七年級語文下冊 第五單元《荷》專題說課稿2 蘇教版

七年級語文下冊第五單元《荷》專題說課稿2蘇教版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過深入解讀《荷》這篇課文，培養(yǎng)學生的審美情感、文學鑒賞能力和語言表達能力。結(jié)合七年級學生的認知水平，我將引導學生從文本的字、詞、句、篇等方面進行細致分析，理解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法表現(xiàn)荷花的美麗與生命力。同時，通過小組合作和課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維，使他們在實踐中提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《荷》，學生能夠理解和運用課文中豐富的修辭手法，提高對文學語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析課文內(nèi)容，進行邏輯推理和批判性思考，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，通過寫作、口語表達等方式，展現(xiàn)對《荷》的理解和感悟。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級的學生已經(jīng)學習了基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解簡單的文學作品，掌握了一些修辭手法和文學術(shù)語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然美的描繪通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受美的意境。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析文本的深度和細膩度有待提高。在學習風格上，學生更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《荷》中的深層次情感和象征意義時可能會遇到困難，同時，對于課文中的修辭手法和文學技巧的運用可能不夠熟練，需要引導和啟發(fā)。此外，將個人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，進行創(chuàng)造性寫作或口語表達，對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《蘇教版語文七年級下冊》教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀《荷》一文。

2.輔助材料：收集與荷花相關(guān)的圖片、視頻資料，用以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和輔助材料，提高課堂教學效率。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，以便學生進行小組合作學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《荷》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過荷花嗎？它給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于荷花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受荷花的美麗和詩意的特點。

簡短介紹《荷》這篇課文的基本內(nèi)容和它在文學中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《荷》文學知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《荷》的基本文學知識，包括作者、創(chuàng)作背景和文學特色。

過程：

講解《荷》的作者葉圣陶及其文學成就，介紹課文的創(chuàng)作背景。

詳細介紹《荷》的語言特色、修辭手法和文學主題，使用PPT展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學生理解。

3.《荷》內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過深入分析《荷》，讓學生了解其文學價值和審美魅力。

過程：

選擇《荷》中的精彩段落進行逐句講解，分析其修辭效果和情感表達。

讓學生思考課文中的象征意義和深層主題，如自然美、人格品質(zhì)等。

小組討論：讓學生分組討論《荷》給他們的啟示，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《荷》中的一個主題進行深入討論，如“荷花的象征意義”、“作者的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《荷》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、討論過程和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的學習建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《荷》的文學價值和審美意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《荷》的文學知識、內(nèi)容分析和小組討論。

強調(diào)《荷》在培養(yǎng)學生審美情感、文學鑒賞能力和語言表達能力方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生選取一種植物，模仿《荷》的寫作風格，創(chuàng)作一篇短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學作品：《荷》作為葉圣陶的代表作之一，可以引導學生進一步閱讀葉圣陶的其他散文作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，以更全面地了解葉圣陶的文學風格和主題思想。

（2）荷花文化：介紹荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如荷花代表清潔、高雅，常被用來比喻人的品格。同時，可以拓展到荷花在中國繪畫、詩詞、音樂等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

（3）生態(tài)保護：結(jié)合課文對荷花的描繪，引導學生了解荷花的生長環(huán)境和生態(tài)保護的重要性，如介紹濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用和現(xiàn)狀。

（4）寫作技巧：分析《荷》中的寫作技巧，如觀察角度、情感抒發(fā)、修辭手法等，并對比其他作家的類似作品，如朱自清的《荷塘月色》等。

2.拓展建議：

（1）文學作品閱讀：鼓勵學生在課后閱讀葉圣陶的其他文學作品，通過比較分析，深化對作者寫作風格和主題思想的理解。

（2）文化研究：組織學生進行小組研究，探討荷花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，制作PPT或小冊子進行展示。

（3）生態(tài)保護實踐：結(jié)合學校的環(huán)保活動，引導學生參與到荷塘或濕地的保護實踐中，通過實際行動增強環(huán)保意識。

（4）寫作練習：鼓勵學生模仿《荷》的寫作風格，創(chuàng)作關(guān)于自然美的散文，或以荷花為題進行繪畫創(chuàng)作，將審美體驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實踐。

（5）跨學科學習：結(jié)合生物學科，讓學生了解荷花的生物學特性和生長環(huán)境，與語文學科形成互補，增強學習的全面性。

（6）主題討論：組織學生進行主題討論，如“荷花與人格品質(zhì)的關(guān)系”、“自然美與人類文明”等，引導學生深入思考課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（7）社會實踐：鼓勵學生利用節(jié)假日參觀荷塘或植物園，親身體驗荷花的美，并將體驗感受寫成日記或作文，加深對課文的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-荷花的象征意義：課文通過荷花的形象，傳達了作者對自然美的感悟和對人格品質(zhì)的贊美。

-文學修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。

-情感表達：課文通過細膩的描繪，展現(xiàn)了作者對荷花的熱愛和對自然美的敬畏之情。

②重點詞匯：

-清潔、高雅：這兩個詞匯體現(xiàn)了荷花在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-比喻、擬人：這兩個詞匯是課文中的重要修辭手法，用于描繪荷花的形象和特質(zhì)。

-敬畏、感悟：這兩個詞匯表達了作者對自然美的態(tài)度和情感。

③重點句子：

-“荷葉光滑如鏡”：這句話通過比喻手法，形象地描繪了荷葉的質(zhì)感。

-“荷花出水很高，亭亭玉立”：這句話通過擬人手法，生動地描繪了荷花的姿態(tài)。

-“這是自然的奇跡，這是美的極致”：這句話表達了作者對荷花和自然美的敬畏之情。八、教學反思與總結(jié)

在完成《荷》這一課的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和審美情感的重要步驟。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過圖片和視頻導入新課，以及小組討論等互動形式。從學生的反應來看，這些方法確實在一定程度上提高了他們的參與度和興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格內(nèi)向或準備不足而沒有積極參與，這讓我意識到需要更多關(guān)注每個學生的個體差異，給予他們更多的引導和支持。

在策略上，我力求通過案例分析來讓學生深入理解課文內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，這種深度分析可能有些難以跟上。因此，我需要在課堂上更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生在討論環(huán)節(jié)分心。我需要在今后的教學中加強對學生的管理，確保他們能夠更專注地參與到課堂活動中。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對荷花的認識和理解有了明顯的提升，他們能夠感受到課文中的美，并且能夠運用所學的修辭手法進行簡單的創(chuàng)作。在情感態(tài)度上，學生對自然美的敬畏之情也有所增強。

當然，教學中也暴露出了一些問題。比如，學生在深入分析課文內(nèi)容時，仍顯得有些力不從心。為此，我計劃在今后的教學中加強學生的文學基礎(chǔ)知識教育，提高他們的文學鑒賞能力。

改進措施和建議：

1.針對學生的個體差異，我將在課堂上提