人教版初中化學教案(全冊)

人教版初中化學教案緒言一、素質(zhì)教育目標a常識性介紹化學研究的對象。b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型c初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的知覺性和通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學生進行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學改造自然，造福人類4．美育滲透點：以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學生對化學科學的喜愛之情。二、教學重點、難點、疑點重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、教學過程：西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引入新課。新課講授：構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、化學研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣第三章學）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學要研究的內(nèi)容?；瘜W還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科板書：化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。因此必須學會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示[實驗1]水的沸騰[實驗2]膽礬的研碎實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體液態(tài)的水2藍色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒[實驗4]加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁渾濁二氧化碳物理變化和化學變化1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學變化的依引導學生小結(jié)物理變化與化學變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應(yīng)）[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據(jù)。[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？[討論]下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學變化解答此類題要熟悉下列要點：化學變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學反應(yīng)物理變化化學變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學反應(yīng)概念沒有生成其他物質(zhì)的變化概念現(xiàn)象實例根本區(qū)別（判斷依據(jù)）關(guān)系物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛是否生成其他物質(zhì)化學變化的過程中一定伴隨物理變化物理變化的過程中不一定有化學變化三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念?；瘜W性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性化學性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)通過化學變化可知可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)概念性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等1、下列哪種性質(zhì)屬于化學性質(zhì)？()A．導電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學性質(zhì)？A、銅綠受熱時會分解；B、純凈的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。學生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學習化學？學生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。[小結(jié)]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學實預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。隨堂練習：布置作業(yè)復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點板書設(shè)計緒言化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。觀察實驗的方法：[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。二、物理變化和化學變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應(yīng)）三、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)第一單元課題1化學使世界變得更加絢麗1．了解什么是化學，認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應(yīng)自然、改造2．對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。3．知道化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會的關(guān)系非常密切。4．了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備。5．知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。6．綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。2、小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個同學到全班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）3、全班交流（培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識地引導學生掌握以下要點。（1）化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。②密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。③善于思考，敢于提問，積極探究。④獨立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。5．[要點1]化學的作用學習化學，可以認識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)象，并且可以控制化學變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人體健康等。學習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領(lǐng)域。[要點2]怎樣學好化學學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎(chǔ)知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎(chǔ)自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定2．加強記憶。要學好化學，記憶是關(guān)鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。3．認真實驗。