11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《牛郎織女（二）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文的教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程注重互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)和思維分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀《牛郎織女（二）》提升對(duì)傳統(tǒng)民間故事的理解和欣賞能力；2.思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過角色扮演和口頭表達(dá)，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力；4.文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《牛郎織女（二）》中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景，以及王母娘娘的阻撓等，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)整個(gè)故事脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

-體會(huì)人物情感：強(qiáng)調(diào)通過角色的語言、動(dòng)作和內(nèi)心獨(dú)白來體會(huì)牛郎、織女和王母娘娘等人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-民間傳說的文化內(nèi)涵：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解民間傳說的文化內(nèi)涵，如“鵲橋相會(huì)”的象征意義，以及它所反映的古代社會(huì)對(duì)愛情、家庭觀念的價(jià)值觀。

-人物形象分析：難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何分析人物形象，例如，通過對(duì)比牛郎織女和王母娘娘的行為和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格特點(diǎn)和故事主題。

-文學(xué)鑒賞能力：難點(diǎn)在于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，要求學(xué)生能夠從語言、結(jié)構(gòu)、主題等多個(gè)角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀。例如，分析詩中比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：語文課程資源庫、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：牛郎織女故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、故事情節(jié)復(fù)述、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《牛郎織女（二）》的預(yù)習(xí)資料，如故事梗概、人物關(guān)系圖等，要求學(xué)生了解故事背景和人物。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“牛郎織女的故事反映了怎樣的社會(huì)價(jià)值觀？”和“王母娘娘的形象代表了怎樣的權(quán)力觀念？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)牛郎織女的故事有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取信息。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述牛郎織女的故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景，以及王母娘娘的阻撓。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和沖突。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的主題和人物心理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解故事背景和人物特點(diǎn)。

-活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦與牛郎織女相關(guān)的文學(xué)作品或影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看相關(guān)影視作品。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《牛郎織女（二）》這一課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升

-學(xué)生能夠通過閱讀《牛郎織女（二）》這一傳統(tǒng)民間故事，加深對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從情節(jié)、人物、主題等方面分析文學(xué)作品，提升了文學(xué)鑒賞水平。

-學(xué)生在課堂上積極分享自己的閱讀感受，提高了口頭表達(dá)能力。

2.文化認(rèn)同感的增強(qiáng)

-通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一具有代表性的民間傳說，學(xué)生了解了中華民族豐富的文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生在課堂上討論了故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，如愛情、家庭觀念等，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。

3.思維能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在分析牛郎織女的故事情節(jié)時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了思維的全面性。

-學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問題和課堂問題過程中，學(xué)會(huì)了提出自己的觀點(diǎn)，提升了思辨能力。

4.語言表達(dá)能力的提高

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用合適的語氣和語調(diào)表現(xiàn)人物情感，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合故事內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更具感染力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

-學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了分工協(xié)作，共同解決問題。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.價(jià)值觀的塑造

-通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到真善美的重要性，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在討論故事中的人物形象時(shí)，學(xué)會(huì)了辨別是非，抵制不良風(fēng)氣。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重誠信、友善、勇敢等品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧《牛郎織女（二）》這一課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我們可以更加注重學(xué)生的參與度。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得并不是很積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景和人物還不夠熟悉，或者是對(duì)活動(dòng)的形式不夠感興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們就能對(duì)故事有更深入的了解，從而提高他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度。

其次，我在講解故事情節(jié)和人物心理時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)人物的情感表達(dá)并不夠準(zhǔn)確。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的情感，比如通過朗讀、繪畫等方式，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)人物的理解和感受。

再者，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，可能沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。有時(shí)候，我的問題過于簡單，學(xué)生回答起來沒有難度，或者有時(shí)候問題過于復(fù)雜，學(xué)生不知道如何回答。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加注重層次性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有深入思考的引導(dǎo)。

此外，我也意識(shí)到在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程。未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們更多的正面反饋，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷嘗試和改進(jìn)。

最后，我認(rèn)為在課堂管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候，課堂紀(jì)律管理上出現(xiàn)了一些小問題，比如個(gè)別學(xué)生分心、課堂討論偏離主題等。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上更加靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧，比如通過游戲、競(jìng)賽等方式，吸引學(xué)生的注意