課題申報(bào)書(shū)：基于“美好教育”的小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！痘凇懊篮媒逃钡男W(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在當(dāng)前教育改革的大背景下，國(guó)內(nèi)外對(duì)于“美好教育”理念的研究和實(shí)踐日益深入。在我國(guó)，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)調(diào)了非書(shū)面作業(yè)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。國(guó)外方面，非書(shū)面作業(yè)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，已經(jīng)在很多國(guó)家得到了廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成效。然而，在小學(xué)低段教育階段，非書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施仍存在一些問(wèn)題。一方面，教師對(duì)于非書(shū)面作業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的作業(yè)內(nèi)容單一、形式枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，非書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段，導(dǎo)致作業(yè)的效果難以評(píng)估。（二）選題的價(jià)值和意義本課題以“基于‘美好教育’的小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)研究”為題，旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)的深入研究，探索出一套符合“美好教育”理念的非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課題的研究具有以下價(jià)值：理論價(jià)值：本課題的研究將有助于豐富和完善“美好教育”理論體系，為我國(guó)小學(xué)低段教育改革提供理論支撐。實(shí)踐價(jià)值：本課題的研究將為小學(xué)低段教師提供一套可操作的非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)模式，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)價(jià)值：本課題的研究將有助于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)低段教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)如下：深入了解“美好教育”理念，分析其內(nèi)涵和特點(diǎn)，為非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為本研究提供參考。設(shè)計(jì)出一套符合“美好教育”理念的小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)模式，包括作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式的有效性，為小學(xué)低段教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。提出針對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議，為我國(guó)小學(xué)低段教育改革提供參考。三、主要研究?jī)?nèi)容本課題的主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：“美好教育”理念的理論研究：深入探討“美好教育”理念的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在小學(xué)低段教育中的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)內(nèi)外小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀分析：系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為本研究提供參考。小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建：結(jié)合“美好教育”理念，設(shè)計(jì)出一套符合小學(xué)低段學(xué)生特點(diǎn)的非書(shū)面作業(yè)模式，包括作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面。非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)證研究：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式的有效性，為小學(xué)低段教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。針對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議：根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果，提出針對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議，為我國(guó)小學(xué)低段教育改革提供參考。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)出一套符合“美好教育”理念的小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)模式，包括作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面。難點(diǎn)：如何將“美好教育”理念有效融入小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)中，確保作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新性和有效性。五、研究方法、技術(shù)路線本課題將采用以下研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“美好教育”理念和非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的最新研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解小學(xué)低段教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)非書(shū)面作業(yè)的需求和期望，為設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式提供參考。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式的有效性，為小學(xué)低段教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。案例分析法：通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外成功的非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為本研究提供參考。本課題的技術(shù)路線如下：確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解“美好教育”理念和非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的最新研究成果。進(jìn)行調(diào)查研究，了解小學(xué)低段教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)非書(shū)面作業(yè)的需求和期望。設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式，包括作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面。進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式的有效性。分析實(shí)證研究結(jié)果，提出針對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議。撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解“美好教育”理念和非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的最新研究成果。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行調(diào)查研究，了解小學(xué)低段教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)非書(shū)面作業(yè)的需求和期望。第三階段（7-9個(gè)月）：設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式，包括作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式的有效性。第五階段（13-15個(gè)月）：分析實(shí)證研究結(jié)果，提出針對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議。第六階段（16-18個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下：理論創(chuàng)新：將“美好教育”理念有效融入小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)中，提出一套符合“美好教育”理念的非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)模式。實(shí)踐創(chuàng)新：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)模式的有效性，為小學(xué)低段教育改革提供實(shí)踐依據(jù)。方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、案例分析等多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。內(nèi)容創(chuàng)新：設(shè)計(jì)出的非書(shū)面作業(yè)模式，包括作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面，具有創(chuàng)新性和可操作性?？傊?，本課題以“基于‘美好教育’的小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)研究”為題，旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)低段非書(shū)面作業(yè)的深入研究，探索出一套符合“美好教育”理念的非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課題的研究將有助于豐富和完善“美好教育”理論體系，為我國(guó)小學(xué)低段教育改革提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的