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔4．良好的思維習慣?；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系?？傊?，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。*要學好化學必須做到以下“六個字”。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。板書設(shè)計第一單元走進化學世界課題1化學使世界變得更加絢麗多彩化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。2．化學與人類的關(guān)系──生活中處處有化學。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力【教學難點】訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象?！窘虒W環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告【教學策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動與探究”，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成。【課前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水【學生活動設(shè)計】l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑；2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄；3、在教師的參與下進行生生交流；4、在教師引導下思考、分析，得出結(jié)論。［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光"去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？［學生討論］3、你想通過什么實驗手段來證實它們？4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？［學生質(zhì)疑］（可能問到的問題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么［教師答疑邊答疑邊為后面的實驗探究設(shè)下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）［學生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。［教師指導］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）；（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；3、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？［實驗探究］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。［交流反饋］學生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。［反思與補充］通過交流，學生取長補短。［總結(jié)與評價］略（學生填寫探究報告）1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；2、學生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；1、知識與技能：(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。2、過程與方法：（2）通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能3、情感態(tài)度與價值觀：（1）注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。（3）通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵?！局攸c】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。學生：預習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件【實驗儀器及藥品】試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。學習課題：走進化學實驗室教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學學生活動：觀看、思考。播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌荩箤W生認識安全實驗的重要性。觀看課件、演示實驗：（交流與討論）：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認識，形成認識【課題1】固體藥品的取用：（展示藥品）：大理石、碳酸鈉（提出問題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。（實驗探究）1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對實驗成敗進行總結(jié)?！菊n題2】液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？（練習與實踐）：1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結(jié)，完成練習）（提出問題）：1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，（實驗探究）：2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流實驗結(jié)果）（提出問題）注意指導學生實驗規(guī)范。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。（實驗探究）1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流、總結(jié)）【課題5】物質(zhì)的加熱（提出問題）1、確使用酒精燈應(yīng)注意實驗事項是什么？？2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同？（提出問題）1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？4、如何給試管里的液體進行預熱？閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。（實驗探究）1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象?！菊n題6】洗滌儀器（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？（實驗探究）將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。2、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。第二單元課題1空氣空氣是人類和一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源。通過平時的感受和本課題[要點1]空氣中氧氣含量的規(guī)定通過實驗判斷空氣中氧氣的含量是本課題的重點，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，觀察鐘罩內(nèi)水面上升的體積，測得空氣中氧氣的體積約占總體積的l／5。1．反應(yīng)現(xiàn)象：生成白煙；放熱；集氣瓶內(nèi)水面上升了約1／5體積。2．會寫反應(yīng)的文字表達式。討論：集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，它能支持燃燒嗎？它能溶于水嗎？氮氣不能支持燃燒，也不能溶于水。氧氣21％，稀有氣體0．94％，二氧化碳0．03％，其他氣體和雜質(zhì)0．03％?？梢娍諝獾某煞忠缘獨?、氧氣為主，其中氮氣約占空氣體積的4／5，氧氣約占空氣體積的1／5。[要點3]純凈物與混合物純凈物是由一種物質(zhì)組成的，如氧氣、氮氣、二氧化碳等都是純凈物。