《新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化的問題探究》開題報(bào)告2400字

開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師姓名職稱或?qū)W位論文(設(shè)計(jì))題目新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化的問題研究題目來源A．教師出題□B.學(xué)生自擬R請?jiān)凇跆幋颉啊獭笔欠駚碜詫W(xué)生的崗位實(shí)踐、科研課題A．是√B.否R1.論文選題目的和意義：選題目的：當(dāng)前，隨著生活水平不斷的提升，人們在物質(zhì)需求得到滿足的同時(shí)更加注重精神需求，希望孩子擁有健康的體魄已經(jīng)成為家長和社會(huì)所關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題。伴隨著我國素質(zhì)教育工作的全面推進(jìn)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也得到了進(jìn)一步的貫徹與落實(shí)?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，青少年只有具備了健康的體魄才能為學(xué)習(xí)提供良好的前提和基礎(chǔ)，才能成為更合格的國家棟梁。但近年來，小學(xué)生群體中肥胖、近視等現(xiàn)象處于遞增發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教育正是素質(zhì)教育政策實(shí)施的關(guān)鍵階段，而作為素質(zhì)教育中非常關(guān)鍵的一部分——身體素質(zhì)健康教育，也即小學(xué)體育教育——卻仍處于“放羊式”的教育模式階段，這在很大程度上造成了小學(xué)生身體健康素質(zhì)的下降，甚至是心理健康素質(zhì)的下降。作為小學(xué)體育教育的主要倡導(dǎo)者和操作者，小學(xué)體育教師在當(dāng)前教師職業(yè)專項(xiàng)化的大背景中，體育教師只有不斷提升自己的體育專業(yè)能力和教學(xué)能力，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而更好地為小學(xué)體育的發(fā)展助力，為整個(gè)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化提供有力的人才保障和智力支持。選題意義：1.體育教育是一項(xiàng)靠實(shí)踐性來教學(xué)的科目,看似簡單易教學(xué),其實(shí)不然。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解、體育教學(xué)重視和運(yùn)用豐富的體育教學(xué)方法，這樣，就會(huì)提高農(nóng)村綜合學(xué)校的教育水平，促進(jìn)新時(shí)代農(nóng)村體育的發(fā)展。了解農(nóng)村學(xué)校體育工作，對我國體育教育改革具有重要意義。2.我國學(xué)校體育的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。在長期的發(fā)展?fàn)顩r下，農(nóng)村學(xué)校的體育活動(dòng)一直是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。眼下，體育是新時(shí)期的教育環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村體育教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，從新課改的角度不斷分析可行的教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及小學(xué)體育教學(xué)效率的充分提升。2.與選題相關(guān)的前人研究現(xiàn)狀簡述：李大帥（2017）在河南省對農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查，了解到河南省農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)科能力培養(yǎng)效果不明顯，基礎(chǔ)水平較低、缺失側(cè)重性、落實(shí)崗前培訓(xùn)的政策力度低，從相關(guān)研究可以看出：在農(nóng)村的體育教師如何被提高積極性的問題，是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)成果與否的重要因素之一。羅中堅(jiān)（2016）在校本課程設(shè)計(jì)中指出：結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的校本課程，能很好的幫助體育教師選擇好教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育校本課程的發(fā)展。甘桂香（2014）在對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查中指出：體育內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，完善農(nóng)村學(xué)校體育器材各類設(shè)施，加強(qiáng)農(nóng)村初中體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)與利用，豐富體育教學(xué)內(nèi)容資源并注重發(fā)展地方特色體育項(xiàng)目。張瑞芝在（2017）建設(shè)和發(fā)展學(xué)校農(nóng)村體育課程中寫道：在體育教學(xué)中，體育活動(dòng)的組織形式要多樣化，有效的利用學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的體育場地、體育設(shè)施，并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)體育設(shè)施等。在“開放性”方面，蕾塔·埃文斯和桑德拉·西姆斯提供了一種“綜合”的教學(xué)思路，目的是將健康教育和體育完美地結(jié)合到一個(gè)綜合和開放性的課程中。其還構(gòu)建了基于國家健康教育、體育和特定州的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)幫助教師幫助小學(xué)生變得健康和活躍的指南，致力于學(xué)習(xí)者的情境考慮，指導(dǎo)教師更好地理解可能影響學(xué)習(xí)的因素，并為他們提供改變學(xué)生健康行為的想法。以新版的輔助產(chǎn)品hkpropel為例，其能夠幫助教師將文中的概念應(yīng)用于日常教學(xué)，相關(guān)的講師輔助資料包括以下內(nèi)容:教學(xué)大綱樣本資源，包括概述、大綱和帶有答案的復(fù)習(xí)問題大約25章的問題，使用不同層次的韋伯知識(shí)深度框架，幫助創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的快速評估或構(gòu)建自定義測試大約200張幻燈片來加強(qiáng)關(guān)鍵點(diǎn)。3.論文研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法：研究的主要內(nèi)容：新課改的實(shí)施與發(fā)展使得體育在農(nóng)村小學(xué)課程體系中的重要地位被凸顯出來，各所學(xué)校也對體育教質(zhì)量引起了足夠的重視，突出的教學(xué)問題有所改善，然后，然而在現(xiàn)實(shí)中，依然有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)存在諸多現(xiàn)實(shí)困境，基于此，本論文通過對新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)困境與優(yōu)化路徑進(jìn)行探究，希望可以促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)乃至全國所有農(nóng)村小學(xué)的體育課程教學(xué)開展情況?；舅悸罚旱谝徊糠郑阂?；第二部分：新課改要求下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的特征；第三部分：新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀；第四部分：根據(jù)現(xiàn)狀提出新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在體育教學(xué)評價(jià)體系不完善、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方式落后，缺乏創(chuàng)新等問題；第五部分：針對問題提出新課改下我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化對策，如：強(qiáng)調(diào)互教互學(xué)，完善體育教學(xué)評價(jià)體系、堅(jiān)持“健康第一”，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)完善教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生心理德育建設(shè)。第六部分：結(jié)論文獻(xiàn)綜述法：通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對策建議。4.論文工作進(jìn)度安排：選題2022.09.28—11.15開題2022.11.20—11.30初稿2022.12.05—12.25定稿2023.01.01—01.10答辯2023.02.01—02.205.主要參考文獻(xiàn)：[1]邢伯文.齊齊哈爾市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2022.[2]孫震.農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)獲得感現(xiàn)狀及提升策略研究[D].魯東大學(xué),2022.[3]李桐.鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中河南省農(nóng)村小學(xué)體育開展現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究[D].河南大學(xué),2020.[4]張妮.河南省農(nóng)村小學(xué)體育教師權(quán)益保障現(xiàn)狀及對策研究[D].河南大學(xué),2020.[5]汪鳳濤.發(fā)揮鄉(xiāng)村特,色激活農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)新動(dòng)力[J].學(xué)苑教育,2019(14):25+27.[6]李艷.長豐縣農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)能力研究[D].淮北師范大學(xué),2017.[7]馬希良.農(nóng)村小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)[J].體育師友,2016,39(05):21-23.[8]馬希良.體育游戲:農(nóng)村小學(xué)校本課程開發(fā)的新著力點(diǎn)[J].遼寧教育,2016(21):57-60.[9]高文.論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容及方法[J].考試周刊,2016(30):104.[10]劉希忠.新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].考試周刊,2015(62):113.[11]郭麗蓉.新課