《青山處處埋忠骨》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《青山處處埋忠骨》公開課一等獎創(chuàng)新教案《青山處處埋忠骨》教學設計

學習目標：

1、認識8個生字詞，理解“勛鑒"殉職”等詞語，能說出文章大意。

2.學習作者從動作、神態(tài)等方面細致地表現人物的寫作方法。

3.品讀文中表現毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心理描寫的詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。

教學重點：

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學難點：進一步學習描寫人物的方法。

學法指導：

抓住課文中的細節(jié)描寫和心理描寫反復地朗讀、細細地品味，從而感受毛澤東主席常人的情感和超人的胸懷。

課前準備：

課件，搜集有關朝鮮戰(zhàn)爭和毛澤東的生平資料。

教學過程：

一、導入

老師給學生放映了電影《毛澤東和他的兒子》片段

在這歷時三年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，取得了偉大的勝利；三年里，中朝兩國人民結下了深厚的情誼；三年里，無數中華兒女為了保家衛(wèi)國獻出了寶貴的生命，永遠長眠在了朝鮮。其中，就有毛澤東的長子毛岸英。

毛澤東是偉人，可他同樣也是父親，也有著凡人的情懷。這節(jié)課，我們就一起學習《青山處處埋忠骨》，去感受他作為普通人的情感世界。

板書課題：青山處處埋忠骨

這是清代詩人龔自珍的詩，他的下一句是：

意思是說：青山連綿，到處都是埋葬忠義之士的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)安葬呢？我們再讀這句詩

生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

師：再讀一遍，讀出革命者血灑疆場，無怨無悔的氣概。

生朗讀。

二、出示目標

有目標才有學習的方向，接下來我們來明確這節(jié)課的學習目標，出示目標，并齊讀目標

三、朗讀課文，整體感知：

請同學們自由朗讀全文，讀準字音，遇到不好讀的地方請把它多讀幾遍。

1.擬定勛鑒殉職眷戀奔赴躊躇黯然尊重

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還

挑一排學生依次讀

師：中國的詞語都是帶有感彩的，請同學們試著體會，齊讀一遍。

2.誰能用以上的一兩個詞語，用自己的話說說文章的大意

3.請同學們默讀課文，在文中畫出三封電報的內容以及主席所做的電文批示。

四、學習第一封電報

出示第一封電報，指名讀一下。同時理解詞語：勛鑒、殉職

這封電報的內容是？（毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場光榮殉職）

(補充資料)主席有三個兒子，五歲的岸青流浪街頭的時候被警察打傷頭部，一直治療，岸龍在戰(zhàn)爭中不幸失蹤，再無信息?？梢哉f岸英是主席唯一一個健康的兒子，主席在他身上寄予了很大的希望，可是----岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職?？上攵飨敃r的心情。

毛澤東聽到這個噩耗后，有著怎樣的表現？

請同學們在文中找出來，認真讀一讀，并說說自己的體會

學生讀句子，談體會，老師出示相關課件

師：作為主席，他希望岸英能成為一個為國家人民奉獻的英勇戰(zhàn)士，但是作為一個普通的父親，他只是和天下所有的父親一樣，簡單的希望自己的孩子能夠平安、幸福。然而，這樣小小的愿望也沒能實現。同學們，你知道痛失兒子，此時主席最想的是——（見見兒子）。

五、學習第二、三封電報

出示第二、三封電報學生朗讀

師：這是兩封意見不同的電報。圈出“破格"兩字，能明白嗎

（一般來說，戰(zhàn)士犧牲在朝鮮戰(zhàn)場是不能夠回家的，因為他是主席的孩子，唯一的一個健康的孩子，可以破例把尸體運回家鄉(xiāng)。）

師：岸英的遺體是運回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權在主席手中，對于主席來說，到底該怎樣抉擇呢？請同學們默讀第7.8自然段，把最能打動你的詞句圈出來，在旁邊寫出自己的體會。并小組進行交流。

學生圈畫、寫批注、小組交流。

師：在朝鮮戰(zhàn)場上，我們有十多萬志愿軍死傷戰(zhàn)場上。在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻出了生命，他們是：（出示）

大弟毛澤民(1896—1943)，經過長征后到達陜北，任財政部長，在新疆被敵人殺害。

小弟毛澤覃(1905—1935)，任紅軍師長、軍政委，在瑞金作戰(zhàn)時犧牲。

妻子楊開慧(1901—1930)，在長沙做地方黨的工作，被反動派逮捕，壯烈就義。

堂妹毛澤蓮(1906—1929)，任游擊隊隊長，在掩護同志們撤退時，被敵人殺害。

侄子毛楚雄(1927—1946)，毛澤覃之子，隨部隊打游擊，不幸犧牲，

大兒子毛岸英(1922—1950)，幼年同母親一起坐過牢，解放后到朝鮮前線參加抗美援朝，光榮犧牲。

師：此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛啊!但艱難抉擇后的批示是將兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉(xiāng)。那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示──

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還!

課文學到這里，老師相信，你的內心一定也和老師一樣充溢著感動，有如臨其境，如見其人、如聞其聲的感覺，這就是語言文字的魅力。想想作者是怎樣寫出這使人產生共鳴的文章的

（因為作者在文中細致描寫了人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。）

是呀，這篇文章最感人的就是對主席的神態(tài)、動作、心理的描寫，把一個普通的父親形象和一個偉人的情懷淋漓盡致地表現在我們的眼前。所以，我們在寫作文的時候，也要注意對對人物的神態(tài)、動作、語言和心理進行細致描寫，這樣寫出來的文章才會更感人。

六、小練筆

課件出示最后一段話，有感情朗讀最后一段：

“第二天早上，秘書來到主席的臥室，主席已經出去了，只看見電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！?/p>

可以想象，這一夜對主席來說，是一個不眠之夜，他會想些什么，做些什么呢？

請同學們學習本課描寫人物的基本方法，想想這一夜毛澤東是怎樣度過的，寫寫他的動作、神態(tài)、心理。

七、課堂小結

毛澤東是主席，他深愛