混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，如空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。討論：冰水共存體屬于混合物，還是純凈物？冰水共存體雖然是冰和水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質(zhì)，屬于純凈物。宇宙航行）。這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質(zhì)起反應(yīng)并放出熱量的性質(zhì)。[要點5]氮氣的性質(zhì)和用途氮氣是一種沒有顏色、沒有氣味、熔點和沸點都很低的氣體，不能支持燃燒，性質(zhì)不活[要點6]稀有氣體的性質(zhì)和用途稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味，性質(zhì)不活潑的氣體，曾被稱做“惰性氣體”。稀有氣體的用途有l(wèi)）作為保護氣：焊接金屬時用來隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體；（；（1．污染源：化石燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的廢氣。2．污染物：主要是粉塵和氣體。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。1、步知道怎么收集資料，知道調(diào)查與研究的一般方法，能夠關(guān)注與化學相關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。2．知道什么是物理性質(zhì)；什么是混合物、純凈物。3．知道空氣的組成，空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染【教學策略】本課題應(yīng)采用實驗導學、組織討論、指導閱讀等方式進行教學。1．演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學生思考或提出例如：①盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水（水的作用：因為P2O5易溶于水，可以使實驗現(xiàn)象更接近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶內(nèi)的空氣先五等分，作好標記）②將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（注意煙、霧的區(qū)別）③猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？④若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)（難溶于水⑤通過實驗現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？⑥學生課前已做過預習，想一想教師今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟發(fā)而做的呢（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗）？2．在實驗基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）。3．組織學生討論，在討論基礎(chǔ)上幫助學生形成物理性質(zhì)的概念。4．指導學生閱讀圖畫資料應(yīng)注意的事項。在閱讀圖2-8、圖2-9及相關(guān)資料后，組織學生討論，幫助學生形成保護空氣的意識，并使學生知道污染指數(shù)與分級標準的關(guān)系。1．結(jié)合平時觀察到的情況，試描述水的物理性質(zhì)。2．為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？3．列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質(zhì)組成的？(1)；(2)。4．列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。5．為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時可以采用真空包裝或充人保護氣的方法，對于一些易碎的食品，常常充入氮氣以防腐的原因是。6．如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結(jié)果是氧氣的體積分數(shù)大于21%,氮氣的體積分數(shù)小于78％。此現(xiàn)象設(shè)明。7．山西省煤炭資源十分豐富，至今煤仍是山西省工業(yè)和民用的主要燃料。煤的大量燃燒使山西省大部分地區(qū)的空氣質(zhì)量嚴重下降，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人民健康造成極大危害。你認為煤燃燒造成大氣污染的主要物質(zhì)是（至少寫出三種）。（2000年山西中考）8．已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。9．田徑運動會上，發(fā)令槍所用的原料之一是紅磷。你認為運動員開始起跑的依據(jù)應(yīng)該是____ ;記時員開始按表的依據(jù)應(yīng)該是；請簡要說明原因。10．調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？1．下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是()①氣焊②動植物呼吸③醫(yī)療④潛水⑤宇航A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤2．在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是()A．抑制水中所有動植物的生長B.公共汽車改用清潔燃料車C．禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤D.禁止排放未經(jīng)處理的廢水3．今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區(qū)，會造成空氣中下列哪種有害成分的增加()A．二氧化硫B．二氧化碳C．可吸入顆粒D.一氧化碳4．在中央電視臺發(fā)布的重點城市空氣質(zhì)量日報中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成主要原因的分析不合理的是()A．環(huán)境綠化不好，粉塵隨風飄揚B．生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭C．工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D．機動車排放尾氣5．1999年北京市政府開始采取措施，強制各用煤單位使用低硫優(yōu)質(zhì)煤，主要是為了防止下列哪種氣體對空氣造成污染()A．一氧化碳B．二氧化碳C．二氧化氮D.二氧化硫6．拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個反應(yīng)的文字表達式： ;7．人人都應(yīng)關(guān)心和保護人類生存的環(huán)境。為監(jiān)測空氣質(zhì)量，江蘇省淮安市建立了“城市環(huán)境空氣質(zhì)量日報制”，日報：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化硫、二氧化氮三項指標。其中， 超標，主要是大規(guī)模不規(guī)范的城市建設(shè)造成的；超標，主要是煤的燃燒造成的；超標，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。1.按體積計算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是；含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。2．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為和兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是、、等。3．物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指、狀態(tài)、、熔點、、密度、和溶解性4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是()A．