10爬山虎的腳 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

10爬山虎的腳第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《爬山虎的腳》第二課時，主要包括對課文內(nèi)容的深入理解，以及學(xué)習(xí)課文中的生字詞和關(guān)鍵句型。具體來說，我們將學(xué)習(xí)課文第二段，重點掌握爬山虎腳的形狀、顏色以及生長位置等特征。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課將繼續(xù)鞏固學(xué)生對自然觀察和描述事物的能力。在前一課時，學(xué)生已經(jīng)了解了爬山虎的基本特點和生長環(huán)境，本課時將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，描述爬山虎腳的具體特征，與四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中關(guān)于觀察與描述的要求相符合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和語言表達能力。通過深入分析《爬山虎的腳》一文，學(xué)生將學(xué)會細致觀察自然界的細節(jié)，培養(yǎng)觀察力；同時，通過思考和討論爬山虎腳的特點及其與生存環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維力；最后，通過描述和表達對爬山虎腳的認(rèn)識，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，符合語文核心素養(yǎng)中對語言、思維、審美、文化等方面的綜合要求。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解并描述一些自然現(xiàn)象。在能力上，學(xué)生具備初步的觀察和思考能力，能夠通過閱讀課文獲取信息，但尚需進一步提升對細節(jié)的捕捉和深入分析能力。

在素質(zhì)方面，四年級的學(xué)生好奇心強，對自然界的事物充滿興趣，這有助于他們對《爬山虎的腳》這一內(nèi)容的探究。然而，他們在注意力集中、持續(xù)觀察方面可能存在一定的問題，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細致、思考不深入等習(xí)慣，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。此外，部分學(xué)生可能對寫作表達存在一定的恐懼心理，需要通過鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們克服這一障礙。

總體來看，四年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面都有一定的優(yōu)勢和不足，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮這些因素，以促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和核心素養(yǎng)的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版課文、互動討論區(qū)

-教學(xué)手段：小組討論、實物展示、互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《爬山虎的腳》第一課時內(nèi)容，例如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于爬山虎的哪些知識？誰能告訴我爬山虎的腳是什么樣的？”

-通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳，探究它的生長奧秘?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示課文第二段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并標(biāo)注出生字詞，如“觸著、巴住、舒展開”等。

-通過實物展示或視頻片段，直觀展示爬山虎腳的生長過程，幫助學(xué)生理解課文描述。

-逐句講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎腳的形狀、顏色、生長位置等特征，并提問：“爬山虎的腳是如何幫助它生長的？”

-進行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個段落，討論并描述爬山虎腳的生長特點，教師巡回指導(dǎo)。

-個別提問：隨機抽取幾名學(xué)生，讓他們用自己的話描述爬山虎腳的特征，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)爬山虎腳的特點及其對生長的作用。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些新的認(rèn)識？”

-鼓勵學(xué)生提出問題，教師解答，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察一種植物的生長特點，并寫一篇短文描述其生長過程。

-提醒學(xué)生注意觀察細節(jié)，并用自己的語言表達觀察到的內(nèi)容。

-強調(diào)作業(yè)的完成要求和提交時間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在本節(jié)課后，能夠熟練地描述爬山虎腳的形狀、顏色和生長位置，理解了爬山虎腳的生長過程及其對植物生長的作用。通過課堂提問和作業(yè)檢查，學(xué)生能夠用自己的語言準(zhǔn)確表達課文內(nèi)容，說明他們對知識點有了較好的掌握。

2.觀察能力：學(xué)生在課堂上通過觀察實物或視頻資料，學(xué)會了如何細致觀察植物的生長細節(jié)，提高了觀察能力。他們在小組討論中能夠提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)交流，這表明他們在觀察和思考方面有了明顯的進步。

3.語言表達：通過課堂討論和作業(yè)寫作，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用清晰、連貫的語言描述爬山虎腳的特征，表達自己的觀察和思考，作業(yè)中的短文寫作也顯示出他們的語言組織能力有所提升。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了描述事物，還能夠通過教師的引導(dǎo)，思考爬山虎腳的生長與生存環(huán)境之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對植物生長的意義。這種思考過程有助于學(xué)生邏輯思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、積極參與討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課堂上能夠積極回答問題，主動參與學(xué)習(xí)活動，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對自然界的探索興趣得到了激發(fā)。通過對爬山虎腳的深入研究，學(xué)生對植物生長產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為他們繼續(xù)探索自然科學(xué)知識的動力。

7.團隊協(xié)作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并通過合作完成任務(wù)。這種團隊協(xié)作的經(jīng)歷有助于學(xué)生社交能力和合作精神的培養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《爬山虎的腳》的第二課時教學(xué)，總體來說，我認(rèn)為達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力求通過豐富的教學(xué)手段和活動，讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。我使用了實物展示和視頻片段來幫助學(xué)生直觀地理解爬山虎腳的生長過程，這一點收到了較好的效果。學(xué)生們對這種直觀的教學(xué)方式很感興趣，參與度很高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為他們對于團隊合作的認(rèn)識還不夠，或者是自信心不足。針對這個問題，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的表達機會。

另外，我在課堂提問時，有時候問題的設(shè)置不夠開放，可能導(dǎo)致學(xué)生的回答較為局限。我應(yīng)該更加注意問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和表達。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。他們在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠準(zhǔn)確地描述爬山虎腳的特征，理解其生長過程。在技能方面，學(xué)生的觀察能力和語言表達能力都有了進步，他們能夠用自己的語言來描述和表達觀察到的內(nèi)容。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。同時，通過小組合作，學(xué)生們也學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，這對他們的社交能力培養(yǎng)很有幫助。

盡管如此，我也認(rèn)識到，在教學(xué)管理方面還有待提高。例如，在課堂討論時，有時候?qū)W生的發(fā)言時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的表達機會。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這個問題，確保每個學(xué)生都有平等的參與機會。

改進措施和建議：

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