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護理本科學(xué)生的外顯自尊與社交焦慮相關(guān)性調(diào)查分析目錄TOC\o"1-2"\h\u17125護理本科學(xué)生的外顯自尊與社交焦慮相關(guān)性調(diào)查分析 117928引言 1281701材料與方法 258751.1調(diào)查對象 2230061.2調(diào)查方法 2140372調(diào)查結(jié)果 2211772.1基本情況 2150802.2自尊量表得分的影響因素分析 446682.3交往焦慮量表得分的影響因素分析 5210672.4自尊量表得分與交往焦慮量表得分的相關(guān)性分析 679153討論 6137764結(jié)果 7208085結(jié)論 86938參考文獻 9摘要:目的了解XX學(xué)院醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)學(xué)生外顯自尊與社交焦慮的現(xiàn)狀及其關(guān)系,為提高大學(xué)生自尊,緩解社交焦慮,培養(yǎng)人際互信提供實證依據(jù)。方法采用分層抽樣,對XX學(xué)院醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)2018級、2019級、2020級、2021級本科學(xué)生共120名進行問卷調(diào)查。采用自尊量表(SES)、交往焦慮量表(IAS)評價其外顯自尊水平和社交焦慮水平。結(jié)果外顯自尊與社交焦慮水平存在負相關(guān)。外顯自尊量表得分在是否獨生子女、家庭所在地、是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平、是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽、是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價上有差異(P<0.05)。交往焦慮量表得分在是否是獨生子女、家庭所在地、是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平、是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽、是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價上有差異(P<0.05)。自尊量表SES得分、交往焦慮量表IAS得分兩變量呈負相關(guān)。結(jié)論外顯自尊對社交焦慮有重要影響,可以提高學(xué)生的自尊以降低社交焦慮。關(guān)鍵詞:外顯自尊;社交焦慮;相關(guān)性分析引言社交焦慮指的是不合理并且過分地害怕人際互動以及自己在社交場合的表現(xiàn),具體表現(xiàn)是在社交場合中可以體驗到強烈的緊張不安和苦惱的情緒體驗,并且伴隨回避社交的行為反應(yīng)[1]。它表現(xiàn)為在人際交往中,因不能很好的去表達自己而產(chǎn)生焦慮的一種狀態(tài)。社交焦慮已成為影響當代大學(xué)生心理的重要因素。約16%的大學(xué)生有比較嚴重的社交焦慮,影響基本生活[2]。研究顯示,自尊是造成大學(xué)生社交焦慮不可忽視的因素[3]。從1890年威廉·詹姆斯(William.James)第一個提出自尊。到1995年,在此期間,所研究的自尊都是個體可以意識到的,意識層面上的自我評價,這種自尊被稱為外顯自尊[4]。外顯自尊是指個體面臨外界環(huán)境時對自我價值產(chǎn)生的有意識、邏輯性的評價[5]。在提倡“優(yōu)質(zhì)護理”的今天,社交焦慮更是護理專業(yè)學(xué)生關(guān)注的問題。護士只有善于交際,才能在今后的護理工作中積極與不同類型的患者進行溝通,這樣才能得到患者的信任,為建立良好的護患關(guān)系奠定基礎(chǔ),為真正的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)創(chuàng)造良好的環(huán)境。1材料與方法1.1調(diào)查對象本研究采用分層抽樣,選取XX學(xué)院醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)2018級、2019級、2020級、2021級符合納入標準的本科學(xué)生120名進行問卷調(diào)查。1.2調(diào)查方法外顯自尊水平評價采用Rosenberg編制的自尊量表(SES),該量表共10個條目,統(tǒng)計采用四級評分標準,量表總分最低為10分,最高為40分,分數(shù)越高,自尊程度越高。自尊以大學(xué)生在量表上的總得分為指標。SES重測相關(guān)系數(shù)為0.82。社交焦慮水平評價采用交往焦慮量表(IAS),該量表有15條自陳條目,按5級分制予以回答。量表總分最低為15分,最高為75分,分數(shù)越高,社交焦慮程度越高。社交焦慮以大學(xué)生在量表上的總得分為指標。2調(diào)查結(jié)果2.1基本情況本調(diào)查采用分層抽樣的方法,選取XX學(xué)院醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)四個年級的大學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放120份問卷??偣不厥?20份,應(yīng)答率為100%。詳見表1。