《田忌賽馬》小學(xué)語文教案設(shè)計

《田忌賽馬》小學(xué)語文教案設(shè)計

《田忌賽馬》教案設(shè)計一、教材分析《田忌賽馬》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助田忌在賽馬比賽中調(diào)換馬的出場順序，從而贏了齊威王的故事。1.1內(nèi)容特點(diǎn)課文情節(jié)簡單但富有啟發(fā)性。故事中通過對人物心理、對話以及賽馬過程的描寫，展現(xiàn)了孫臏的足智多謀。例如，“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀。”孫臏的這句話體現(xiàn)了他對馬匹速度差距的細(xì)致觀察和敏銳判斷，這是他能想出妙計的關(guān)鍵。同時，賽馬過程中“上等馬對中等馬，中等馬對下等馬，下等馬對上等馬”的策略安排，既體現(xiàn)了策略的巧妙性，也反映出在競爭中合理安排資源的重要性。1.2在教材中的地位這篇課文有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力。在整個小學(xué)語文教材體系中，它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的重要篇章。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到在面對競爭或困難時，多動腦筋、合理規(guī)劃是非常重要的，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到類似情況時的應(yīng)對方式有著積極的引導(dǎo)作用。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-學(xué)會本課的生字新詞，如“贏”“輸”“胸有成竹”等，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。-掌握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能夠簡要復(fù)述課文。2.2過程與方法目標(biāo)-通過分析孫臏的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。-引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同人物的心理和性格特點(diǎn)，提高朗讀能力和理解能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受孫臏的聰明才智，學(xué)習(xí)他善于觀察、善于思考的品質(zhì)。-讓學(xué)生明白在競爭中要善于開動腦筋，采用恰當(dāng)?shù)牟呗圆拍苋〉脛倮牡览?。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)-理解孫臏制定賽馬策略的依據(jù)和過程。例如，要讓學(xué)生明白孫臏?zhǔn)峭ㄟ^仔細(xì)觀察馬匹的速度差距，才提出了調(diào)換出場順序的策略。通過對課文中“齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)一些”以及“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”等語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解這一重點(diǎn)。-學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，體會人物的心理和性格特點(diǎn)。在朗讀過程中，要讓學(xué)生通過語調(diào)、語速等變化來體現(xiàn)不同人物的情緒。如讀齊威王的話時，可以用一種自信、傲慢的語調(diào)；讀孫臏的話時，則要體現(xiàn)出他的冷靜和智慧。3.2教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生從孫臏的策略中領(lǐng)悟思維方式和解決問題的方法。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考孫臏在面對看似劣勢的情況下，是如何突破常規(guī)思維，想出獨(dú)特的應(yīng)對策略的。例如，教師可以提問：“如果是你，你會想到這樣的辦法嗎？為什么？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解孫臏獨(dú)特的思維方式。四、教學(xué)方法4.1講授法對于課文中的生字新詞、歷史背景等知識，采用講授法。例如，在講解“戰(zhàn)國時期”這一歷史背景時，教師可以簡單介紹當(dāng)時的社會環(huán)境、各國之間的競爭關(guān)系等，讓學(xué)生對故事發(fā)生的時代有一個基本的了解。4.2朗讀法分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的性格特點(diǎn)和心理變化。在朗讀前，教師可以先對不同人物的性格進(jìn)行分析，如齊威王的驕傲自大、田忌的疑惑和無奈、孫臏的胸有成竹。然后讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行朗讀練習(xí)。4.3討論法針對孫臏的賽馬策略，組織學(xué)生進(jìn)行討論。例如，教師可以提出問題：“孫臏的策略為什么能夠成功？如果換一種出場順序會怎樣？”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。4.4情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)賽馬的情境，讓學(xué)生仿佛置身于比賽現(xiàn)場。教師可以利用多媒體資源，播放賽馬的視頻片段，或者讓學(xué)生自己模擬賽馬的過程，通過這種方式加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師通過講述古代戰(zhàn)爭中以少勝多的故事，如赤壁之戰(zhàn)，引出課題《田忌賽馬》。-提問學(xué)生是否知道在賽馬中也有以弱勝強(qiáng)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯誤。-檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，如“忌”“臏”“贏”“輸”等。并讓學(xué)生用這些生字組成詞語，進(jìn)行口頭造句。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以提問：“這篇課文講了一件什么事？”讓學(xué)生在回答問題的過程中，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。5.3精讀課文，分析人物（20分鐘）5.3.1分析孫臏的策略（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫孫臏思考過程的語句，如“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀?！弊寣W(xué)生思考這句話的含義。-讓學(xué)生分組討論孫臏為什么會提出這樣的策略，他是基于什么做出的判斷。在討論過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。-每組派代表發(fā)言，闡述小組的討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)孫臏善于觀察、善于思考的品質(zhì)。5.3.2分角色朗讀課文（10分鐘）-教師安排學(xué)生分角色朗讀課文，分別扮演齊威王、田忌和孫臏。在朗讀前，教師再次對不同人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在朗讀中體現(xiàn)出來。-學(xué)生朗讀后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容包括朗讀的準(zhǔn)確性、流利性以及對人物性格的體現(xiàn)等方面。教師根據(jù)學(xué)生的評價，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生再次朗讀，直到達(dá)到較好的效果。5.4拓展延伸（10分鐘）5.4.1思維拓展（5分鐘）-教師提出問題：“如果齊威王也改變了馬的出場順序，結(jié)果會怎樣？”讓學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)討論。-每組派代表發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。5.4.2聯(lián)系生活實際（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考在生活中還有哪些情況可以運(yùn)用類似的策略。例如，在學(xué)習(xí)中，如何合理安排時間和精力來提高學(xué)習(xí)效率；在體育比賽中，如何根據(jù)對手的情況制定戰(zhàn)術(shù)等。-讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或想法，教師給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生明白這種策略在生活中的廣泛應(yīng)用。5.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧孫臏的賽馬策略以及他的聰明才智，再次強(qiáng)調(diào)在競爭中善于思考、合理安排的重要性。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把這個故事講給家人聽，并思考如果自己是齊威王，在知道了孫臏的策略后，會怎么做。六、課堂練習(xí)6.1例題1根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《田忌賽馬》中，田忌和齊威王一共進(jìn)行了（）次賽馬。（2）孫臏讓田忌用（）對齊威王的（），用（）對齊威王的（），用（）對齊威王的（），最終贏得了比賽。答案：（1）三；（2）下等馬、上等馬、上等馬、中等馬、中等馬、下等馬。6.2例題2解釋下列詞語在課文中的意思，并造句。（1）胸有成竹（2）垂頭喪氣答案：（1）胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。在課文中形容孫臏對自己的賽馬策略很有信心。造句：他對這次考試胸有成竹，所以一點(diǎn)也不緊張。（2）垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。在課文中形容田忌在比賽輸了之后的樣子。造句：他因為沒有得到冠軍而垂頭喪氣。6.3例題3讀句子，體會人物的心情。（1）齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（2）田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”（3）孫臏胸有成竹地說：“一匹也不用換?！贝鸢福海?）齊威王的心情是驕傲、自滿的，從“得意揚(yáng)揚(yáng)”“譏諷”等詞語可以看出。（2）田忌的心情是疑惑的，因為他不理解孫臏的話。（3）孫臏的心情是自信的，“胸有成竹”這個詞語很好地體現(xiàn)了他的心態(tài)。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對孫臏思維過程的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過多種教學(xué)方法的