2024秋九年級化學上冊 2.3 制取氧氣說課稿 （新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊2.3制取氧氣說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級化學上冊2.3制取氧氣說課稿（新版）新人教版教材分析“2024秋九年級化學上冊2.3制取氧氣”章節(jié)是新人教版化學教材的重要組成部分，本節(jié)課主要介紹氧氣的實驗室制取方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等化學反應。這一內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。本節(jié)課旨在讓學生掌握氧氣制取的基本原理和實驗技能，為后續(xù)學習氧氣的性質(zhì)和應用打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識，通過氧氣制取實驗，提高學生的實驗操作能力及問題解決能力；發(fā)展學生的證據(jù)推理與模型認知，使其能夠運用化學知識解釋實驗現(xiàn)象；以及增強學生的安全意識，確保實驗過程中的規(guī)范操作和安全防護。教學難點與重點1.教學重點

①掌握氧氣的實驗室制取方法和原理。

②熟悉氧氣制取實驗的操作步驟和安全規(guī)范。

2.教學難點

①理解不同氧氣制取方法的化學反應原理及其適用條件。

②掌握實驗中溫度、催化劑等條件對氧氣制取速率的影響。

③能夠正確使用實驗儀器，熟練進行實驗操作，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

④在實驗過程中，能夠注意觀察實驗現(xiàn)象，進行科學合理的分析和推理。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備氧氣制取相關(guān)視頻資料，以及氧氣性質(zhì)和應用的PPT。

3.實驗器材：準備過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、試管、酒精燈、導管、集氣瓶等實驗用品。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保實驗桌整潔、安全，并劃分觀察與討論區(qū)域。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于氧氣應用的短視頻，如潛水員使用氧氣瓶、醫(yī)院中的氧氣療法等，引發(fā)學生對氧氣的關(guān)注。

-提問：“你們知道氧氣是如何被制取的嗎？它在我們的生活中有哪些重要作用？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習氧氣的實驗室制取方法?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解氧氣的實驗室制取原理，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等反應。

-通過板書和PPT展示每個反應的化學方程式和實驗步驟。

-強調(diào)實驗中的安全注意事項，如佩戴護目鏡、使用酒精燈的注意事項等。

3.演示實驗（用時10分鐘）

-教師演示過氧化氫溶液分解制取氧氣的實驗，同時講解實驗操作要點。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、氧氣收集等。

-教師引導學生記錄實驗數(shù)據(jù)，如反應時間、氣體體積等。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生根據(jù)實驗觀察，討論氧氣制取過程中可能遇到的問題及解決方法。

-教師選取幾組進行匯報，對學生的討論進行點評和總結(jié)。

-學生獨立完成練習題，鞏固氧氣制取的知識。

5.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：“在實驗過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些影響氧氣制取速率的因素？”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)溫度、催化劑等條件對反應速率的影響。

-提問：“如果實驗中沒有收集到足夠的氧氣，你們認為可能是什么原因？”

-學生回答，教師引導分析可能的原因，如反應物量不足、實驗操作不當?shù)取?/p>

6.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點知識。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為氧氣在生活中的應用有哪些？”

-學生回答，教師進行拓展講解，如氧氣的醫(yī)療應用、環(huán)保意義等。

7.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取實驗的關(guān)鍵步驟和安全注意事項。

-提醒學生課后復習，并預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。

8.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置作業(yè)：完成課后練習題，鞏固氧氣制取的知識。

整個教學過程設計注重師生互動，通過演示實驗、分組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。同時，緊扣教學重難點，確保學生對氧氣制取知識的理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，如舍勒和普里斯特利的貢獻，以及氧氣的命名由來。

-氧氣的物理和化學性質(zhì)：詳細講解氧氣的無色無味、助燃性等物理性質(zhì)，以及氧氣與其他物質(zhì)反應的化學性質(zhì)。

-氧氣在工業(yè)和醫(yī)學中的應用：介紹氧氣在鋼鐵工業(yè)中的煉鋼過程、焊接技術(shù)中的應用，以及在醫(yī)療領(lǐng)域的氧氣療法等。

-環(huán)境中氧氣的循環(huán)：講解氧氣在大氣、水生生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過程，以及氧氣對生物生存的重要性。

-氧氣制取技術(shù)的發(fā)展：介紹氧氣制取技術(shù)的發(fā)展歷程，從實驗室制取到工業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)的方法和技術(shù)。

-氧氣相關(guān)的科學研究：介紹氧氣在化學反應中的作用，如氧化還原反應，以及氧氣在新能源技術(shù)中的應用前景。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍或文章，如《氧氣的秘密》、《大氣中的氧氣》等，以增加學生對氧氣的深入了解。

-實踐拓展：建議學生在家中或?qū)嶒炇疫M行簡單的氧氣制取實驗，如使用過氧化氫溶液分解制取氧氣，并記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

-觀察察拓展：鼓勵學生觀察生活中的氧氣應用實例，如醫(yī)院中的氧氣供應系統(tǒng)、焊接作業(yè)等，并思考氧氣在不同領(lǐng)域的具體作用。

-討論拓展：組織學生進行小組討論，探討氧氣在環(huán)境保護、節(jié)能減排等方面的意義，以及如何在日常生活中節(jié)約氧氣資源。

-研究拓展：引導學生關(guān)注氧氣相關(guān)的科學研究動態(tài)，如氧氣在新型材料研發(fā)、生物醫(yī)學研究中的應用，激發(fā)學生的科學探究興趣。

-創(chuàng)新拓展：鼓勵學生思考如何利用氧氣制取技術(shù)解決實際問題，如設計氧氣發(fā)生器用于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，或探索氧氣在新能源領(lǐng)域的應用潛力。教學反思與改進在教學“制取氧氣”這一章節(jié)后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，在設計反思活動時，我注意到學生在實驗操作中存在一些問題。雖然學生們能夠按照步驟進行實驗，但在觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)時，他們的方法和記錄方式并不規(guī)范。為此，我計劃在未來的教學中增加一個專門的環(huán)節(jié)，教授學生如何準確觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，包括如何使用量筒、如何記錄溫度變化等。

1.設計反思活動

-在實驗課后，我組織了一次課堂討論，讓學生們分享他們在實驗中的觀察和體驗。

-我要求學生們撰寫實驗報告，詳細描述實驗過程、觀察到的現(xiàn)象以及他們遇到的問題。

-我通過問卷調(diào)查的方式，收集學生們對實驗教學的反饋，了解他們的學習需求和困惑。

2.制定改進措施

-針對學生們在數(shù)據(jù)記錄上的不足，我計劃在實驗課前增加一次關(guān)于實驗記錄方法的講解，包括如何使用科學記數(shù)法、如何繪制圖表等。

-我將引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學生們在實驗前對實驗步驟和預期結(jié)果有更深入的理解。

-為了提高學生的實驗技能，我計劃在課后提供一些額外的實驗練習機會，讓學生們能夠在實踐中不斷提高。

-我還將調(diào)整實驗課的教學流程，確保有足夠的時間讓學生們進行實驗操作和觀察，同時留出時間進行實驗結(jié)果的討論和總結(jié)。

在未來的教學中，我將實施以下改進