提高了學習能力。通過預習、課堂活動和課后拓展，學生學會了如何自主獲取知識、解決問題，為未來的學習奠定了堅實基礎。

6.情感態(tài)度轉變：本節(jié)課的教學內容與學生生活實際緊密相關，學生在學習過程中產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過角色扮演、小組討論等活動，學生體驗到了英語學習的樂趣，情感態(tài)度得到了積極轉變。

7.具體學習效果舉例：

-學生甲：在課前預習階段，學生甲通過觀看視頻和閱讀文本，對描述人物特征的詞匯和句型有了初步了解。在課堂活動中，他積極參與角色扮演，用所學知識描述了同學的特征，得到了老師和同學們的認可。

-學生乙：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生乙提出了關于描述人物特征的問題，并與其他同學進行了深入討論。在課后作業(yè)中，他運用所學知識描述了自己的家人，作業(yè)得到了教師的肯定。

-學生丙：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生丙利用教師提供的資源，進一步學習了描述人物特征的表達方式。在寫作活動中，他創(chuàng)造性地描述了一位老師，展現(xiàn)出了較高的寫作水平。板書設計①人物特征描述詞匯

-hair（頭發(fā)）：shorthair,longhair,curlyhair,straighthair

-face（臉型）：roundface,squareface,ovalface

-eyes（眼睛）：bigeyes,smalleyes,blueeyes,browneyes

-nose（鼻子）：smallnose,bignose,pointednose

-mouth（嘴巴）