習作：學(xué)寫倡議書 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習作：學(xué)寫倡議書說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊“習作：學(xué)寫倡議書”為主題，旨在讓學(xué)生掌握倡議書的基本格式和寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。在設(shè)計思路上，我將從以下幾個方面展開：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示現(xiàn)實生活中的倡議書實例，引發(fā)學(xué)生對倡議書的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2.學(xué)習倡議書格式：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析倡議書的格式，讓學(xué)生明確倡議書的組成部分及各自作用。

3.擬定主題，分組討論：根據(jù)學(xué)生興趣和關(guān)注點，引導(dǎo)學(xué)生分組討論擬定倡議書主題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4.課堂實踐，撰寫倡議書：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組撰寫倡議書，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

5.課堂分享，互動評價：學(xué)生展示自己的倡議書作品，進行互動評價，提高學(xué)生的表達和評價能力。

6.總結(jié)提升，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解倡議書的特點和結(jié)構(gòu)，運用規(guī)范的書面語言撰寫倡議書，提升表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析、討論現(xiàn)實生活中的倡議書，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，以倡議書的形式傳播正能量，增強學(xué)生的社會責任感和使命感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在撰寫倡議書的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了書信的基本格式和寫作技巧。

-學(xué)生具備一定的觀察、分析和表達能力。

-學(xué)生對身邊的社會現(xiàn)象有一定的關(guān)注和認識。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對新穎的寫作形式充滿好奇心，對倡議書這種具有實際影響力的文本形式感興趣。

-學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠獨立完成基本的寫作任務(wù)。

-學(xué)生喜歡互動和合作，善于在小組討論中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對倡議書的格式和要求不夠熟悉，容易在寫作過程中忽略關(guān)鍵要素。

-學(xué)生在撰寫倡議書時，可能難以找到合適的主題和切入點，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在表達觀點和論證過程中，可能存在邏輯不嚴密、論據(jù)不充分等問題。

-學(xué)生在寫作過程中可能面臨文字表達不夠流暢、語言不夠規(guī)范等挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生特點，采用講授法引導(dǎo)學(xué)生了解倡議書的基本概念和格式要求，同時運用討論法激發(fā)學(xué)生的思考，通過案例研究法讓學(xué)生分析優(yōu)秀倡議書的特點。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組合作撰寫倡議書的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習；通過角色扮演，模擬實際情境，讓學(xué)生體驗倡議書的作用和影響力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示優(yōu)秀倡議書案例，增強直觀感受；使用互動式電子白板，促進學(xué)生參與和互動討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于倡議書寫作的預(yù)習資料，包括優(yōu)秀案例和寫作指導(dǎo)。

-設(shè)計預(yù)習問題：提供幾個思考問題，如“倡議書的目的是什么？”“一個好的倡議書應(yīng)具備哪些要素？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習筆記，了解學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生仔細閱讀資料，初步理解倡議書的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點。

-思考預(yù)習問題：針對提出的問題，學(xué)生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和思考的問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過現(xiàn)實生活中的倡議書案例，引發(fā)學(xué)生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解倡議書的格式和寫作技巧，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生合作撰寫一份倡議書草稿。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，合作完成倡議書草稿。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地傳授倡議書寫作的知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習。

-合作學(xué)習法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨立完成一份完整的倡議書。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立撰寫倡議書。

-拓展學(xué)習：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學(xué)習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的習慣。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并掌握倡議書的基本格式和寫作技巧，以及如何結(jié)合實際情況撰寫有說服力的倡議書。通過課前預(yù)習、課堂實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。知識點梳理1.倡議書的定義與作用

-定義：倡議書是個人或團體為了某一特定目的，向公眾或特定對象發(fā)出的公開信，旨在呼吁人們響應(yīng)某一行動或支持某一觀點。

-作用：倡議書可以凝聚社會共識，推動社會問題的解決，促進公共事務(wù)的進步。

2.倡議書的基本結(jié)構(gòu)

