2025年廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職單招語(yǔ)文2018-2024歷年參考題庫(kù)頻考點(diǎn)含答案解析

2025年廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職單招語(yǔ)文2018-2024歷年參考題庫(kù)頻考點(diǎn)含答案解析（圖片大小可自由調(diào)整）一、單選題(共30題)1、下列廣告詞中，所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

(1分)A、打字機(jī)：不打不相識(shí)。B、電扇：長(zhǎng)城牌的名氣，是吹出來的。C、手機(jī)：波導(dǎo)手機(jī)，手機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī)。D、藥品：“咳”不容緩，請(qǐng)服用××膠囊。正確答案選項(xiàng)：參考答案：C解析選項(xiàng)C所用修辭手法不同類。雙關(guān)是利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。C是暗喻，本體是“波導(dǎo)手機(jī)”，喻體是“戰(zhàn)斗機(jī)”，比喻詞沒有出現(xiàn)，生動(dòng)形象。故選C項(xiàng)。A.意義雙關(guān)。句中“打”既指打斗，又指打字，言在此而意在彼，顯得含蓄、雋永。B.意義雙關(guān)。句中“吹”既指吹噓，又指吹風(fēng)，這是意義雙關(guān)。D.諧音雙關(guān)。句中“刻”通過諧音意義為“咳”，這是諧音雙關(guān)。

2、下列括號(hào)內(nèi)對(duì)詞的解釋，完全正確的一項(xiàng)是（）

(1分)A、束縛（限制）、不遜（驕傲）、倦?。▍捑耄?、錘煉（磨練）B、偉岸（偉大）、大抵（大概）、戳穿（揭穿）、迸裂（破裂）C、寂寥（寂靜）、捍衛(wèi)（保衛(wèi)）、汲?。ㄎ?、彌漫（填滿）D、主宰（支配）、頎長(zhǎng)（高大）、嬉戲（游戲）、蒼穹（天空）正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析A中“不遜”指沒有禮貌；蠻橫，“倦怠”指疲乏，懈?。籅中“偉岸”指身體魁梧；高大；C中“彌漫”指充滿，布滿

3、材料六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?guó)互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰：弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。

齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。下列各組兩個(gè)句子中加橫線的詞，意義與用法相同的一項(xiàng)是（）(1分)A、不賂者以賂者喪

而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)B、趙嘗五戰(zhàn)于秦

其勢(shì)弱于秦C、趙常五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝

惜其用武而不終也D、破滅之道也

封天下之謀臣正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析A第一個(gè)以是因?yàn)?，第二個(gè)是可以；B第一個(gè)于是與，第二個(gè)是比；C中第一個(gè)而是并列關(guān)系，第二個(gè)是轉(zhuǎn)折

4、"紅娘"由來是出自下列哪部古典名劇:（）

(1分)A、《琵琶記》B、《西廂記》C、《長(zhǎng)生殿》D、《桃花扇》正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析紅娘出自古典名劇《西廂記》?！段鲙洝肥窃s劇作家王實(shí)甫創(chuàng)作的雜劇，全書抒寫了相國(guó)府的千金小姐崔鶯鶯與書生張生在丫環(huán)紅娘的幫助下，沖破了重重阻撓，最終有情人終成眷屬的故事。

5、作品、體裁、作家對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

(1分)A、《林教頭風(fēng)雪山神廟》——小說——羅貫中B、《雨巷》——詩(shī)歌——戴望舒C、《咬文嚼字》——隨筆——朱光潛D、《勸學(xué)》——散文——荀子正確答案選項(xiàng)：參考答案：A解析A作者施耐庵

6、材料閱讀下文，回答問題。

晏子為齊相①，出。其御之妻從門間而窺，其夫?yàn)橄嘤瑩泶笊w②，策駟馬，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也。既而歸，其妻請(qǐng)去。夫問其故，妻曰：“晏子長(zhǎng)不滿六尺，身相齊國(guó)，名顯諸侯。今者妄觀其出，志念深③矣，常有以自下者。今子長(zhǎng)八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足，妾是以求去也。”其后，夫自抑損④。晏子怪而問之，御以實(shí)對(duì)。晏子薦以為大夫。

