2024-2025學(xué)年高中化學(xué)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》說課稿

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：高中化學(xué)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日，星期五下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗操作，讓學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)計量學(xué)原理解決實際問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行化學(xué)量的計算和表達(dá)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)計量在化學(xué)實驗中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念和實驗操作，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及簡單的化學(xué)反應(yīng)有所了解。然而，對于化學(xué)計量學(xué)這一較為抽象的知識點，學(xué)生可能僅停留在理論層面，缺乏實際操作和數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍抱有較高的興趣，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和動手操作能力，能夠快速掌握實驗技能；而另一些學(xué)生可能在抽象思維和實驗操作方面存在困難。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也多樣，有的學(xué)生偏好通過實驗直觀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)計量時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對抽象的計量概念理解困難，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合；二是實驗數(shù)據(jù)處理能力不足，難以準(zhǔn)確計算化學(xué)量；三是實驗操作過程中可能出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過設(shè)計合理的教學(xué)活動和實驗環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服困難，提高實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：化學(xué)實驗儀器（天平、滴定管、容量瓶、試管等），計算機(jī)（用于數(shù)據(jù)記錄和計算），投影儀（用于展示實驗操作和結(jié)果）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺，用于發(fā)布教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書等教學(xué)資料。

-信息化資源：化學(xué)計量相關(guān)的電子教材、在線實驗操作視頻、化學(xué)計量計算器軟件。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物模型、實驗演示、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“物質(zhì)的量”的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生理解物質(zhì)的量的概念及其與摩爾的關(guān)系。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的量”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何計算物質(zhì)的量？物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積之間的關(guān)系是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的量的概念及其相關(guān)計算。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的量”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過化學(xué)實驗中常見的問題，如如何準(zhǔn)確測量反應(yīng)物的量，引出“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”課題。

-講解知識點：詳細(xì)講解物質(zhì)的量、濃度、化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)計量的應(yīng)用。例如，通過模擬實驗操作，讓學(xué)生計算反應(yīng)物的用量和產(chǎn)物的預(yù)期產(chǎn)量。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學(xué)計量知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)計量知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)計量的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)計量知識點，掌握其在實驗中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”課題，布置適量的課后作業(yè)，如計算不同化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)的量。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)計量相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)計量知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用是一個廣泛的領(lǐng)域，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）化學(xué)計量學(xué)基礎(chǔ)理論書籍：《化學(xué)計量學(xué)基礎(chǔ)》（作者：張XX）、《化學(xué)計量學(xué)導(dǎo)論》（作者：李XX）等。

（2）實驗操作指導(dǎo)書籍：《化學(xué)實驗技術(shù)手冊》（作者：王XX）、《化學(xué)實驗教程》（作者：趙XX）等。

（3）在線實驗視頻教程：通過YouTube、Bilibili等視頻平臺，搜索與化學(xué)計量相關(guān)的實驗操作視頻，如滴定實驗、溶液配制等。

（4）化學(xué)計量學(xué)在線課程：國家精品在線開放課程、慕課等平臺上的化學(xué)計量學(xué)相關(guān)課程，如《化學(xué)計量學(xué)導(dǎo)論》、《化學(xué)實驗數(shù)據(jù)處理》等。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)計量在實驗中的知識，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)方法：

（1）深入學(xué)習(xí)化學(xué)計量學(xué)基礎(chǔ)理論：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解化學(xué)計量學(xué)的基本概念、原理和方法，為實驗操作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（2）參與化學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與實驗操作，通過親身體驗，加深對化學(xué)計量在實驗中應(yīng)用的理解。

（3）進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。

（4）拓展實驗項目：鼓勵學(xué)生選擇與化學(xué)計量相關(guān)的實驗項目，如滴定實驗、溶液配制等，通過實際操作，提高實驗技能。

（5）開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

（6）撰寫實驗報告：要求學(xué)生撰寫實驗報告，對實驗過程、結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，提高寫作能力和邏輯思維能力。

（7）關(guān)注化學(xué)計量學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：通過查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)計量學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如質(zhì)量控制、工藝優(yōu)化等。

（8）參加化學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽，如全國中學(xué)生化學(xué)競賽等，提高化學(xué)計量學(xué)應(yīng)用能力。

（9）開展化學(xué)實驗創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，開展化學(xué)實驗創(chuàng)新，如設(shè)計新型實驗方案、改進(jìn)實驗裝置等。

（10）關(guān)注化學(xué)計量學(xué)最新研究動態(tài)：通過閱讀學(xué)術(shù)期刊、參加學(xué)術(shù)會議等方式，了解化學(xué)計量學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬知識視野。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在完成了《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》這一章節(jié)的教學(xué)后，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這次教學(xué)中，我嘗試通過引入實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，比如食品安全、環(huán)境保護(hù)等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此類話題并不感興趣，他們更傾向于關(guān)注實驗操作的技巧。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地了解學(xué)生的興趣點，設(shè)計更加貼近他們生活實際的案例，以此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解和應(yīng)用化學(xué)計量學(xué)的概念時存在一些困難。例如，在計算物質(zhì)的量時，他們往往容易混淆摩爾與物質(zhì)的量的關(guān)系。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生建立直觀的聯(lián)系。同時，我還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中互相解答疑問，這樣可以提高他們的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

再來說說實驗部分。這次實驗中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。我認(rèn)為，這可能與他們在實驗前的準(zhǔn)備不足有關(guān)。為了改進(jìn)這一點，我計劃在實驗前增加一個實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解實驗原理和步驟，并要求他們列出可能遇到的問題及解決方案。此外，我還會在實驗過程中提供更多的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握實驗技能。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體課件和實驗演示，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生反映，課件上的文字太多，他們閱讀起來比較吃力。因此，我打算在未來的教學(xué)中，優(yōu)化課件設(shè)計，減少文字量，增加圖表和動畫，使信息更加直觀易懂。

此外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較沉默，不愿意表達(dá)自己的觀點。這可能