語文教案設(shè)計《三黑和土地》

語文教案設(shè)計《三黑和土地》

《三黑和土地》教案設(shè)計一、教材分析《三黑和土地》是部編版小學語文六年級上冊的一篇課文。本單元以“土地情思”為主題，選編的幾篇課文都與土地有關(guān)，反映了人們對土地的不同情感?！度诤屯恋亍愤@首現(xiàn)代詩通過描寫翻身農(nóng)民三黑對土地的熱愛，表現(xiàn)了農(nóng)民對土地的深厚感情以及土地改革后農(nóng)民的喜悅心情。這首詩語言質(zhì)樸，充滿生活氣息，富有感染力。在教學過程中，要引導學生通過朗讀、品味詩句，體會三黑對土地的熱愛之情，感受土地改革給農(nóng)民帶來的變化。二、教學目標1.知識與能力目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的段落。-認識文中的生字詞，理解“耙、蕎麥、蟈蟈兒”等詞語的意思。-了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，學習詩歌中運用的比喻、擬人等修辭手法。2.過程與方法目標-通過反復朗讀，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感，感受三黑對土地的深情。-引導學生抓住關(guān)鍵詞句，分析詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。-組織學生開展小組討論、角色扮演等活動，提高學生的合作學習能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會農(nóng)民對土地的熱愛之情，感受土地改革給農(nóng)民帶來的幸福和希望，激發(fā)學生對土地的熱愛和珍惜之情。三、教學重難點1.教學重點-理解詩歌內(nèi)容，體會三黑對土地的熱愛之情。-學習詩歌中運用的修辭手法，感受詩歌的語言特色。-引導學生了解土地改革的意義，體會農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。2.教學難點-理解詩歌中一些富有深意的詞句，如“翻身的人兒心里真甜”“活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里”等。-讓學生通過詩歌的學習，體會到土地對于農(nóng)民的重要性以及農(nóng)民對土地的深厚情感，進而激發(fā)學生對土地的熱愛和珍惜之情。四、教學方法1.朗讀法通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、配樂朗讀等，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感，體會三黑對土地的熱愛之情。2.情境教學法創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示土地改革前后農(nóng)民生活的圖片、播放相關(guān)的視頻等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。3.問題引導法設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論，從而深入理解詩歌的內(nèi)涵。4.小組合作學習法組織學生開展小組合作學習活動，讓學生在小組中交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作學習能力。五、教學過程1.導入新課-展示一些土地的圖片，引導學生觀察并說說自己對土地的印象。-提問：土地對農(nóng)民來說意味著什么？-引出課題：今天我們要學習的這首詩《三黑和土地》，就向我們講述了一位農(nóng)民與土地的故事。1.1介紹作者-簡單介紹作者蘇金傘的生平及創(chuàng)作背景，讓學生對作者有初步的了解。1.2初讀詩歌，整體感知-學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句。-檢查生字詞的認讀情況，重點指導“耙、蕎麥、蟈蟈兒”等詞語的讀音和寫法。-引導學生思考：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？-教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：這首詩主要寫了三黑對土地的熱愛以及土地改革后三黑的幸福生活。1.3再讀詩歌，理清結(jié)構(gòu)-讓學生再次朗讀詩歌，思考詩歌可以分為幾個部分。-經(jīng)過討論，引導學生明確詩歌可以分為三個部分：第一部分（第1-3節(jié)），寫農(nóng)民“一有了土地”的那種極度喜悅的心情；第二部分（第4-8節(jié)），寫三黑辛勤地翻地、耙地，每一塊土疙瘩都給細細打碎、整平，準備播種；第三部分（第9-15節(jié)），寫三黑在地里的勞作，回憶起過去的苦難，展望美好的未來。2.精讀詩歌，體會情感2.1學習第一部分（第1-3節(jié)）-學生朗讀這部分內(nèi)容，思考：從哪些詩句可以看出農(nóng)民對土地的熱愛？-引導學生抓住“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里”等詩句進行分析。-提問：這里運用了什么修辭手法？有什么作用？-學生討論后回答：運用了比喻的修辭手法，把農(nóng)民比作旱天的鵝，生動形象地寫出了農(nóng)民對土地的渴望和熱愛。-讓學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會農(nóng)民對土地的熱愛之情。2.2學習第二部分（第4-8節(jié)）-指名學生朗讀這部分內(nèi)容，其他學生思考：三黑在翻地、耙地時是怎樣的心情？-引導學生抓住“三黑從來沒睡過這么好的床，今天準備好了，叫麥籽兒睡上”等詩句進行分析。-提問：這里運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？-學生回答：運用了擬人的修辭手法，把土地比作床，把麥籽兒比作人，生動地表現(xiàn)了三黑對土地的精心照料和對麥籽兒的喜愛。-組織學生開展小組討論：三黑為什么要這樣精心地翻地、耙地？-小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：因為土地是三黑的命根子，他熱愛土地，希望通過自己的辛勤勞作獲得豐收。-指導學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出三黑的喜悅和對土地的熱愛。2.3學習第三部分（第9-15節(jié)）-學生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：三黑在地里勞作時想到了什么？-引導學生抓住“他又想起了那片蕎麥田，想起了那片蕎麥田里的蟈蟈兒”等詩句進行分析。-提問：三黑回憶過去的苦難和展望未來的美好生活，這對表現(xiàn)他對土地的熱愛有什么作用？-學生討論后回答：通過對比，更加突出了三黑對土地的熱愛，也表現(xiàn)了土地改革給農(nóng)民帶來的巨大變化。-讓學生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往。3.分析詩歌的語言特色-引導學生回顧詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。-讓學生再讀詩歌，找出一些富有表現(xiàn)力的詞語，如“恨不得”“嘗嘗”“躺”等。-提問：這些詞語有什么表達效果？-學生回答后教師總結(jié)：這些詞語生動形象地表現(xiàn)了三黑對土地的熱愛之情，使詩歌的語言更加生動、富有感染力。4.總結(jié)全文，升華情感-教師引導學生回顧詩歌的主要內(nèi)容，總結(jié)三黑對土地的熱愛之情以及土地改革給農(nóng)民帶來的變化。-提問：學了這首詩，你對土地有了哪些新的認識？-讓學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結(jié)：土地是農(nóng)民的命根子，是農(nóng)民生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該熱愛土地，珍惜土地資源。-播放一些土地遭到破壞的圖片或視頻，引導學生思考：我們應(yīng)該怎樣保護土地？-組織學生開展小組討論，然后小組代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充。5.課堂練習-給下列加點字注音。-耙（）地蕎（）麥蟈蟈（）兒-寫出下列詞語的近義詞。-松散（）喜歡（）打算（）-仿照例句，運用比喻的修辭手法寫一句話。-例句：農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。-答案：-（1）páqiáoguōguō-（2）疏松喜愛計劃-（3）示例：孩子們一到了操場，就像快樂的小鳥，飛奔著投入操場的懷抱。6.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-寫一篇小短文，表達自己對土地的熱愛之情。六、教學反思在這堂課的教學中，我通過多種教學方法引導學生學習《三黑和土地》這首詩，取得了較好的教學效果。在教學過程中，我注重引導學生朗讀詩歌，讓學生在朗讀中體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感，感受三黑對土地的熱愛之情。同時，我通