（選自《晏子春秋·內(nèi)篇雜上》）

［注］①晏子：名嬰，齊國(guó)名相。②大蓋：車上的大傘。③志念深：意志深遠(yuǎn)。④抑損：謙退，謙遜。對(duì)“常有以自下者”解釋正確的一項(xiàng)是（）(1分)A、常常把自己看作低下的人。B、常常注意自己的虛恭謙讓。C、常常有人注意他的虛恭謙讓。D、常常虛恭謙讓地對(duì)待自己。正確答案選項(xiàng)：參考答案：B

7、下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

(1分)A、寒喧、崢嶸、暮砧、眾說紛壇B、廣袤、吞筮、藩籬、暈眩戰(zhàn)栗C、蹂躪、崔嵬、杜撰、撒手人寰D、反饋、逡巡、繆種、皮開肉戰(zhàn)正確答案選項(xiàng)：參考答案：C解析A“喧”應(yīng)為“暄”，“壇”應(yīng)為“紜”；B“筮”應(yīng)為“噬”；C．正確；D“繆”應(yīng)為“謬”，“戰(zhàn)”應(yīng)為“綻”；

8、下列句子中，不是判斷句的一項(xiàng)是()。(1分)A、神仙之說，所謂為蛇畫足B、夫天者，人之始也C、然是說也，余尤疑之D、和氏璧，天下所共傳寶也正確答案選項(xiàng)：參考答案：C解析A項(xiàng)為無標(biāo)志判斷句；B項(xiàng)，“者……也”表判斷；C項(xiàng)不是判斷句；D項(xiàng)，“……也”表判斷。

9、

上世紀(jì)60年代，贊助商的美元滾滾而來，賽車水平和速度______般地飛躍，同時(shí)飛躍的還有車手的______性。從此，規(guī)則制訂者的頭號(hào)任務(wù)就是讓賽車慢下來。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

(1分)A、奇跡技術(shù)B、閃電危險(xiǎn)C、魔術(shù)冒險(xiǎn)D、戲劇重要正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析由“規(guī)則制訂者的頭號(hào)任務(wù)就是讓賽車慢下來”可知，賽車具有極大的危險(xiǎn)性，而“閃電”較為恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了“賽車水平和速度”的快速飛躍。因此B項(xiàng)正確。

10、下列文言虛詞意義不正確的一項(xiàng)是（）

(1分)A、冰，水為之，而寒于水于：比B、寬厚而愛人而：并且C、則群聚而笑之之：他D、不如因善遇之因：因?yàn)檎_答案選項(xiàng)：參考答案：D解析“于”是介詞，意思是：比?！岸边B詞，“而且”的意思，表并列，可不譯“之”代指前面說的“曰師曰弟子云者”，就是那些稱呼老師，弟子的人，代指“他”?！耙颉苯樵~，引進(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)時(shí)所借助的時(shí)機(jī)、條件?？勺g為“趁此”順勢(shì)”

11、我在游覽趙長(zhǎng)城時(shí)，作了一首詩(shī)，稱頌趙武靈王，并且送了他一個(gè)英雄的稱號(hào)。趙武靈王是無愧于英雄的稱號(hào)的。大家都知道，秦始皇以全國(guó)的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長(zhǎng)城并加以增補(bǔ)，就引起了民怨沸騰。不知什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。甚至在解放以后，還有人把萬(wàn)里長(zhǎng)城作為“炮彈”攻擊秦始皇。而趙武靈王以小小的趙國(guó)，在當(dāng)時(shí)的物質(zhì)和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個(gè)巨大的國(guó)防工程而沒有挨罵，不能不令人驚嘆。作者寫秦始皇主要目的是（）

