10《 紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊語文《紙的發(fā)明》為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事講解，使學生了解紙的發(fā)明過程及其歷史意義。設(shè)計思路如下：

1.導入新課：通過展示古代書寫材料的圖片，引發(fā)學生對紙的發(fā)明產(chǎn)生好奇。

2.故事講解：以講故事的形式，介紹蔡倫發(fā)明紙的過程，以及紙的發(fā)明對人類文明的影響。

3.分析課文：引導學生分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

4.實踐活動：組織學生進行手工制作，體驗造紙的過程，增強對紙的發(fā)明歷史的認識。

5.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紙的發(fā)明對人類文明的重要性，激發(fā)學生愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言運用：通過學習《紙的發(fā)明》，學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生通過分析蔡倫造紙的故事，發(fā)展歷史思維和邏輯推理能力，理解紙的發(fā)明對人類文明進程的重要性。

3.文化認同：通過了解紙的發(fā)明歷史，增強學生對中國古代科技文化的認同感和自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：通過手工造紙活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

5.學習策略：引導學生學會通過故事學習歷史知識的方法，提高自主學習能力和信息處理能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并運用。

②理解蔡倫發(fā)明紙的過程，以及紙的發(fā)明對人類文明的影響。

③通過課文學習，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.教學難點

①理解并描述蔡倫發(fā)明紙的實驗過程，以及其背后的科學原理。

②分析課文中的比喻和夸張等修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。

③深入理解紙的發(fā)明對古代文化和社會發(fā)展的深遠影響，并將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來進行比較。教學資源1.軟硬件資源

-交互式智能平板

-多媒體計算機

-實物投影儀

-錄音機

2.課程平臺

-校園教學管理系統(tǒng)

-線上教學資源共享平臺

3.信息化資源

-《紙的發(fā)明》課文朗讀音頻

-古代書寫材料圖片庫

-蔡倫造紙動畫演示

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-手工造紙實驗材料

-互動問答教學過程1.導入新課

-我拿出一些古代書寫材料的實物或圖片，如竹簡、絲帛等，詢問學生：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們是用來干什么的？”

-學生回答后，我接著問：“那么，你們知道我們現(xiàn)在用的紙是怎么來的嗎？”

-學生思考并回答，我總結(jié)：“今天我們就來學習《紙的發(fā)明》，了解紙的來歷。”

2.故事講解與課文閱讀

-我開始講述蔡倫發(fā)明紙的故事，用生動的語言描述蔡倫的實驗過程和紙的發(fā)明對人類的影響。

-講解完畢后，我讓學生翻開課本，我們一起閱讀《紙的發(fā)明》一文，注意語氣、節(jié)奏，讓學生感受課文的情感和節(jié)奏。

-閱讀過程中，我適時提問：“同學們，你們在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？蔡倫是如何發(fā)明紙的？”

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我引導學生回顧課文，提問：“同學們，課文主要講述了什么內(nèi)容？”

-學生回答后，我總結(jié)：“課文主要講述了蔡倫發(fā)明紙的過程，以及紙的發(fā)明對人類文明的重要意義?！?/p>

-接著我提問：“那么，紙的發(fā)明有哪些意義呢？”

-學生回答，我根據(jù)學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)紙的發(fā)明對文化傳承、教育普及的巨大貢獻。

4.生字詞學習

-我出示課文中的生字詞，如“蔡倫”、“發(fā)明”、“紙”等，讓學生跟讀并書寫。

-學生書寫時，我逐一檢查，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

-我引導學生用這些生字詞造句，鞏固記憶。

5.課文分析與討論

-我讓學生分段落朗讀課文，并提問：“同學們，這段話主要講了什么？”

-學生回答后，我引導他們分析段落之間的邏輯關(guān)系，理解課文結(jié)構(gòu)。

-我提問：“蔡倫發(fā)明紙的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

-學生討論并回答，我進行總結(jié)，強調(diào)蔡倫的創(chuàng)新精神和堅持不懈的態(tài)度。

6.修辭手法學習

-我指出課文中的比喻、夸張等修辭手法，如“就像一張薄薄的窗戶紙”等，讓學生體會修辭手法的魅力。

-我讓學生嘗試用比喻、夸張等修辭手法描述事物，提高寫作能力。

7.實踐活動——手工造紙

-我提前準備好造紙所需的材料，如紙漿、水、模具等。

-我簡要介紹造紙的步驟，然后組織學生分組進行手工造紙。

-學生在實踐過程中，我巡回指導，解答學生的疑問，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

8.總結(jié)提升

-我讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問：“同學們，你們今天學到了什么？”