表1護理學(xué)生不同項目的基本情況項目人數(shù)百分比(%)合計性別男性3831.7女性8268.3所在幾年級大一3018.3大三3020.8大三3034.2大四3026.7家庭所在地城市(地級市以上)4033.3城鎮(zhèn)(縣、鎮(zhèn))2319.2農(nóng)村5747.5是否獨生子女是4335.8否7764.2是否滿意自己的體格或身材滿意4436.7不滿意7663.3是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平滿意5243.3不滿意6856.7是否感受到父母對自己的喜愛是8974.2否3125.8是否與父母關(guān)系融洽是10385.8否1714.2120是否與同學(xué)關(guān)系融洽是10990.8否119.2是否積極看待老師對自己的消極評價是9680.0否2420.0是否認為護士的社會地位低于其他職業(yè)是3831.7否8268.3是否對護患關(guān)系呈悲觀態(tài)度是4537.5否7562.52.2自尊量表得分的影響因素分析調(diào)查結(jié)果顯示,性別、年級、是否認為護士的社會地位低于其他職業(yè)、是否對護患關(guān)系呈悲觀態(tài)度對外顯自尊無影響(P>0.05),家庭所在地、是否獨生子女、是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平、是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽、是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價對外顯自尊有影響(P<0.05)。表2自尊量表SES得分的影響因素分析項目自尊量表SES得分均值±標準差標準差(SD)F值P值性別男性2.279±0.27620.27620.6160.539女性2.245±0.28160.2816是否獨生子女是2.226±0.27180.2718-2.1160.044否2.273±0.28360.2836是否滿意自己的體格或身材滿意2.339±0.31050.31055.120.000不滿意2.166±0.26110.2611是否感受到父母對自己的喜愛是2.312±0.28370.28372.2750.031否2.168±0.27000.2700是否與父母關(guān)系融洽是2.345±0.28380.28382.1800.041否2.224±0.24630.2463是否與同學(xué)關(guān)系融洽是2.350±0.28170.28172.1980.040否2.268±0.25620.2562是否積極看待老師對自己的消極評價是2.261±0.28780.28782.6040.010否2.233±0.24610.2461是否認為護士的社會地位低于其他職業(yè)是2.239±0.33010.3301-0.4350.664否2.263±0.25410.2541是否對護患關(guān)系呈悲觀態(tài)度是2.293±0.31870.31871.1410.256否2.233±0.25220.2522所在年級大一2.291±0.20910.20910.3040.823大三2.224±0.38220.3822大三2.271±0.24520.2452大四2.238±0.27680.2768家庭所在地城市(地級市以上)2.190±0.26390.26394.9560.009城鎮(zhèn)(縣、鎮(zhèn))2.409±0.23140.2314農(nóng)村2.240±0.28840.28842.3交往焦慮量表得分的影響因素分析調(diào)查結(jié)果顯示,性別、年級、是否認為護士的社會地位低于其他職業(yè)、是否對護患關(guān)系呈悲觀態(tài)度對社交焦慮無影響(P>0.05),是否獨生子女、家庭所在地、是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平、是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽、是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價對社交焦慮有影響(P<0.05)。表3不同項目與交往焦慮量表IAS得分的相關(guān)分析項目自尊量表SES得分均值±標準差標準差(SD)F值P值被訪者性別男性2.744±0.52550.5255-1.4970.137女性2.961±0.59930.5993是否獨生子女是2.786±0.66630.6663-2.0120.048否2.952±0.52730.5273是否滿意自己的體格或身材滿意2.861±0.51740.5174-2.5680.011不滿意2.911±0.62140.6214是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平滿意2.805±0.56200.5620-2.3970.019不滿意2.959±0.59520.5952是否感受到父母對自己的喜愛是2.832±0.56310.5631-2.3060.029否2.965±0.64810.6481是否與父母關(guān)系融洽是2.815±0.56100.5610-2.0630.047否2.953±0.70940.7094是否與同學(xué)關(guān)系融洽是2.804±0.56720.5672-2.6930.009否2.876±0.74970.7497是否積極看待老師對自己的消極評價是2.859±0.57970.5797-2.7840.006否2.964±0.61080.6108是否認為護士的社會地位低于其他職業(yè)是2.899±0.57970.57970.4400.661否2.864±0.61080.6108是否對護患關(guān)系呈悲觀態(tài)度是3.079±0.59360.59360.2650.792否2.780±0.55180.5518所在年級大一3.115±0.43940.43941.8940.134大三2.877±0.60970.6097大三2.756±0.64060.6406大四2.925±0.54630.5463家庭所在地城市(地級市以上)2.738±0.65550.65557.5620.000城鎮(zhèn)(縣、鎮(zhèn))2.880±0.46210.4621農(nóng)村2.905±0.57780.57782.4自尊量表得分與交往焦慮量表得分的相關(guān)性分析自尊量表SES得分、交往焦慮量表IAS得分的相關(guān)系數(shù)為-0.490,P值為0.003,表明自尊量表SES得分、交往焦慮量表IAS得分兩變量呈負相關(guān),即自尊量表得分越高,則交往焦慮量表得分越低。