(1分)A、為了抨擊秦始皇的橫征暴斂，不得人心。B、為了引出孟姜女的傳說，從而增添行文的情趣。C、將秦始皇和趙武靈王相提并論，肯定秦始皇和趙武靈王一樣是英雄。D、突出了趙武靈王是一個(gè)英雄，同時(shí)也否定了部分人攻擊秦始皇的做法。正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析突出了趙武靈王是一個(gè)英雄，同時(shí)也否定了部分人攻擊秦始皇的做法。

12、依次填入下列各句括號(hào)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。①古代字畫的（）是一門比較高深的學(xué)問，如果不具有這方面的專門知識(shí)，贗品也會(huì)誤作真跡。

②在語(yǔ)言使用中，我們要根據(jù)不同的交際（）、不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，力爭(zhēng)做到準(zhǔn)確得體。

③我們生活的（）是樹立崇高理想和實(shí)現(xiàn)崇高理想的最好（）。(1分)A、欣賞；場(chǎng)所；時(shí)代；時(shí)期B、鑒賞；場(chǎng)合；時(shí)代；時(shí)期C、鑒賞；場(chǎng)所；時(shí)期；時(shí)代D、欣賞；場(chǎng)合；時(shí)期；時(shí)代正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析本題從詞義范圍的大小上考查對(duì)近義詞的辨析?！拌b賞”與“欣賞”都有享受美好的事物、領(lǐng)略其中趣味的意思；“鑒賞”還有“鑒定”的意思，語(yǔ)義范圍比“欣賞”大。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“鑒賞”。“場(chǎng)所”與“場(chǎng)合”,都表示從事某種活動(dòng)的地方，但“場(chǎng)所”的詞義較單純具體，指活動(dòng)的地點(diǎn)；而“場(chǎng)合”的詞義范圍大，它是地點(diǎn)、時(shí)間、環(huán)境、情況的總和。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“場(chǎng)合”?！皶r(shí)代”與“時(shí)期”都有“一定時(shí)間”之意，但“時(shí)代”指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)劃分的某個(gè)時(shí)期，范圍大；而“時(shí)期”則多指具有某種特征的一段時(shí)間，范圍小。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“時(shí)代”。

13、下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

(1分)A、謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后根據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如“唐宋八大家”之一韓愈謚號(hào)“昌黎先生”，北宋政治家、文學(xué)家范仲淹謚號(hào)“文正”。B、在我國(guó)古代，人們席地而坐時(shí)把腰挺直稱為“長(zhǎng)跪”，離席站立稱為“避席”，這兩個(gè)舉動(dòng)都表示敬意。C、戲劇按照篇幅、規(guī)模，可以分為獨(dú)幕劇和多幕劇兩種，如《天下第一樓》屬于多幕劇，《棗兒》屬于獨(dú)幕劇。D、在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，數(shù)字“三”獨(dú)具魅力。名著《西游記》中有“三調(diào)芭蕉扇”，《水滸傳》中有“宋江三敗高太尉”，成語(yǔ)中有“三山五岳”“三顧茅廬”等。正確答案選項(xiàng)：參考答案：A解析A“如‘唐宋八大家’之一韓愈謚號(hào)‘昌黎先生’”表述有誤，韓愈謚號(hào)“文”，“昌黎先生”是韓愈的世稱，不是謚號(hào)。故選A。

14、郭沫若在《爐中煤》中，借“爐中煤”來訴說衷情，這種修辭方法是（）

(1分)A、比喻、借代B、擬人、比喻C、設(shè)問、擬人D、借代、設(shè)問正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析郭沫若的《爐中煤》成功地運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。作者將自己比喻為“爐中煤”，借用煤在爐中熊熊燃燒，燃燒自己、發(fā)光發(fā)亮，暗喻自己對(duì)祖國(guó)無私奉獻(xiàn)的熾熱感情。作者又把“爐中煤”擬人化，讓它有了人的思想感情，會(huì)思念愛戀“年青的女郎”，會(huì)傾訴衷腸。這樣就把作者對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈之愛和要為祖國(guó)獻(xiàn)身的志向都生動(dòng)形象地表達(dá)了出來。