蒸餾水B．雪碧飲料C．河水D．新鮮空氣5.按體積計算，空氣中含量最多氣體是()A．氧氣B.二氧化碳C．氮氣D.稀有氣體6.空氣中氮氣與氧氣的體積比約為()7．澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有()A．氧氣B．二氧化碳C．氮氣D．一氧化碳8．最早通過實驗測定出空氣組成的科學家是()A．瑞典的舍勒B．英國的湯姆生C．法國的拉瓦錫D．意大利的阿伏加德羅9．在下圖公共標志中，與保護環(huán)境有關(guān)的是()A.②③B.②④C.②③④D.①②③④課題2氧氣（第一課時）（一）知識教學點：1．氧氣的物理性質(zhì)2．氧氣的化學性質(zhì)3．氧氣的用途（二）能力訓練點：1．通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力2．通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學習沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進行學習的初步方法（三）德育滲透點：l．通過活動與探究，培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度；激發(fā)學生探索科學的進取精神2．培養(yǎng)學生通過實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學方法3．對學生進行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育?！窘虒W重點】對氧氣化學性質(zhì)的探究l．在實驗過程中捕捉有價值的信息2．依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質(zhì)【教學方法】實驗探究、師生討論1．實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯2．電腦多媒體教學設(shè)備【導入新課】游戲：請在我的描述中搶答。（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78％。敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。[講述]認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學性質(zhì)，然后得提示學生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等[學生歸納]氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性[演示實驗2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒：（；（；（在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫；（[演示實驗2－4]鋁箔的燃燒（1）鋁箔的形態(tài)（2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（；（[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？[過渡]以上對氧氣化學性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？[學生實驗探究]蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應(yīng)；[小結(jié)]通過展示和交流學生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學性質(zhì)。[學生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）（1）氧氣的兄弟——臭氧[布置作業(yè)]以“氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。參考題目：《氧氣的自述》、《氧氣小傳》【例1】下列變化中物質(zhì)發(fā)生了化學變化的是()A.濕衣服經(jīng)風吹后變干B.磨制石器C.用麻織布D.煤燃燒【分析】判斷化學變化的關(guān)鍵是看變化后是否有新物質(zhì)生成。A、B、C三項在變化后均沒有新物質(zhì)生成，而D項在反應(yīng)后生成了新物質(zhì)，故D屬于化學變化。答案：D【例2】氫氣的下列性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是()A.無色無味B.密度比空氣小C.能燃燒D.難溶于水D三項性質(zhì)不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，故都屬于物理性質(zhì)。C項性質(zhì)需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來，故屬于化學性質(zhì)。答案：C【例3】在鋁箔燃燒實驗中，最能說明該變化是化學變化的現(xiàn)象是()A.鋁箔變小B.放出大量的熱C.發(fā)出耀眼的強光D.生成白色固體【分析】化學變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過程中伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，可以幫助判斷化學變化是否發(fā)生，但不能說明化學變化一定發(fā)生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質(zhì)——氧化鋁，是判斷鋁箔燃燒屬于化學變化的根本依據(jù)。答案：D并放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據(jù)以上敘述，推斷該金屬的物理性質(zhì)有：1．硬度；2．熔點；3．密度；4．顏色?！痉治觥拷獯鸨绢}必須認真分析題目所提供的信息，從而進行歸納、推理得出正確答案。作為“金屬”能夠“用小刀輕輕切下”，說明該金屬硬度——??；“與水反應(yīng)放出熱量，使金屬熔化成銀白色的小圓球”，說明該金屬熔點——低，以及金屬顏色——銀白色；浮在水面上，說明該金屬密度——比水小。答案：1．小2．低3．?。ɑ虮人。?.銀白色【例5】有關(guān)氧氣化學性質(zhì)的描述中，不正確的是()A.氧氣的化學性質(zhì)非?；顫夿.氧氣能供給呼吸C.氧氣能支持燃燒D.氧氣具有氧化性【分析】氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧氣能供給呼吸和支持燃燒。答案：A依據(jù)其特性作為解題的突破口。依次鑒別；②現(xiàn)象明顯，可信度高；③步驟簡捷明了：④操作方便可行；⑤敘述要明朗清晰，按操作——現(xiàn)象——結(jié)論的程序論述。本題中，氧氣的助燃性是其特性，可使帶火星的木條復燃，或使燃燒的木條燃燒更旺；而其中的二氧化碳、答案：分別用燃燒的木條伸入四個集氣瓶中，能便木條燃燒更旺的氣體氧氣；能使燃燒的木條熄滅的氣體是二氧化碳或氮氣；木條燃燒沒有明顯變化的那瓶氣體是空氣；向盛有木條熄滅的兩個集氣瓶中分別倒入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是氮氣。1．通常情況下，氧氣是一種色味的氣體，其密度比空氣的密度，溶于水。在一定條件下，可液化成色液體或固化成色固體。3．化合反應(yīng)（填“一定”或“不一定”，下同）是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)是化4．根據(jù)實驗情況，填寫下表與氧氣反與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)硫磺紅磷鋁箔反應(yīng)后生成物質(zhì)的名稱化學反應(yīng)的文字表達式與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象5．以下對氧氣性質(zhì)的描述，錯誤的是()A．通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體B．氧氣極易溶于水C．氧氣在低溫高壓時能變?yōu)橐后w或固體D．氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體6．氧氣的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是()A．密度比空氣大B．能支持燃燒C．不易溶于水D．無色無味7．能夠使帶火星的木條復燃的氣體是()A．