-學生回答后，我總結(jié)：“我們學習了《紙的發(fā)明》，了解了紙的發(fā)明過程和意義，還進行了手工造紙的實踐活動?！?/p>

-我強調(diào)紙的發(fā)明對人類文明的重要貢獻，激發(fā)學生的愛國情懷和創(chuàng)新精神。

9.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)：“同學們，請你們寫一篇關(guān)于《紙的發(fā)明》的讀后感，字數(shù)不限，要求表達自己的真實感受?！?/p>

-我提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在寫作中運用所學知識。

10.課堂結(jié)束語

-我說：“今天我們學習了《紙的發(fā)明》，這是一篇很有趣的課文。希望同學們能夠從中汲取知識，激發(fā)創(chuàng)新精神。下課！”

-學生回答：“老師再見！”

-我微笑著離開教室，結(jié)束本節(jié)課的教學。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國造紙術(shù)的發(fā)展與傳播》

-《蔡倫傳》

-《紙張的種類與用途》

-《古代四大發(fā)明對世界的影響》

-《紙的藝術(shù)——剪紙與紙雕》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-請同學們課后查閱《中國造紙術(shù)的發(fā)展與傳播》，了解造紙術(shù)在中國的發(fā)展歷程及其對世界的影響。

-閱讀材料《蔡倫傳》，深入了解蔡倫的生平事跡和他在造紙術(shù)發(fā)明中的貢獻。

-通過《紙張的種類與用途》一文，學習不同種類紙張的特點和應(yīng)用領(lǐng)域。

-探究《古代四大發(fā)明對世界的影響》，思考造紙術(shù)如何推動人類文明的進步。

-欣賞《紙的藝術(shù)——剪紙與紙雕》中的作品，了解紙張在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-設(shè)計一個小實驗：嘗試用生活中的廢舊紙張制作再生紙，觀察并記錄造紙過程中的變化。

-創(chuàng)作一篇短文，介紹你所了解的一種紙張的制作工藝或應(yīng)用領(lǐng)域。

-調(diào)查身邊的紙張使用情況，分析紙張的合理利用與環(huán)保之間的關(guān)系，并提出自己的建議。

-參觀當?shù)氐脑旒垙S或紙張博物館，實地了解造紙工藝的發(fā)展歷程和紙張的種類。

-與家長一起收集家中不同種類的紙張，嘗試分類并了解它們的來源和用途。

-在班級內(nèi)組織一次關(guān)于紙張的分享會，每位同學分享自己了解到的紙張知識或故事。

-制作一份關(guān)于紙張的手抄報，內(nèi)容包括紙張的歷史、種類、用途等，展示給全班同學。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點

-紙的發(fā)明背景及蔡倫的貢獻

-紙的發(fā)明對文化發(fā)展的影響

-紙的種類及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

②重點詞語

-蔡倫：紙的發(fā)明者，古代重要的發(fā)明家

-發(fā)明：創(chuàng)造新事物或方法，此處指造紙術(shù)的創(chuàng)造

-傳播：紙的發(fā)明和使用方法在不同地區(qū)的推廣和流傳

③重點句子

-“東漢時期，蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)，使得紙張更加適合書寫和繪畫?！保簭娬{(diào)蔡倫對造紙術(shù)的改進及其對書寫繪畫的影響

-“紙的發(fā)明，使得書籍的制作更加便捷，大大促進了文化的傳播和教育的普及。”：闡述紙的發(fā)明對文化傳播和教育普及的重要作用

-“紙張的種類繁多，有適合書寫的，有適合印刷的，還有適合繪畫的?！保航榻B紙張的多樣性及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合手工造紙實踐活動，增強學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中感受古代科技的魅力。

2.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，生動展示造紙術(shù)的發(fā)明過程，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對古代科技史實的理解不夠深入，對紙的發(fā)明背景和文化意義的認識不夠清晰。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，未能充分體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展。

3.課堂互動不足，學生參與度有待提高，尤其是在提問和討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較為被動的學習態(tài)度。

（三）改進措施

1.針對學生對科技史實理解不足的問題，我計劃在課堂上增加更多關(guān)于古代科技發(fā)展史的背景介紹，通過故事化的方式講述，幫助學生更好地理解和記憶。

2.豐富教學評價方式，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試，還將引入口頭報告、小組討論、實踐作品等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.為了提高課堂互動，我將采用更多的提問和小組合作學習方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。同時，也會適時調(diào)整課堂節(jié)奏，確