Unit11 Illness（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊

Unit11Illness（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊一、教學內(nèi)容

Unit11Illness（說課稿）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞Unit11Illness展開，包括以下部分：

1.學習關(guān)于身體不適和疾病的英語表達，如：Ihaveaheadache./Ihaveacold./Ihaveafever.等。

2.學習如何詢問身體狀況和給予關(guān)心，如：Howareyou?/What'swrongwithyou?/Youshouldtakesomemedicine.等。

3.學習描述癥狀和尋求醫(yī)療幫助，如：Mystomachhurts./Ineedtoseeadoctor./Ifeelsick.等。

4.通過故事情境，讓學生了解如何在實際生活中運用所學知識，培養(yǎng)他們用英語交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語描述身體狀況和疾病的能力，以及在真實情境中運用所學語言進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習與疾病相關(guān)的英語表達，讓學生了解中西方文化在醫(yī)療方面的差異，提高他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵他們在面對不同情境時，靈活運用所學知識進行思考和表達。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們在學習過程中形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和日常交流用語。

-學生能夠用英語簡單描述自己的身體狀況，如疼痛、不適等。

-學生對一些常見的疾病名稱和癥狀有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習與生活密切相關(guān)的英語內(nèi)容感興趣，尤其是能夠描述自己和他人的健康狀況。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行模仿和練習。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過游戲和活動學習，有的則偏好通過故事和情境來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在準確描述癥狀時遇到困難，因為需要掌握更多的專業(yè)詞匯。

-學生在理解和使用醫(yī)學術(shù)語時可能會感到混淆，需要老師提供清晰的解釋和足夠的練習。

-學生在模擬真實醫(yī)療場景時可能會因為緊張或不熟悉而難以流暢表達，需要老師創(chuàng)造輕松的學習氛圍和提供適當?shù)囊龑?dǎo)。四、教學資源準備

1.教材：提前確保每位學生都有人教精通版英語四年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與疾病和健康相關(guān)的圖片、癥狀描述的卡片，以及相關(guān)視頻片段，以增強學生的直觀感知和記憶。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設(shè)備，用于播放視頻和呈現(xiàn)PPT教學材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成便于小組討論和互動的形式，確保學生能夠舒適地進行口語練習和角色扮演活動。五、教學過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生是否曾經(jīng)生病過，以及他們是如何描述自己的癥狀的，來引起學生的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習之前學過的身體部位和感覺詞匯，如head,stomach,hurt,sick等，為學習新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯和句子，如headache,cold,fever,Howareyou?What'swrongwithyou?等，并解釋其用法。

-舉例說明：通過展示圖片和故事情境，讓學生理解新詞匯和句子的實際應(yīng)用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們模擬醫(yī)生和病人的角色，練習如何用英語描述癥狀和尋求幫助。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生通過角色扮演游戲，練習用英語描述自己的健康狀況和尋求醫(yī)療建議。

-教師指導(dǎo)：在學生練習過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的使用，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成一份關(guān)于Unit11Illness的小練習，要求學生用英語描述一個虛構(gòu)的健康問題，并寫出一個簡短的對話，模擬就醫(yī)的場景。

具體教學過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師開始上課時，通過提問：“Hasanyonehereeverbeensick?Howdidyoutellothersaboutit?”來激發(fā)學生的興趣。

-接著，教師引導(dǎo)學生回顧之前學過的身體部位和感覺詞匯，如head,stomach,hurt,sick等，并讓學生舉例說明這些詞匯如何在句子中使用。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹新課內(nèi)容，包括新詞匯headache,cold,fever以及相關(guān)句子Howareyou?What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.等。

-通過展示圖片和故事情境，如一個小孩發(fā)燒去看醫(yī)生的情景，讓學生理解新詞匯和句子的實際應(yīng)用。

-學生被分成小組，每組選一個醫(yī)生和一個病人的角色，練習用英語描述癥狀和尋求幫助。

3.鞏固練習

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，用英語描述自己的癥狀和尋求醫(yī)生的幫助。

-教師在學生練習過程中提供實時反饋，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師與學生一起回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，包括新詞匯和句子的使用。

-教師強調(diào)在日常生活中如何用英語描述健康狀況，并鼓勵學生在實際交流中嘗試使用所學內(nèi)容。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學生用英語描述一個虛構(gòu)的健康問題，并寫出一個簡短的對話，模擬就醫(yī)的場景。

-學生需要在下節(jié)課前完成作業(yè)，以便在課堂上進行分享和討論。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并運用Unit11Illness中的關(guān)鍵詞匯，如headache,cold,fever等，以及相關(guān)句子，如Howareyou?What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.等，能夠在實際情境中準確描述自己的健康狀況。

2.學生通過角色扮演和互動探究活動，提高了用英語進行日常交流的能力，能夠自然地模擬就醫(yī)場景，用英語與同學進行對話，表達自己的癥狀和需求。

3.學生在教師的指導(dǎo)下，學會了如何傾聽他人的描述，并給出合適的建議或回應(yīng)，這有助于提升他們的交際能力和同理心。

4.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣，尤其是在學習與健康相關(guān)的實用話題時，他們更加積極參與，表現(xiàn)出更高的學習熱情。

5.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過實際操作和動手實踐，加深了對所學知識的理解和記憶，能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容應(yīng)用到新的情境中，提高了他們的學習遷移能力。

6.學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠主動回顧和總結(jié)所學知識，表明他們已經(jīng)形成了良好的學習習慣和自我反思的能力。

7.學生完成的作業(yè)顯示他們能夠獨立運用所學知識創(chuàng)作對話，這不僅檢驗了他們對課堂內(nèi)容的掌握，也展示了他們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。

8.學生在學習過程中展現(xiàn)出了積極的合作態(tài)度，他們能夠在小組活動中相互幫助，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社交技能。

總體來看，學生在Unit11Illness這一單元的學習中取得了顯著成效，他們在語言知識、語言技能、學習策略和情感態(tài)度等方面都有了明顯的提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-Illness相關(guān)詞匯：headache,cold,fever,stomachache,cough等。

-常見癥狀描述：Ihavea.../Ifeel...

-常見問候和詢問：Howareyou?/What'swrongwithyou?/Areyouokay?

②重點詞匯：

-身體部位詞匯：head,stomach,arm,leg等。

-疾病和癥狀詞匯：cold,fever,cough,sorethroat等。

-動詞和形容詞：have,feel,hurt,sick,well等。

③重點句子：

-描述健康狀況：Ihaveaheadache./Ifeelsick./Ihaveafever.

-詢問健康狀況：Howareyou?/What'swrongwithyou?/Doyoufeelbetter?

-給予建議：Youshouldtakesomemedicine./Youshouldseeadoctor.八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生在實際情境中使用英語，這種方法提高了學生的參與度和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.我引入了一些與疾病相關(guān)的真實圖片和視頻資料，這些直觀的多媒體資源幫助學生更好地理解抽象的醫(yī)學術(shù)語和概念。

3.我鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)言，這種合作學習的方式不僅提高了學生的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用新詞匯時仍然存在發(fā)音和語法錯誤，這可能是因為他們在課堂上沒有得到足夠的個體關(guān)注和糾正。

2.盡管我嘗試使用多種教學方法，但仍有部分學生感到難以跟上課堂節(jié)奏，這可能是因為他們在課前沒有充分預(yù)習或?qū)τ⒄Z學習缺乏信心。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試和口頭問答并不能全面反映學生的學習效果，特別是對于那些在小組活動中表現(xiàn)積極但在考試中表現(xiàn)不佳的學生。

（三）改進措施