氧氣B．空氣C．二氧化碳D．水蒸氣8．下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中反應(yīng)，集氣瓶底要預先留少量水或鋪一層細沙的是()A．木炭B．紅磷C．鋁箔D．硫磺9．下列變化中，屬于化學變化的是()A．氧氣在一定條件下變?yōu)榈{色液體B．汽油揮發(fā)C．氣體受熱體積膨脹D．鋁箔燃燒10．下列變化中，不屬于化學變化的是()A．鋼鐵生銹B．食物腐爛C．冰雪融化D．白磷自燃11．下列性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是()A.顏色B．沸點C.硬度D．可燃性★氧氣的用途1.冶金工業(yè)：在煉鋼過程中吹以高純度氧氣，氧便和碳及磷、硫、硅等起氧化反應(yīng)，這不但降低了鋼的含碳量，還有利于清除磷、硫、硅等雜質(zhì)。而且氧化過程中產(chǎn)生的熱量足以維持煉鋼過程所需的溫度，因此，吹氧不但縮短了冶煉時間，同時提高了鋼的質(zhì)量。高爐煉鐵時，提高鼓風中的氧濃度可以降焦比，提高產(chǎn)量。在有色金屬冶煉中，采用富氧也可以縮短冶煉時間提2.化學工業(yè)：在生產(chǎn)合成氨時，氧氣主要用于原料氣的氧化，例如，重油的高溫裂化，以及煤粉的氣化等，以強化工藝過程，提高化肥產(chǎn)量。3.國防工業(yè)：液氧是現(xiàn)代火箭最好的助燃劑，在超音速飛機中也需要液氧作氧化劑，可燃物質(zhì)浸漬液氧后具有強烈的爆炸性，可制作液氧炸藥。此外氧氣在金屬切割及焊接等方面也有著廣泛的用途。★火力十足的液氧液態(tài)氧是火箭發(fā)動機的一種氧化劑，當燃料燃燒時產(chǎn)生的巨大推動力使火箭拔地而起。液態(tài)燃料火箭在核推進器研制完成之前，一直占據(jù)著主導地位。土星——阿波羅運載火箭的總載重量約為3000t，其中2000t以上是液態(tài)氧。宇航工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動機的研制和試驗上，每天的用量已超過1000t。液態(tài)炸藥也廣泛應(yīng)用于露天爆破工程。它的主要優(yōu)點在于原料來源廣、價格低，可以就地取材，節(jié)省運輸，現(xiàn)用現(xiàn)制。只需將多孔的易燃物質(zhì)如木炭、木屑、稻草、棉花等，浸泡在液氧中，就可制成液氧炸藥，然后用電火花引爆。盡管液氧易失效，可能給工作帶來不便，但是它不像一般的硝銨和黑火藥，只要點火未爆炸就時刻具有危險性。如果液氧炸藥因故未爆，15分鐘后由于液氧已經(jīng)揮發(fā)即可解除警報，這樣就減少了危險性。★液氧炸藥液氧炸藥就是液態(tài)氧化劑混合炸藥。將裝有碳粉、木屑等可燃劑的藥包或藥筒，浸入到液態(tài)氧中制得的混合炸藥。1895年由德國人C.林德發(fā)明。由于液態(tài)氧在常溫下?lián)]發(fā)很快，這種炸藥的壽命很短，一般為15～20分鐘。因此，必須在使用前臨時浸制。二次大戰(zhàn)前，由于硝酸鹽短缺，這種炸藥曾被廣泛使用。后來有了合成氨，硝酸鹽可以廉價大量供應(yīng)了，使用液氧炸藥就不多了，到了20世紀60年代末已基復習提問實驗室制復習提問實驗室制況況確查出裝置的氣密向況況況況況熄正確的操作順序是()A.①②③④⑤B.①③②⑤④中正確的是()D、裝置的氣密性不好第三單元課題1水的組成2．了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。3．了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法?！窘虒W策略】水的電解實驗需要教師邊演示、邊講解，介紹實驗裝置的名稱、指導觀察與學1．在分析水通電分解反應(yīng)的文字表達式時，介紹化學式書寫并導出單質(zhì)、化合物的概念，再舉例識別單質(zhì)、化合物。在識別過程中了解兩者的區(qū)別與聯(lián)系。2．兩份資料的處理：經(jīng)學生閱讀分別說明：①生物體內(nèi)含水多，其作用是調(diào)節(jié)溫度適應(yīng)環(huán)境；②成功的科學探究需要正確理念的引導，以及實驗基礎(chǔ)上的分析和歸納。3．當堂完成一個討論、四個習題?！娟P(guān)于水的電解實驗】人類探索水的組成歷史悠久，但直到18世紀末，拉瓦錫才在前人實驗的基礎(chǔ)上，通過對水的生成和分解實驗的研究，確認水不是一種元素。那么水到底是什么樣的物質(zhì)，它的組成到底如何呢？請認真分析和觀察電解水實驗，體會如何得出正確答案的。實驗名稱：水的電解實驗氣體檢驗：等收集較多氣體后，設(shè)法從水槽中取出試管（應(yīng)堵住試管口）進行檢驗：用帶火星的木條檢驗試管1中的氣體，發(fā)現(xiàn)它能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。試管2中的氣體移近火焰時，氣體能燃燒，火焰呈淡藍色。這是氫氣。實驗結(jié)論：水在通電的條件下，發(fā)生分解反應(yīng)產(chǎn)生氫氣和氧氣。氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，這說明了水是由氫元素和氧元素組成。1．為了增強水的導電性，有時可在水中加入適量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液。2．電解水所用電源為直流電。3．有時收集到氣體量較少時，當檢驗試管2中的氣體時，可能只發(fā)出爆嗚聲，而看不4．氫氣是一種無色、無臭，難溶于水，密度非常小的氣體，混有空氣或氧氣的氫氣遇【討論】理論上與正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2，但在實驗操作中①氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。②氧氣氧化性很強，有時在電極上就與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)?！舅伎肌炕煊锌諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡l(fā)生爆炸，那么在你使用氫氣，尤其是點燃氫氣時應(yīng)注意什么問題？具體應(yīng)怎樣做？具體做法是：用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。思考：在水的電解實驗里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？有新物質(zhì)H2和O2生成，所以水發(fā)生了化學變化。1．氫氣作為新能源普遍被人們看好。它有許多其他燃料所不及的優(yōu)點。石油、煤、天然氣等資源的蘊藏量并不是無限的，而氫氣可以用水做原料來制取。燃燒相同質(zhì)量的氫氣和汽油，前者放出的熱量約是后者的三倍。氫氣燃燒后的產(chǎn)物只有一種——水，不污染環(huán)境。根據(jù)以上短文的內(nèi)容，請歸納總結(jié)出氫氣作為新能源的優(yōu)點：①;②;③。2．用某種更理想的燃料來代替石油做發(fā)動機燃料一直是科學家們努力的方向。英國人佛郎克司柯尼設(shè)計了如下的實驗來達到這一目的：他在汽車的水箱里設(shè)計了兩個能導電的電極，并在兩電極間加上1800V電壓，此時，他發(fā)現(xiàn)水箱中釋放出氣體，氣體進入發(fā)動機，經(jīng)點（2）這一方法至今沒有得到普遍應(yīng)用，你知道為什么嗎？【例1】對在水的電解實驗中，觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是()A.正極產(chǎn)生氫氣B.與電源正極相連的試管內(nèi)收集的氣體體積大D.與電源正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣【分析】本題考查電解水實驗及實驗現(xiàn)象這兩個知識點，解決本題的關(guān)鍵①要注意實驗現(xiàn)象答案D【例2】下圖是某同學自己設(shè)計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm～10cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線。試回答：（1）其所用電源為電，由圖可知A端為極。（2）與A端相連接的試管中得到的氣體是，可用來檢驗?！痉治觥勘绢}是一道電解水的綜合題，它既涉及電解水電源的選擇、電極的確定，還涉及到氣體的確定和檢驗。解題時首先應(yīng)分析圖中信息（A端產(chǎn)生氣體體積少），得出A端匯集的是氧氣結(jié)論后（正、氧、少；負、氫、多）。方能正確解答本題。答案：（1）直流電正極（2）氧氣帶火星的木條【例3】下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是()A.水B.空氣C．氧氣D.