15、下列沒有錯(cuò)別字的句子是（）(1分)A、新建的街心花園姹紫嫣紅，噴泉流光溢彩，為市民憑添了不少樂趣。B、那洇漫的油采漸漸散開去，圓圈愈來愈大，色彩也愈來愈淡薄。遠(yuǎn)海上涌來的浪，掀拱著它，如抖動(dòng)一匹殘舊的綢布。C、尤其是西屏的鹿山，白天還如佛如僧，靄然可親，這時(shí)竟收起法相，龐然而踞。D、到了家邊，翠翠跑還家中去取小小竹子做的雙管嗩吶，請(qǐng)祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析A選項(xiàng)：平添B選項(xiàng)：油彩C選項(xiàng)：藹然可親

16、下列詩(shī)句和課本原文一致的一組是（）

(1分)A、山寺鐘鳴晝已昏，漁粱渡頭爭(zhēng)渡喧。B、海客談瀛州，煙濤微茫信難求。C、昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。D、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)需斷腸。正確答案選項(xiàng)：參考答案：C解析這是考查課內(nèi)名篇名句書寫的辨析。A項(xiàng)，“粱”書寫錯(cuò)誤，課本原文是“山寺鐘鳴晝已昏,漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧”；B項(xiàng)，“州”書寫錯(cuò)誤，課本原文是“?？驼勫?煙濤微茫信難求”；D項(xiàng)，“需”書寫錯(cuò)誤，課本原文是“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”。

17、下列各句中，括號(hào)里的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()

(1分)A、我們一口氣登上山頂，（俯瞰）山下遼闊的大地，頓覺心曠神怡。B、他那（惟妙惟肖）的敘述使我入了神，我仿佛跟著他進(jìn)入了硝煙彌漫、炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)。C、及時(shí)發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，讓農(nóng)民掌握每天的（氣候）情況，這對(duì)搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是十分必要的。D、被敵人吹噓可“固守半年”的城防工事，在我軍炮火的猛烈轟擊之下，只過了兩個(gè)小時(shí)便（分崩離析）了。正確答案選項(xiàng)：參考答案：A解析B應(yīng)改為“繪聲繪色”；C應(yīng)改為“天氣”；D應(yīng)改為“土崩瓦解”

18、下列句子中,含有使動(dòng)用法的就是（）

(1分)A、故今具道所以,冀君實(shí)或見恕也。B、若弗與,則請(qǐng)除之,無生民心。C、及爾偕老,老使我怨。D、千金,重幣也;百乘,顯使也。正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析B項(xiàng)，生民心:使臣民產(chǎn)生別的想法,即生二心。A項(xiàng)，故今具道所以，翼君實(shí)或見恕也：所以現(xiàn)在我詳細(xì)地說出我這樣做的理由，希望您或許能夠?qū)捤∥摇o使動(dòng)用法。C項(xiàng)，及爾偕老，老使我怨：當(dāng)初曾相約和你一同到老，偕老之說徒然使我怨恨罷了。無使動(dòng)用法。D項(xiàng)，千金，重畢也；百乘，顯使也：千斤黃金是極貴重的聘禮，百乘馬車是極隆重的使節(jié)。無使動(dòng)用法。

19、下列詞語(yǔ)中，讀音全都正確的一項(xiàng)是()。(1分)A、訃(pú)告

椽(chuán)筆

濟(jì)(jǐ)濟(jì)一堂B、悲慟(tòng)

犒(kào)賞

犯而不校(jiào)C、骸(hé)骨

鱖(guì)魚

同仇敵愾(kài)D、狙(zǔ)擊

譏誚(qiào)

振聾發(fā)聵(kuì)正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析本題中加點(diǎn)的字的聲旁都不能準(zhǔn)確表達(dá)該字的讀音，應(yīng)當(dāng)引起重視。A項(xiàng)，“訃”應(yīng)讀“fù”;C項(xiàng)，“骸”應(yīng)讀“hái”;D項(xiàng)，“狙”應(yīng)讀“jū”。