-標題：簡潔明了，通常包含倡議的主題。

-稱呼：對讀者的稱呼，如“親愛的朋友們”、“全體市民”等。

-引言：簡要介紹倡議的背景和目的。

-正文：詳細闡述倡議的內(nèi)容，包括問題的現(xiàn)狀、原因、解決方案等。

-結(jié)尾：表達期望和呼吁，號召讀者響應(yīng)倡議。

-署名：倡議者的姓名或團體名稱，以及日期。

3.倡議書的寫作要點

-語言要誠懇、真摯，能夠打動人心。

-論述要清晰、邏輯性強，使讀者易于理解。

-事實和論據(jù)要有力，能夠支持倡議的觀點。

-解決方案要具體、可行，便于讀者操作。

4.倡議書的格式要求

-頁面設(shè)置：紙張大小通常為A4，頁面邊距為1.25厘米或2.54厘米。

-字體字號：正文通常使用宋體五號或小四號字體。

-行間距：一般設(shè)置為單倍或1.5倍。

-對齊方式：正文通常使用左對齊或兩端對齊。

5.倡議書的寫作步驟

-確定主題：明確倡議的目的和內(nèi)容。

-收集資料：搜集與倡議主題相關(guān)的信息，如事實、數(shù)據(jù)、案例等。

-構(gòu)思框架：規(guī)劃倡議書的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾部分。

-撰寫草稿：按照框架撰寫倡議書草稿，注意語言的流暢和邏輯的清晰。

-修改潤色：對草稿進行反復(fù)修改，確保內(nèi)容完整、表達準確。

6.倡議書的內(nèi)容要素

-問題陳述：明確指出需要解決的問題，闡述問題的嚴重性和緊迫性。

-原因分析：分析問題產(chǎn)生的原因，為解決問題提供依據(jù)。

-解決方案：提出解決問題的具體措施和方法，包括實施步驟和預(yù)期效果。

-呼吁行動：號召讀者參與解決問題，明確讀者可以采取的行動。

7.倡議書的語言風格

-親切友善：使用親切、友善的語言，使讀者感到被尊重和理解。

-正面積極：強調(diào)積極的一面，避免使用消極、負面的詞匯。

-鼓舞人心：通過語言鼓舞人心，激發(fā)讀者的熱情和參與意愿。

8.倡議書的注意事項

-避免主觀臆斷：在撰寫倡議書時，要基于事實和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大事實。

-保持客觀中立：在表達觀點時，要盡量保持客觀中立，避免偏袒或攻擊他人。

-注意法律合規(guī)：確保倡議書的內(nèi)容符合法律法規(guī)，不侵犯他人的合法權(quán)益。

9.倡議書的應(yīng)用場景

-環(huán)保倡議：呼吁人們關(guān)注環(huán)境保護，參與環(huán)?；顒印?/p>

-公益活動：組織公益活動，如捐款、志愿者服務(wù)等。

-社區(qū)建設(shè)：推動社區(qū)建設(shè)，改善社區(qū)環(huán)境。

-教育推廣：推廣教育理念，提高公眾對教育的關(guān)注。

10.倡議書的效果評估

-反饋收集：通過問卷調(diào)查、在線投票等方式，收集讀者對倡議書的反饋。

-行動跟蹤：跟蹤讀者是否采取了倡議書中呼吁的行動。

-影響評估：評估倡議書對社會問題解決的影響和貢獻。板書設(shè)計1.課題引入

①“倡議書”的定義與作用

②倡議書的基本結(jié)構(gòu)

2.寫作要點

①語言真摯、誠懇

②論述清晰、邏輯性強

③事實有力、論據(jù)充分

3.格式要求

①頁面設(shè)置：A4紙，1.25厘米或2.54厘米邊距

②字體字號：宋體五號或小四號

③行間距：單倍或1.5倍

④對齊方式：左對齊或兩端對齊

4.寫作步驟

①確定主題

②收集資料

③構(gòu)思框架

④撰寫草稿

⑤修改潤色

5.語言風格

①親切友善

②正面積極

③鼓舞人心

6.注意事項

①避免主觀臆斷

②保持客觀中立

③注意法律合規(guī)

7.應(yīng)用場景

①環(huán)保倡議

②公益活動

③社區(qū)建設(shè)

④教育推廣

8.效果評估

①反饋收集

②行動跟蹤

③影響評估反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例研究法，通過分析現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀倡議書案例，讓學(xué)生更加直觀地理解倡議書的特點和寫作方法。

2.我還設(shè)計了小組合作撰寫倡議書的環(huán)節(jié)，這不僅促進了學(xué)生之間的交流與合作，也讓學(xué)生在實踐中學(xué)習如何撰寫倡議書。

3.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因為組內(nèi)分工不明確或?qū)W生對主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于側(cè)重于講授，而忽略了學(xué)生的實際操作和體驗，導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收和運用不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于學(xué)生的作業(yè)成績來評價他們的學(xué)習效果，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的參與度問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重組內(nèi)分工的明確，確保每個學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)。同時，我會選擇更貼近學(xué)生生活的主題，以提高他們的參與興趣。

2.為了讓學(xué)生更深入地理解和掌握倡議書寫作，我將增加課堂實踐環(huán)節(jié)，如角色