9《獵人海力布》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊

9《獵人海力布》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《獵人海力布》的說課稿，我將以統(tǒng)編版五年級語文上冊教材為依據(jù)，結(jié)合學生年齡特點和認知水平，圍繞課程主要內(nèi)容展開。通過生動有趣的故事導入，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生關(guān)注課文細節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力；通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的合作能力和表達能力；最后以課后習題鞏固所學，確保學生對課文內(nèi)容的深入理解和掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與能力。通過學習《獵人海力布》，學生將提高對民間故事的閱讀興趣，鍛煉提取關(guān)鍵信息、概括故事情節(jié)的能力；學會運用語言表達自己的觀點和感受，提升思維品質(zhì)；在欣賞故事的過程中，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力；同時，了解民間文化的內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，把握人物形象，體會故事中的道理。

難點：深入理解故事所蘊含的深層意義，以及如何將故事中的道德觀念應用到實際生活中。

解決辦法：

1.故事情節(jié)理解：通過分角色朗讀、復述故事等方式，幫助學生梳理故事脈絡，關(guān)注關(guān)鍵細節(jié)，從而更好地理解故事內(nèi)容。

2.人物形象把握：引導學生觀察海力布的品質(zhì)和行為，通過小組討論，讓學生分享對海力布的看法，加深對人物形象的理解。

3.道理體會：通過提問和引導，讓學生思考故事中的道德觀念，如無私奉獻、勇于擔當?shù)?，并?lián)系生活實際，討論如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

4.道理應用：設計相關(guān)情境，讓學生在模擬情境中運用所學道理，提高學生的實際操作能力，突破難點。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版五年級語文上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集與《獵人海力布》相關(guān)的民間故事資料，準備故事背景介紹的視頻片段。

3.教學工具：準備PPT課件，包含課文重點段落、人物形象分析等內(nèi)容。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放與《獵人海力布》相關(guān)的視頻片段，展示美麗的民間傳說故事場景，引導學生進入故事情境。

2.提出問題：觀看完畢后，提問：“你們認為海力布是一個怎樣的人？為什么他會有這樣的稱呼？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事梗概：簡要介紹《獵人海力布》的故事背景和主要情節(jié)，引導學生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息。

2.人物分析：詳細講解海力布的形象特點，如勇敢、善良、無私等，引導學生深入理解人物品質(zhì)。

3.故事道理：闡述故事所蘊含的道德觀念，如無私奉獻、勇于擔當?shù)?，引導學生思考如何在生活中踐行這些品質(zhì)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-海力布為什么能夠聽到動物的語言？

-海力布為什么選擇犧牲自己來救村民？

-故事給你帶來的啟示是什么？

2.分享展示：每個小組選代表進行分享，全班交流討論成果。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問互動：針對課文內(nèi)容，提出以下問題，引導學生思考：

-海力布為什么能夠得到動物們的信任？

-如果你遇到類似的情況，你會選擇像海力布一樣無私奉獻嗎？

-你認為海力布的故事對我們的生活有哪些啟示？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的觀點和感受。

3.總結(jié)反饋：對學生的回答進行總結(jié)和反饋，肯定優(yōu)點，指出不足。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，體驗海力布的形象特點。

2.情境模擬：設計相關(guān)情境，讓學生在模擬情境中運用故事中的道德觀念，提高實際操作能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課程：簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固學生對故事的理解。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《獵人海力布》的讀后感，讓學生進一步消化和吸收課程內(nèi)容。

總用時：45分鐘知識點梳理1.課文內(nèi)容回顧

-《獵人海力布》是一篇民間故事，講述了獵人海力布因救村民而犧牲自己，最終變成一塊能說話的石頭的故事。

-故事展現(xiàn)了海力布的勇敢、善良和無私奉獻的品質(zhì)，以及他為了拯救村民而勇于擔當?shù)木瘛?/p>

2.字詞學習

-生字詞：海力布、獵人、寶石、村莊、規(guī)矩、叮囑、裂縫、炸雷、貢獻、傳說。

-近義詞：勇敢—英勇，善良—善良好心，無私—無私奉獻，規(guī)矩—規(guī)則，貢獻—奉獻。

-反義詞：勇敢—膽小，善良—邪惡，無私—自私，規(guī)矩—混亂，貢獻—索取。

3.句子理解

-理解以下關(guān)鍵句子：

-“海力布常常把打到的獵物分給村里的人們?！?/p>

-“海力布從鳥兒那里知道了一個可怕的消息：明天大山要崩塌，洪水會淹沒整個村莊?！?/p>

-“海力布犧牲了自己，救了大家，他自己卻化作了石頭?！?/p>

-分析句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如排比、擬人等。

4.人物形象分析

-海力布：勇敢、善良、無私、勇于擔當。

-村民：恐懼、無知、自私。

5.故事情節(jié)梳理

-海力布得到寶石，能夠聽懂動物語言。

-海力布得知災難即將降臨，勸說村民搬家。

-村民不相信海力布，他選擇犧牲自己來警示村民。

-海力布變成石頭，村民最終搬離，避免了災難。

6.道理提煉

-無私奉獻：海力布為了救村民，不惜犧牲自己。

-勇于擔當：海力布在關(guān)鍵時刻挺身而出，承擔起救人的責任。

-信任與理解：村民應該相信海力布的預言，及時采取行動。

7.文化內(nèi)涵理解

-民間故事的傳承：了解《獵人海力布》作為民間故事的文化價值。

-傳統(tǒng)美德：理解故事所傳達的勇敢、善良、無私等傳統(tǒng)美德。

8.寫作手法學習

-對話描寫：如何通過對話展現(xiàn)人物性格和情感。

-環(huán)境描寫：如何通過環(huán)境描寫推動故事情節(jié)發(fā)展。

9.課后習題解析

-根據(jù)課文內(nèi)容回答課后習題，鞏固對課文的理解。

-分析課后習題所考察的知識點，如詞語辨析、句子理解、人物分析等。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《獵人海力布》的教學讓我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。導入環(huán)節(jié)通過視頻播放，讓學生直觀地感受到了民間故事的魅力，成功吸引了他們的注意力。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解人物形象時，可能因為講解過于詳細，導致部分學生出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。今后，我會在講解時更加注重與學生的互動，提高他們的參與度。

在策略方面，我組織了小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，讓學生在互動中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，通過角色扮演等創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體驗人物形象，增強對故事的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。針對這一問題，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的團隊協(xié)作能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對學生的激勵和約束還需加強，以保持課堂秩序。今后，我會更加注重培養(yǎng)學生的自律意識，同時加強對他們的表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性。

在學生收獲方面，通過本節(jié)課的學習，學生們對《獵人海力布》的故事有了更深入的了解，對人物形象有了更鮮明的認識，對故事所蘊含的道德觀念有了更深刻的體會。同時，他們在課堂互動中鍛煉了表達能力和合作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在課后習題方面的掌握還不夠扎實，今后我會加強對這部分學生的輔導。

針對本次教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，適當調(diào)整講解與互動的比例，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

2.在課堂管理上，加強對學生的激勵和約束，營造一個有序、高效的學習環(huán)境。

3.在學生輔導上，關(guān)注每個學生的成長，針對不同學生的特點，給予個性化的指導。

4.在教學評價上，注重學生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識技能的掌握，還要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。板書設計①故事梗概：

-海力布得寶石，能懂動物語

-聽到災難預言，勸村民搬家

-村民不信，