二氧化碳【分析】解物質(zhì)的分類題首先要弄清題干，知道它要求我們選什么？其次要對整個答案的組成成分和元素進行認真分析，如水是由氫、氧兩種元素組成，所以不是單質(zhì)，二氧化碳也是由兩種不同元素組成。而空氣是混合物，也不可能是單質(zhì)，所以應(yīng)選氧氣，因為它是由氧一種元素組成，而且是純凈物。答案：C【例4】用下圖所示簡易裝置進行電解水實驗。集了不少氣體。檢驗與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體，它能使帶火墾的木條復燃，此氣體是，它與電源負極產(chǎn)生的氣體體積比約為。該實驗得出關(guān)于水的組成的結(jié)論是 ?！痉治觥勘绢}考查的知識即為本課題重點知識——水的電解實驗。只要認真觀察實驗，理解化學變化的實質(zhì)，就不難得出結(jié)論。①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()A.氧氣B.水C．蛋白質(zhì)D.脂肪3．關(guān)于水的組成說法中正確的是()A.水是水元素組成B.水是由氫氣和氧氣組成C．水是由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復雜，至今沒有明確的答案4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是()5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了aL氣體，那么與電源負極相連的試管內(nèi)匯集的是()6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學性質(zhì)的是()A.無色、無味B.能夠燃燒C.難溶于水D.密度很小7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是()A.聽到尖銳的爆鳴聲B.未聽到聲音C．聽到聲音很小D.試管爆炸8．下列變化屬于物理變化的是()A.水電解B.蠟燭燃燒C.呼吸過程D.酒精揮發(fā)9．鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好先用()A.觀察其顏色和狀態(tài)B.嗅其氣味C．用帶火星木條分別伸入氣體中D.用燃著的木條分別伸入氣體中10．下圖是簡易電解水裝置圖。試回答問題：（1）電解一段時間后，A、B兩管水位均下降，其中管水位下降快，其原因是。（2）A、B兩管理論上得到的氣體體積比為。課題2分子和原子1．認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2．認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。本課題首先從日常生活中簡單的物質(zhì)變化，道出了物理變化和化學變化的主要區(qū)別，然后再從常見的物理變化和化學變化中引出分子和原子的概念，讓我們了解物質(zhì)的微觀世界，知道物質(zhì)是由微小粒子——分子、原子構(gòu)成，并理解分子和原子的主要區(qū)別。同時，本課題知識也能幫助我們從宏觀和微觀兩個角度認識不同變化之間的本質(zhì)區(qū)別。1．物理變化、化學變化的主要區(qū)別。2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。[要點1]物理變化和化學變化說明：判斷某一變化是物理或化學變化的主要依據(jù)是有無新物質(zhì)生成，所謂新物質(zhì)并非名稱上與原物質(zhì)不同，而是在組成和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了本質(zhì)的變化。討論：化學變化常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象能否作為判斷化學變化的依據(jù)？你能舉例說明嗎？不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無新物質(zhì)生成，應(yīng)是物理變化。1．構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子（如水）、原子等。22．分子的性質(zhì)①分子的體積和質(zhì)量都很?、诜肿娱g有一定間隔，且分子間的間隔受熱增大，遇冷減小。氣態(tài)物質(zhì)分子間隔最大③分子在不停運動，且溫度越高運動越快④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同3．分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分子在化學變化中可分成更小粒子——原子，可見分子是由原子構(gòu)成，同種元素的原子構(gòu)成單質(zhì)分子，不同種元素的原子構(gòu)成化合物的分子。4．分子的概念分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。討論：在物理變化和化學變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學變化中分子發(fā)生了變化，變成更小的粒子——原子。1．原子的概念原子是化學變化中的最小粒子，是化學反應(yīng)中不能再分的粒子。2．化學變化的實質(zhì)在化學變化中，分子分開形成原子，原子重新組合成新的分子（物質(zhì)），這就是化學變討論：有人說分子是由原子構(gòu)成的，分子一定大于原子。不對。不同的分子和原子無法比較它們的大小。說明：原子和分子雖然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它確實存在于物質(zhì)的內(nèi)部，現(xiàn)代科技（如飛秒化學）不僅能觀察到一些分子和原子，還能移動原子。注意：物質(zhì)不同，構(gòu)成物質(zhì)的粒子不同。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)成；有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵由鐵原子構(gòu)成；今后我們還將學習離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？請予以說明？分子和原子的變化情況，推斷在化學變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？可推出當物質(zhì)發(fā)生化學變化時，發(fā)生變化的是分子。1．聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，認識水的自然蒸發(fā)。教師演示：品紅擴散，組織學生討論。為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快？品紅為什么能擴散？聯(lián)系實際再舉例說明分子不斷運動且溫度升高，分子運動加快的事實。2．兩張圖示苯分子、硅原子，說明先進的觀察儀器已經(jīng)可以看到分子、原子層面的粒子，同時說明粒子質(zhì)量小、體積小的事實。3．“1＋1”是否一定等于2的家庭小實驗，事先布置預習并在課上檢查預做情況，對結(jié)果“1＋1＜2”說明了什么進行分析。4．活動探究：建議彩色銀幕實驗，并安排討論。討論題如下：A杯酚酞變紅，說明什么？（說明氨分子不斷運動，擴散到空氣中并進入A杯酚酞試液）。5．讓學生歸納粒子的基本屬性：質(zhì)量小、體積小，不斷運動、有間隔，同種粒子性質(zhì)相同。讓學生聯(lián)系生活實際再討論舉證。（結(jié)合課題后習題3、4、5進行）6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習題2的化學反應(yīng)，可通過分子原子觀點解釋化學反應(yīng)本質(zhì)來強化。也可組織學生先閱讀課文后分組討論、交流發(fā)言。討論：①分子觀點解釋：水蒸發(fā)與水分解的不同所在？②分子觀點解釋：化學反應(yīng)的本質(zhì)。1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了()A．分子可再分B.分子在不停運動C.分子很小D.分子間有間隔2．100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL，說明了()A．物質(zhì)是由分子構(gòu)成B．分子很小C.分子在不停地運動D．分子間有一定間隔3．保持氧氣化學性質(zhì)的最小粒子是()A．氧分子B．氧原子C.氧離子D．氧氣4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是()A．水分子B.水原子C.氫、氧兩種原子D．以上都不是5．