20、下列句子中所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

(1分)A、不拿群眾一針一線B、麻粒兒大的事,不必放在心上C、花白胡子坐在墻角里吸旱煙D、千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析A是借代，“一針一線”代“群眾”的財(cái)物，部分代主體。C是借代，“花白胡子”代“人”，特征代本體。D是借代，“雷鋒”代“做好事的人”，專名代泛稱。B是比喻，“麻粒兒大的事”喻指“小事情”。

21、填入下面橫線上的語(yǔ)句，與上文銜接最好的一項(xiàng)是（）讀書是擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)大我們的精神境界。不讀書的人才是逃避現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗簧钤谝环N空間里。英國(guó)文豪約翰生說：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生。”倒過來說，_____________。

(1分)A、讀書的目的也在于加強(qiáng)對(duì)人生的享受，如果你得意；或是對(duì)人生的忍受，如果你失意。B、讀書的目的也在于加強(qiáng)對(duì)人生的忍受，如果你失意；或是對(duì)人生的享受，如果你得意。C、讀書的目的也在于加強(qiáng)你失意時(shí)對(duì)人生的享受，或是你得意時(shí)對(duì)人生的忍受。D、讀書的目的也在于加強(qiáng)你失意時(shí)對(duì)人生的忍受，或是你得意時(shí)對(duì)人生的享受。正確答案選項(xiàng)：參考答案：A解析審題，要使用“得意、失意”與“對(duì)人生的享受、對(duì)人生的忍受”兩組短語(yǔ)，根據(jù)理解應(yīng)該是享受得意，忍受失意。語(yǔ)句是對(duì)約翰生的話的一個(gè)發(fā)揮性闡釋,首先要考慮與上文的照應(yīng)約翰生的話談“享受或忍受人生”，下文也應(yīng)對(duì)應(yīng)先談“享受”再談“忍受”;再者考慮連貫和順暢,“"讀書的目的也在”后面要直接接賓語(yǔ),“如果你得意(失意)”是一個(gè)后置的補(bǔ)充說明。

22、下面各組中括號(hào)中字的意義、用法相同的一組是()。(1分)A、臣欲奉詔奔馳，（則）劉病日篤/?。▌t）獲邑，大則得城B、（其）賢不及孔子/天之蒼蒼，（其）正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪C、宅邊有五柳樹，因以為號(hào)（焉）/則將（焉）用彼相矣D、辭樓下殿，輦來（于）秦/送子涉淇，至（于）頓丘正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析A項(xiàng)，表示轉(zhuǎn)折，但/表示并列；B項(xiàng)，第三人稱代詞，作領(lǐng)屬性定語(yǔ)，譯為“他的”/表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是……還是……”;C項(xiàng)，句末語(yǔ)氣詞/代詞，哪里、怎么；D項(xiàng)，介詞，到。

23、下列文化文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

(1分)A、古代常用“社稷”“垂髫”“桑梓”“絲竹”作為國(guó)家、小孩、家鄉(xiāng)、音樂的代稱。B、吳敬梓的《儒林外史》是一部長(zhǎng)篇諷刺小說，羅貫中的《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。C、艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽(yáng)》等。D、英國(guó)作家莫泊桑，與美國(guó)的歐·亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱“世界三大短篇小說巨匠”。正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析莫泊桑是法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，不是“英國(guó)”。故選D。

24、

下列句子橫線上依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（）①?zèng)]有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出______高的詩(shī)歌作品的。②舒婷把這種深厚的感情________在她的詩(shī)歌里，希望引起讀者的共鳴。③鑒賞時(shí)，要體會(huì)這些詩(shī)的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真_______詩(shī)的意象。