3討論就我國的研究來看,劉明在對我國大學(xué)生的研究中發(fā)現(xiàn),外顯自尊對大學(xué)生的社交焦慮有著較好的預(yù)測性[6]。高文鳳在研究中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生普遍存在一定程度的社交焦慮,同時大學(xué)生的社交焦慮與外顯自尊和自我接納存在顯著的相關(guān)[7]。以上研究可以看出,自尊與社交焦慮間影響程度較大,且均呈現(xiàn)顯著性相關(guān),由此可以說明自尊是影響社交焦慮的重要因素之一。4結(jié)果本調(diào)查的結(jié)果顯示外顯自尊與社交焦慮之間呈負相關(guān),說明個體自尊與社交焦慮的變化趨勢是相反的,自尊越高,社交焦慮就越低。這與聶冠伊[8]的研究結(jié)果一致。這也提示在心理干預(yù)中可以提高學(xué)生的自尊以降低社交焦慮,讓學(xué)生能融入社會,進行正常的社交。同時也給心理健康和咨詢做出指引,對于社交焦慮的來訪者可以從自尊的提高入手。研究結(jié)果顯示,家庭所在地、是否獨生子女、是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平、是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽、是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價對外顯自尊有影響(P<0.05)。在家庭所在地上城鎮(zhèn)的得分較高,說明他的自尊相對高一些。在是否獨生子女上,非獨生子女的得分較高,說明非獨生子女的自尊相對高一些。這與陳則敬[9]的研究結(jié)果一致。獨生子女在青春期以自我為中心,自我封閉,有多重多元化取向。當他們進入大學(xué)時,環(huán)境與過去不同,他們會有挫折感、不斷的挫折感、失敗感、相對較低自我評價和自尊心。在是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平上,滿意的人自尊比較高一些。說明對自己的身材或身體狀況滿意的人比較自信,自尊也相對高一些。在是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽上,感受到父母對自己喜愛和與父母關(guān)系融洽的人自尊比較高一些,說明在有愛的家庭中長大的孩子內(nèi)心更豐盈,自尊也相對高一些。在是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價上,與同學(xué)關(guān)系融洽、積極看待老師對自己的消極評價的人自尊相對高一些。研究結(jié)果顯示,是否獨生子女、家庭所在地、是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平、是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽、是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價對社交焦慮有影響(P<0.05)。在是否獨生子女上,非獨生子女的得分較高,說明非獨生子女的社交焦慮相對高一些。其中的原因可能是于缺少父母的關(guān)注,這使他們?nèi)菀尊B(yǎng)成了以自我為中心的思維模式。等到成年后,會缺乏與人進行社會交往的基本技能。在家庭所在地上農(nóng)村的得分較高,說明他的社交焦慮相對高一些。這與王彩娥[10]的研究結(jié)果一致。原因可能與城鄉(xiāng)本身的差異有關(guān),農(nóng)村學(xué)生從小的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和可以使用的資源不如城市那樣豐富,然而進入大學(xué)后,他們不得不到陌生的城市學(xué)習(xí),身邊陌生的人、事物、環(huán)境和社會生活圈都給他們帶來新的挑戰(zhàn),這些都增加了農(nóng)村學(xué)生的社交焦慮。在是否滿意自己的體格或身材、是否滿意自己的身體狀況或體質(zhì)水平上,不滿意的人社交焦慮比較高一些。說明對自己的身材或身體狀況不滿意的人內(nèi)心相對自卑,與人交往也比較不自信。在是否感受到父母對自己的喜愛、是否與父母關(guān)系融洽上,未感受到父母對自己喜愛和與父母關(guān)系不融洽的人社交焦慮比較高一些,說明家庭關(guān)系和諧的人社交焦慮較低。在是否與同學(xué)關(guān)系融洽、是否積極看待老師對自己的消極評價上,與同學(xué)關(guān)系不融洽、不積極看待老師對自己的消極評價的人社交焦慮相對高一些。外顯自尊與社交焦慮之間存在著相互作用,自尊和社交焦慮之間存在相關(guān)關(guān)系,社交焦慮產(chǎn)生低自尊,反過來低自尊也會有較高的社交焦慮。大學(xué)階段,是一個人自由施展才能的時期,要學(xué)會在大學(xué)這一學(xué)習(xí)環(huán)境中,對自己有一個準確的評估,并正確對待。并為護理專業(yè)學(xué)生今后在臨床工作中能和不同種類患者更好的交流,建立良好護患關(guān)系奠定基礎(chǔ)
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