Unit 4（第5課時 Section B Project）（說課稿） -2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4（第5課時SectionBProject）（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit4（第5課時SectionBProject）為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“描述人物特征”這一主題展開。設(shè)計思路如下：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

2.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的形容詞和描述人物特征的句型。

3.分組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，描述同伴的外貌特征。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)句型和形容詞。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征的能力，提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中西方在描述人物特征時的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)人物特征的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實語境中運用英語解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠使用簡單的英語句型進(jìn)行自我介紹。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用一些形容詞來描述人的外貌特征，如高、矮、胖、瘦等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對描述人物特征的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時具有一定的模仿能力和記憶力，但可能在語言輸出的準(zhǔn)確性和流利性方面存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的喜歡通過實際操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在本課中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-使用正確的形容詞和句型來描述人物特征。

-在口語表達(dá)中保持正確的語法結(jié)構(gòu)。

-在真實的交流場景中靈活運用所學(xué)知識。

-對于一些抽象的形容詞，如“善良”、“聰明”等，學(xué)生可能難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列人物特征相關(guān)的圖片，以及用于角色扮演的姓名標(biāo)簽；此外，搜集一段英文視頻，展示不同人物特征的描述，以增強直觀感受。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的文具和資料，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組人物圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述他們的外貌特征。

-邀請幾位學(xué)生分享他們的描述，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

2.講授新知（20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型，如“tall,short,slim,fat,haslonghair,hasblueeyes”等。

-通過例句展示如何使用這些詞匯和句型來描述人物特征。

-進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用所學(xué)知識互相描述對方的外貌特征，并給予反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-邀請學(xué)生上臺展示他們的答案，并給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，強調(diào)描述人物特征時的注意事項。

-回顧學(xué)生的練習(xí)情況，指出常見的錯誤，并給出正確的表達(dá)方式。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，寫一篇短文描述他們的家庭成員或朋友的外貌特征。

-強調(diào)作業(yè)要求，包括使用的句型和詞匯，以及作業(yè)的截止日期。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學(xué)習(xí)者》雜志的相關(guān)文章，介紹不同文化背景下描述人物特征的表達(dá)方式。

-《英語口語實踐》書籍中關(guān)于人物描述的章節(jié)，提供更多實用句型和表達(dá)方法。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，如BBCLearningEnglish，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生通過觀看英語電影或電視劇，關(guān)注并記錄其中的角色描述，分析其語言特色。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語原版書籍或文章，學(xué)習(xí)并模仿其中的描述性語言。

-建議學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與他人用英語進(jìn)行人物描述的對話練習(xí)。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的英語標(biāo)識和廣告，收集并學(xué)習(xí)其中的人物描述表達(dá)。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的人物描述，如警察詢問目擊者描述嫌疑人、旅游指南介紹景點人物等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作英語小故事或劇本，運用所學(xué)知識描述故事中的人物形象。

-定期組織英語寫作比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運用和鞏固人物描述的詞匯和句型。

-提供在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，如完成在線練習(xí)題、觀看教學(xué)視頻等。

-建議學(xué)生利用社交媒體與外國朋友交流，練習(xí)用英語描述人物特征，并獲取反饋。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的英語課上，我們完成了Unit4（第5課時SectionBProject）的學(xué)習(xí)。回顧整個教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將學(xué)生的興趣和實際生活緊密結(jié)合，通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入方式非常有效，學(xué)生們的參與度很高。但在講授新知環(huán)節(jié)，我意識到自己在引導(dǎo)學(xué)生使用新詞匯和句型時，可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行實際操作和練習(xí)。我注意到有些學(xué)生在嘗試描述人物特征時，仍然感到有些吃力。

此外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組活動中，雖然學(xué)生們積極討論，但有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，我需要更好地監(jiān)控各小組的活動，確保他們能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對描述人物特征的話題非常感興趣，能夠積極參與課堂活動。通過本次課程，學(xué)生們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠使用所學(xué)知識來描述人物的外貌特征，這在一定程度上提升了他們的語言能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在描述人物時，仍然會忽略一些細(xì)節(jié)，或者在語法上出現(xiàn)錯誤。這說明我們在課堂上的練習(xí)還不夠充分，學(xué)生需要更多的機(jī)會來實踐和鞏固所學(xué)知識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下