下列說法中正確的是()A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子B．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同C.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成D．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子6．下列變化屬于物理變化的是()A.水結(jié)成冰B.水通電分解成氫氣和氧氣C.鎂條燃燒D.加熱高錳酸鉀制氧氣7．下列變化中與其他三種變化有著本質(zhì)區(qū)別的是()A．木板制成桌椅B．紙張被撕碎C.冰雪被融化D．石蠟燃燒8.能證明分子在化學變化中可以再分的事實是()A．水結(jié)成冰B．水分蒸發(fā)C．水被電解D.水汽化9．分子和原子的主要區(qū)別是()A．分子大、原子小B．分子間有間隔，原子間沒有間隔C.在化學變化中，分子可以再分，而原子不可再分D.分子在不停運動，原子不運動課題3水的凈化1．了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。1．用教師教學用書中提供的VCD光盤，讓學生聽光盤中學生的介紹，闡述凈水過程中的主要環(huán)節(jié)，并展示水廠畫面。有條件的學校可組織學生參觀水廠。2．活動探究：教師演示過濾操作，邊講邊演示?；蛘呦冉處熓痉?、后學生操練，邊講邊實驗。在學生討論的基礎(chǔ)上教師歸納過濾操作的要點（編成“一貼二低三靠”口訣）。在在了解硬水、軟水的概念后重點掌握硬水與軟水最簡單的鑒別方法，并了解硬水的危害和軟化的方法（沉淀法、蒸餾法等）。3．制取蒸餾水的兩套裝置比較（在溫度控制、能量利用、操作難易等方面進行比較）。建議：比較凈化與軟化的異同，比較膠狀物吸附與活性炭吸附的不同?；闹匾饬x，并學會根據(jù)人類的不同需要對水凈化的一些重要方法。學習中可根據(jù)身邊條件自制簡易凈水裝置并對普通水進行凈化，從而深刻理解水的凈化原理和實際意義。也可參觀自來水廠，了解自來水廠的凈水過程?！颈菊n題重點】3．過濾操作的原理及實驗。[要點1]生活用水的凈化城市生活用水是經(jīng)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖3-15。注意：1．制作過濾器時濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否則會影響過濾速度，（簡稱“一無”）而且濾紙邊緣要低于漏斗口。2．過濾時，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流入過濾器。玻棒下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，以免弄破濾紙。過濾器中液體要低于濾紙邊緣，否則，液體思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的？怎么處理？①濾紙破損②液體高于濾紙邊緣③承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因；對仍然渾濁的液體應(yīng)再次過濾，直至澄清為止?？梢宰灾坪喴變羲?，見課本圖3-23，用到的物品有砂石過濾層、活性炭層、蓬松棉、說明：如果用活性炭層進行過濾，不僅可以濾去不溶性物質(zhì)，還可吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去異味。市場的純凈水，有些就是利用活性炭吸附，過濾水中的雜質(zhì)而得到的。思考：天然水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后得到的水是否是純凈物？不是，因為渾濁的水雖然變澄清了，但這些過程除去的主要是不溶性雜質(zhì)，水中還有許[要點2]硬水及其軟化1．含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水討論：你可采用哪些簡單的方法區(qū)分硬水和軟水？(①加熱②用肥皂水）例1下列說法中正確的是()A．無色、無臭、清澈透明的水一定是純凈物答案：B例2活性炭凈水器可除去水中的臭味，是因為它具有()答案：C例3對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等凈化水的操作，①上述操作中，作，理解它們各自的凈化原理。然后還要考慮水中所含雜質(zhì)情況，才答案：①由高到低的順序是：蒸餾、吸附、過濾、靜置②蒸餾③1．純水是色，臭，清澈透明的液體，而許多天然2．在某些鄉(xiāng)村，可以采用明礬凈水，是因為明礬溶于水生成的膠狀3．含有較多可溶性_________化合物的水叫4．在制取蒸餾水時，常在水中放入幾粒沸石（碎瓷片），其作用是。_____________。5．下列方法中能夠用來區(qū)別硬水和軟水的是()肥皂水攪拌6．下列說法中有錯誤的是()A．過濾操作可以除去水中的不溶物B．蒸餾水是凈化程度較高C．鍋爐用水硬度太高十分危險D．活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化7．下列不屬于凈化水的措施是()懸浮物和細菌等雜質(zhì)。可用次氯酸(HClO)殺死細菌，將漂白粉[主要飲用水之前對河水的處理步驟：（4）該農(nóng)戶得到的凈水是純凈物，還是混合物________。其原因是 。9．有一種含有碎萊葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉（可溶），還具論，已將其成分作了“簡化”），將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：課題4愛護水資源知識目標：了解世界和我國的水資源狀況能力目標：學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限教育目標：培養(yǎng)學生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責任感?！局攸c、難點】了解水資源狀況【教學方法】學生閱讀討論【教學媒體】實驗1．利用教科書中提供的兩份資料，認識海水成分、元素含量等知識，了解水資源既豐2．結(jié)合圖3-26介紹阿拉善地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦崳ㄒ蛉彼橊劦墓枢l(xiāng)，駱駝在大量減少；因生存困難，駱駝在流淚；母馬不愿喂養(yǎng)自己的小馬崽；千年古樹胡楊林因缺水而枯死：人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）。3．國內(nèi)外兩張人均水量統(tǒng)計示意圖中首尾城市要記?。ㄌ旖?、西藏），我們江蘇的相對位置要了解（在中下等水平），明白水資源的有限性。了解人均水量包括生活用水、工業(yè)4．根據(jù)圖示3-32討論水體污染原因、危害程度、治理方法。按表1、表2進行家庭用水調(diào)查，先自查、自評，后交流，總結(jié)得出節(jié)水的幾條經(jīng)驗和糾正不良用水習慣的幾條經(jīng)驗，以利學生揚長避短。5．學生討論：無錫地區(qū)是否缺水，缺什么水？（介紹水質(zhì)性缺水）介紹或參觀無錫蘆莊、山北兩個大型污水處理廠的情況，了解水價上漲的原因。介紹無錫市旅游口號：讓無錫充滿溫情和水?！苯虒W過程：導課：水資源的狀況究竟如何？豐富？缺乏？我們該如何對待水資源？我們在日常生活中應(yīng)［要點1］人類擁有的水資源自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水是人類資源寶庫。但它不適用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活。地球上淡水資源并不充裕，僅占總儲水量的2.53％，且主要分布在南北極，真正可利用淡水還不到地球總儲水量的1％，且分布很不均勻，所以目前世界上有許多國家和地區(qū)存在著缺水危機。討論：1．把你了解的關(guān)于水資源儲存和短缺信息整理出來和大家討論。2．地球上水很多，為什么世界上還有許多國家和地區(qū)面臨缺水危機？淡水資源不充裕，而且分布很不均勻，污染越來越嚴重。[要點2]愛護水資源1．節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。2．防治水體污染污水的任意排放說明：水體污染是指大量污染物質(zhì)排入水中，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體及周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人類健康、生活等方面造成損失和威脅的情況。討論：把你身邊水污染情況向大家描述，討論并猜測造成水體污染的主要原因。思考：根據(jù)水體污染的主要原因，我們可以采取哪些措施預防和消除水體污染？