八年級語文上冊 第四單元 16 散文二篇《我為什么而活著》說課稿 新人教版

八年級語文上冊第四單元16散文二篇《我為什么而活著》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我為什么而活著》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版八年級語文上冊第四單元的散文《我為什么而活著》，通過解讀文本，理解作者的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學生思考自己的生活目標和人生意義。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過分析課文《我為什么而活著》中的語言特色，培養(yǎng)學生品味詞句、理解文章內(nèi)涵的能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學生深入思考作者的人生觀，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維，形成自己獨到的人生見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，增強學生對人類精神文明的認知，提升學生的人文素養(yǎng)。

4.審美素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對散文美的感知和鑒賞能力，提高學生的審美水平。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《我為什么而活著》中作者羅素的人生哲學和價值觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學生深入分析文中的關(guān)鍵句子，如“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心”，來把握作者的生活動力和人生目標。

-文章結(jié)構(gòu)分析：重點講解文章的開頭和結(jié)尾，如何通過這兩個部分來把握文章的整體結(jié)構(gòu)和作者的行文思路。例如，文章開頭提出的“三種單純?nèi)欢鴺O其強烈的激情”，以及結(jié)尾對這三種激情的回顧和總結(jié)。

2.教學難點

-深入理解作者情感：學生可能難以完全理解作者在文中表達的情感深度和復(fù)雜性。教師可以通過對比分析，如作者對愛情、知識和同情心的描述，引導(dǎo)學生體會作者的情感變化和內(nèi)心世界。

-鑒賞散文語言：散文的語言往往含蓄而富有哲理，學生可能難以把握。例如，文中“這三者以同樣的強度，在我的一生中支配著我”這句話，教師需要引導(dǎo)學生理解其中的抽象概念和深層含義。

-思想深度與個人關(guān)聯(lián)：課文所表達的人生哲學與學生的個人經(jīng)歷可能存在較大差異，學生可能難以將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合。教師可以通過討論和案例分析，幫助學生建立個人與課文內(nèi)容的聯(lián)系，如引導(dǎo)學生分享自己對愛情、知識和同情心的理解和體驗。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文《我為什么而活著》

-教學手段：討論、小組合作、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《我為什么而活著》的電子版課文和預(yù)習問題，要求學生提前閱讀并思考。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“作者提出的三種激情分別是什么？它們?nèi)绾斡绊懽髡叩娜松?？”來引?dǎo)學生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習筆記或在線平臺的數(shù)據(jù)，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，理解作者的情感和觀點。

-思考預(yù)習問題：學生思考預(yù)習問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺，供教師查閱。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹作者羅素的背景，引出課文主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解散文的特點，分析文中的修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：分組討論作者的三種激情如何體現(xiàn)在生活中的實例。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生對課文的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，分享自己對課文的理解和生活實例。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解散文的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解課文內(nèi)容。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己人生目標的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，幫助學生進一步探索人生哲學。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指導(dǎo)學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫關(guān)于個人人生目標的短文。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習和思考。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我認知和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀羅素的其它散文作品，如《論自由》、《論教育》等，以及其它著名作家的散文，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等，以幫助學生更好地理解散文的特點和魅力。

（2）人物傳記：介紹羅素的生平和思想，推薦閱讀《羅素傳》、《羅素自傳》等，讓學生更深入地了解作者的人生哲學和思想發(fā)展。

（3）哲學著作：推薦學生閱讀羅素的哲學著作，如《西方哲學史》、《人類的知識》等，幫助學生了解羅素的哲學思想和觀點。

（4）相關(guān)視頻：播放關(guān)于羅素生平和思想的紀錄片，如《羅素：自由的追求者》，讓學生更直觀地了解作者的生活和思想。

（5）學術(shù)文章：推薦學生閱讀關(guān)于羅素及其作品的學術(shù)論文，如《羅素散文的藝術(shù)特色》、《羅素的人生哲學》等，以拓展學生的學術(shù)視野。

2.拓展建議

（1）深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀課文《我為什么而活著》，理解作者的情感和思想，關(guān)注文中的修辭手法和表達方式。

（2）撰寫讀后感：讓學生結(jié)合自己的理解和感受，撰寫一篇關(guān)于《我為什么而活著》的讀后感，以提高學生的寫作能力。

（3）主題討論：組織學生進行主題討論，如“人生的意義和價值”、“我的激情與人生目標”等，引導(dǎo)學生思考自己的生活態(tài)度和人生目標。

（4）實踐活動：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、支教等，將課文中的激情和同情心付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（5）學術(shù)研究：鼓勵有興趣的學生進行學術(shù)研究，如調(diào)查羅素作品在中國的影響、分析羅素作品的藝術(shù)特色等，以提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

（6）跨學科學習：引導(dǎo)學生將課文內(nèi)容與其它學科知識相結(jié)合，如歷史、哲學、心理學等，以拓寬學生的知識視野。

（7）分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得、拓展學習成果和實踐活動經(jīng)驗，促進同學間的交流與合作。板書設(shè)計①課文主題：《我為什么而活著》

-重點知識點：作者羅素的三種激情：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難的同情心。

-重點詞句：“這三種單純?nèi)欢鴺O其強烈的激情支配著我的一生。”

②散文修辭手法：

-重點知識點：散文中的比喻、排比等修辭手法。

-重點詞句：“愛情和知識，盡可能地接近真理的境界?！?/p>

③作者情感態(tài)度：

-重點知識點：作者對生活的態(tài)度和價值觀。

-重點詞句：“對人類苦難不可遏制的同情心?！苯虒W反思這節(jié)課我們學習了《我為什么而活著》這篇散文，通過深入分析課文，我覺得學生們對羅素的人生哲學有了一定的理解和認識。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我通過多媒體展示和講解，幫助學生理解了羅素的三種激情：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難的同情心。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對愛情和知識的追求比較容易理解，但對于對人類苦難的同情心這一部分，部分學生感到有些抽象和難以把握。我想，在今后的教學中，我需要更多地結(jié)合實際案例，讓學生能夠更直觀地感受到這種情感。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們就羅素的三種激情展開討論。這個環(huán)節(jié)學生們參與度較高，大家積極發(fā)言，分享了自己的理解和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論過程中對文本的解讀不夠深入，對作者的情感把握不夠準確。我想，在今后的教學中，我需要引導(dǎo)學生更加細致地閱讀文本，提高他們的文本解讀能力。

在解答疑問環(huán)節(jié)，學生們提出了一些很有深度的問題，如“羅素是如何將對人類苦難的同情心轉(zhuǎn)化為實際行動的？”這個問題讓我意識到，學生們對作者的生活實踐很感興趣。因此，在今后的教學中，我可以更多地介紹羅素的生活經(jīng)歷和公益活動，讓學生了解到理論與實踐相結(jié)合的重要性。

此外，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我需要更加精煉地總結(jié)本節(jié)