4 古詩三首 山行 說課稿 -2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩三首山行說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，章節(jié)為“古詩三首”，主要內(nèi)容為《山行》。本詩描繪了詩人登山所見之景，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將了解古詩的基本格式，感受古詩的韻律美，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美感知能力。通過學(xué)習(xí)《山行》，學(xué)生能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的自然描寫，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山行》詩歌的基本內(nèi)容，把握詩人所描繪的景物和情感。

2.學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏，感受古詩的音韻美。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中的意象和象征意義，如“白云深處有人家”中的“白云”和“人家”所蘊(yùn)含的深層含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示詩中的景物，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩句的理解，共同探討意象和象征意義。

3.設(shè)計(jì)詩歌接龍、仿寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受古詩的韻律美，提高語言表達(dá)能力。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與自身體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)詩中的山行情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受古詩的畫面美。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同探究古詩的意象和情感。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂等輔助手段，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“古詩接龍”、“尋找詩句中的美景”等，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很有名的古詩《山行》，作者是唐代詩人杜牧。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一位詩人，你會(huì)描繪出一幅怎樣的山景呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)杜牧的詩中，去感受那山的那水的那云……

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《山行》這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這首詩描繪了怎樣的畫面？

（學(xué)生）描繪了一幅秋天的山景圖。

（教師）很好，這首詩描繪了秋天的山景。接下來，請(qǐng)大家再次朗讀，思考一下，詩中寫了哪些景物？

（學(xué)生）寫了山、石徑、白云、人家。

（教師）沒錯(cuò)，詩中描繪了這些景物?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家說說，這些景物給你帶來了怎樣的感受？

（學(xué)生）感受到了大自然的美麗和寧靜。

三、細(xì)讀課文，深入理解

（教師）同學(xué)們，這首詩不僅描繪了美麗的山景，還表達(dá)了詩人的情感。接下來，我們一起來細(xì)讀這首詩，深入理解詩人的情感。

1.理解詩句

（教師）首先，我們來理解詩句的意思。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中你認(rèn)為最難懂的一句，并用自己的話解釋一下。

（學(xué)生）示例：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，意思是從山腳往上走，石徑又陡又斜。

（教師）很好，大家都能用自己的話解釋詩句的意思。接下來，我們一起來分析其他詩句。

2.感受詩人的情感

（教師）在理解詩句的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（學(xué)生）朗讀。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)诶首x這首詩的過程中，感受到了怎樣的情感？

（學(xué)生）感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

3.分析意象

（教師）這首詩中，詩人運(yùn)用了許多意象來表達(dá)自己的情感。請(qǐng)大家找出詩中的意象，并分析它們所表達(dá)的意義。

（學(xué)生）示例：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，表現(xiàn)了山的高峻；白云深處有人家，表現(xiàn)了山中的寧靜和美好。

（教師）很好，大家都能準(zhǔn)確地找出意象并分析其意義。這些意象的運(yùn)用，使得這首詩更加生動(dòng)、形象。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《山行》這首詩，感受到了大自然的美麗和詩人的情感。接下來，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，寫一首關(guān)于山水的詩。

（學(xué)生）分組討論，創(chuàng)作詩歌。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，并與大家分享創(chuàng)作心得。

五、總結(jié)全文，回顧收獲

（教師）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山行》，了解了詩中的景物和情感。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注大自然，感受生活中的美好。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首詩，結(jié)束我們今天的課堂學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）朗讀《山行》。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

（教師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.背誦《山行》這首詩。

2.選取一首自己喜歡的山水詩，與同學(xué)們分享，并說明你喜歡這首詩的原因。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備。

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天的課堂學(xué)習(xí)到此結(jié)束。希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞古詩，感受大自然的美麗。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《杜牧詩選》：通過閱讀杜牧的其他詩作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜牧的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《山行》這首詩。

-《唐詩三百首》：選擇與《山行》風(fēng)格相近的其他唐詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩人的山水意境。

-《唐詩鑒賞詞典》：收錄了《山行》的詳細(xì)注釋和賞析，可以幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生以“秋天的山景”為主題，收集相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作一份關(guān)于秋天山景的專題報(bào)告。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的山水詩，可以是模仿杜牧的風(fēng)格，也可以是結(jié)合自己的觀察和感受。

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：結(jié)合《山行》中的地理描寫，引導(dǎo)學(xué)生了解不同山地的自然特征，如山川、植被、氣候等。

-文化探索：研究中國(guó)古代的山水詩文化，了解山水詩在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-野外寫生：組織學(xué)生進(jìn)行一次野外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，并嘗試用詩歌或繪畫的形式表達(dá)自己的感受。

-詩歌朗誦會(huì)：舉辦班級(jí)或年級(jí)的詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的朗誦技巧，并分享對(duì)詩歌的理解和感悟。

-主題討論：圍繞“人與自然的關(guān)系”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保護(hù)自然環(huán)境，和諧共生。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，我們一起走進(jìn)了詩中的山水世界，感受了詩人對(duì)大自然的熱愛?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助同學(xué)們直觀地感受到了詩中的山景，這樣的方式激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)大家積極參與，分享自己的理解和感受，這種互動(dòng)式教學(xué)讓同學(xué)們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解詩句的時(shí)候，我可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)詩句的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，同學(xué)們表現(xiàn)出了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)詩歌的欣賞之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，大家不僅提高了審美能力，還培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)過于興奮，有時(shí)會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然提供了豐富的閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，但有些同學(xué)可能因?yàn)闀r(shí)間或興趣的原因，沒有充分參與到這些活動(dòng)中去。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣且實(shí)用的拓展活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能在課后有所收獲。

最后，我想對(duì)同學(xué)們說，學(xué)習(xí)《山行》這首詩，不僅是為了了解詩歌本身，更是為了感受詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生活的心。讓我們一起期待下一次的課堂，期待更多的收獲和成長(zhǎng)！內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的基本格式和特點(diǎn)

-唐代詩人杜牧的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-秋天山景的描寫手法

②詞：

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

③句：

-描寫景物：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”、“停車坐愛楓林晚”

-表達(dá)情感：“霜葉紅于二月花”

-意象運(yùn)用：“霜葉”、“楓林晚”

-修辭手法