（1）減少污染物的產(chǎn)生（2）對被污染的水體進行處理使之符合排放標準（3）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥（4）生活污水集中處理后再排放?！纠?】水是一切生物體的最基本組成成分，人每天都要補充一定量的水以維持體內(nèi)水分的平衡。一個成年人在下述情況下需要補充多少水？（1）每天吃含水約750mL的食物，并通過【分析】一個成人每天從食物中可獲得750mL水且在氧化過程中產(chǎn)生水350mL，而需排出體外的水總共是1700mL＋500mL＋400mL＋150mL=2750mL，為了維持體內(nèi)水分的平衡，需補充的水應(yīng)是排出體外的水與得到的水的體積差。解：成人每天需補充的水的體積為：2750mL-750mL【例2】下列情況不會造成水污染的是()A．工業(yè)廢水、廢物的任意排放B．農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥C．用第四代廣譜殺菌消毒劑的ClO2對水進行消毒殺菌D．生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水隨意排放【分析】本題A、B兩個答案明顯會造成水體污染，因而不選，而磷是耗氧物質(zhì)，會造成水體污染。因此，本題的正確答案是C。ClO2已被世界衛(wèi)生組織列為IA級安全、高效、快速答案：C【例3】據(jù)1999年6月5日“世界環(huán)境日”的現(xiàn)場報道：甘甜清澈的長江源頭水流至入海普通雨水()A.①②③④B.①②C.①③D.①②③【分析】本題考查的是有關(guān)水污染的問題，解題時要切中“水下能見度”這一要點，故選擇①②③。而④普通雨水不易造成水污染。答案：D【例4】在南水北調(diào)工程中，為了不再走先污染后治理的路，如果你是位總設(shè)計師，你能提【分析】這是一道開放性試題，需從污染來源和治理污水兩方面考慮，尤其是污染來源。答案要點：在南水北調(diào)的沿途兩岸，工廠“三廢”嚴禁超標排放，兩岸多植樹、種草，嚴禁隨意排放污水和不合理施用化肥農(nóng)藥。必要時，可采用管道送水。1．地球表面被水覆蓋的面積約占()2．自然界中儲水量最多的是()A．氣態(tài)淡水B．陸地淡水C．陸地咸水D.海水3．我國渤、黃、東、南海海水中含量最多的元素是()4．我國人均水量約占世界人均水量的()A．2倍B．1/2C．1/4D．1/85．下列說法中正確的是()A．水有自凈作用，因此不會被污染B．水資源非常豐富，無需節(jié)約用水C．只要是無色、透明的水，就一定未被污染D．隨著社會的發(fā)展，人類需水量會不斷增加6．下列物質(zhì)可以看做是純凈物的是()7．我國淡水資源非常短缺，所以在生產(chǎn)和生活中應(yīng)該()A．減少飲水量，以節(jié)約用水B．將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中C．既要防止和消除水體污染，又要節(jié)約用水D．水是取之不盡用之不竭的天然資源8．水可以造福人類，但水被污染后會給人類造成巨大的災(zāi)難。為防標后再排放()A.①②③B.②④C.③④D.②③④9．科學家預言：“水不久將成為一個深刻的社會危機?！边@是因為A．地球上水很少，不能滿足人類的需要C．淡水資源不充足，分布又不均勻，且人類活動使水不斷地受到污染，使淡水資源越來越緊缺10．不能說明空氣中有水蒸氣的事實是()A．炒脆的瓜子放一段時間后變軟C．夏天在室內(nèi)放一杯冰水，發(fā)現(xiàn)杯壁上出現(xiàn)小水珠D．澄清的石灰水露置在空氣中一段時間后，后果的主要原因是()A．人口增長、人類用水量加大B．食物鏈被破壞，企全球氣候變暖水污染物來源②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水第四單元課題1原子的構(gòu)成【學習目標】1．了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。2．初步掌握相對原子質(zhì)量的概念，并學會查找相對原子質(zhì)量。3．了解世界的物質(zhì)性和物質(zhì)的可分性，進行辯證唯物主義教育。1．建議尋找錄像、動畫片，邊看邊敘述或邊講邊圖示，用創(chuàng)設(shè)的情境來展示原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，讓抽象思維變換為形象思維。2．利用表4-1、表4-2學會尋找關(guān)系（必要時點撥），例如：①原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)②核內(nèi)質(zhì)子數(shù)就是核電荷數(shù)。③質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)不一定相等但很接近。④質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對原子質(zhì)量⑥電子質(zhì)量忽略不計、但最外層電子數(shù)量卻決定元卻是原子質(zhì)量的集中之處。原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以直接看到，我們可以通過形象化的比喻，發(fā)揮充分的想象，在頭腦中建立一個原子模型（注意：不能完全用宏觀運動去想象原子結(jié)構(gòu)從而培養(yǎng)想象能力和【要點1】原子的構(gòu)成1．構(gòu)成原子的粒子有三種：質(zhì)子、中子、電子。但并不是所有的原子都是由這三種粒子構(gòu)成的。如有一種氫原子中只有質(zhì)子和電子，沒有中子。2．在原子中，原子核所帶的正電荷數(shù)（核電荷數(shù)）就是質(zhì)子所帶的電荷數(shù)（中子不帶電），而每個質(zhì)子帶1個單位正電荷，因此，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，由于原子核內(nèi)質(zhì)于數(shù)與核外電子數(shù)相等，所以在原子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。思考：原子中存在帶電的粒子，為什么整個原子不顯電性？原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負電的電子構(gòu)成，原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電；原子核所帶正電荷（核電荷數(shù)）和核外電子所帶負電荷相等，但電性相反，所以整個原子不顯電性?！疽c2】相對原子質(zhì)量國際上以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標準，其他原子質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量。注意：1．相對原子質(zhì)量只是一個比，不是原子的實際質(zhì)量。2．在相對原子質(zhì)量計算中，所選用的一種碳原子是碳12，是含6個質(zhì)子和6個中子的碳原子，它的質(zhì)量的1/12約等于1.66×10-27kg。思考：為什么說原子的質(zhì)量主要集中在原子核上？構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子，1個質(zhì)子和量的1836倍，跟相對原子質(zhì)量的標準（即一個碳-12原子質(zhì)量的1/12）相比，均約等于1，電子質(zhì)量很小，跟質(zhì)子和中子相比可以忽略不計，所以原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和中子（即原子核）上，故：相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。1．道爾頓在著作中說：“一切物質(zhì)都是由數(shù)量巨大的、極微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子間通過引力互相結(jié)合，我們不能創(chuàng)造原子，不能分裂原子，我們能實現(xiàn)的變化，無非把原先結(jié)合在一起的原子分開，或原先分開的原子結(jié)合起來?！庇腥藢ζ溆^點作如下修正，你認為正確的是()①“一切物質(zhì)”應(yīng)改為“有的物質(zhì)”。②“變化”只能指“化學變化”而不能指其他任何變化。2．填寫下表，已知每個電子的質(zhì)量約為每個質(zhì)子（或中子）質(zhì)量的1／1836，通過下表，不僅可以總結(jié)出“在原子里質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)”，還能總結(jié)出：核外電子數(shù)核外電子數(shù)1原子種類氫碳