(1分)A、品位灌注揣摩B、品位貫注揣測(cè)C、品味灌注揣摩D、品味貫注揣測(cè)正確答案選項(xiàng)：參考答案：A解析解析:本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語(yǔ)的能力。第一句中，品位，名詞，泛指人或事物的品質(zhì)、水平。品味，動(dòng)詞，仔細(xì)體會(huì)。句中是形容水平高，使用“品位”。第二句中，灌注，澆灌、流入。貫注，集中注意力于。句中是說把感情注入詩(shī)歌中，應(yīng)使用“灌注”。第三句中，揣摩，悉心探求。揣測(cè)，推測(cè)。句中是說體會(huì)探求詩(shī)歌的意象，只能使用“揣摩”。故選A。

25、材料六國(guó)論

六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶?曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?/p>

齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉?與贏而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。泊牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無使為積威之所劫哉!

夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。下列句子中，不屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)是（）(1分)A、而為秦人積威之所劫B、泊牧以讒誅C、為國(guó)者無使為積威之所劫哉D、六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦正確答案選項(xiàng)：參考答案：D解析D項(xiàng)是判斷句。

26、學(xué)習(xí)型社會(huì)是以學(xué)習(xí)求發(fā)展、全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。這一概念的雛形是由美國(guó)學(xué)者赫欽斯提出的。1968年他在《學(xué)習(xí)化社會(huì)》一書中提出的學(xué)習(xí)化社會(huì)理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對(duì)當(dāng)時(shí)教育上國(guó)家主義、功利主義和科學(xué)主義等現(xiàn)代資本主義文化價(jià)值取向的批判性回應(yīng)。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)發(fā)表了《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的理解，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)的理解更加緊密地與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。1986年，著名教育學(xué)者胡森的《再論學(xué)習(xí)型社會(huì)》，將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個(gè)主題，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化、人口從農(nóng)村到城市的大規(guī)模流動(dòng)、失業(yè)以及“知識(shí)爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)。這些論述進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)型社會(huì)概念在教育理論研究、教育政策和教育實(shí)踐方面的影響力。這種從教育與變革社會(huì)的關(guān)系出發(fā)來看待終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的思想，在聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)1996年發(fā)表的《教育—－財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中再次得到強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為終身教育是適應(yīng)職業(yè)生活和個(gè)人發(fā)展的節(jié)奏和階段的條件。該書還使用了胡森所創(chuàng)制的“教育社會(huì)”的概念，突出每個(gè)人的個(gè)人生活和社會(huì)生活都有要學(xué)的東西和要做的事情，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育傳播手段、職業(yè)生活、文化與娛樂活動(dòng)的教育潛力，暢想“每一個(gè)人輪流當(dāng)教員和學(xué)員”。1998年，蘭森教授在《處在學(xué)習(xí)型社會(huì)》一書中，將學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本內(nèi)涵概括為四個(gè)方面：學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)需要了解其自身特點(diǎn)和變化規(guī)律的社會(huì)，一個(gè)需要了解其教育方式的社會(huì)，一個(gè)全員參與學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)學(xué)會(huì)民主的改變學(xué)習(xí)條件的社會(huì)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是一個(gè)快速改變的社會(huì)，他把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為一種社會(huì)形態(tài)來看待，這個(gè)觀點(diǎn)在一定程度上反映了20世紀(jì)末對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新認(rèn)識(shí)。下列對(duì)本文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

(1分)A、赫欽斯以古典自由主義的文化精神提出學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想，是對(duì)當(dāng)時(shí)教育上國(guó)家主義、功利主義和科學(xué)主義等現(xiàn)代資本主義文化價(jià)值取向的批判性回應(yīng)。B、聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員第一次提出教育與社會(huì)相結(jié)合，提倡教育革新。C、胡森面對(duì)“知識(shí)爆炸”等對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，從教育與變革社會(huì)的關(guān)系出發(fā)來看待終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)。D、蘭森認(rèn)為學(xué)習(xí)型社會(huì)是一種新的社會(huì)形態(tài)，把對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新高度。正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析“較之赫欽斯對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的理解，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)的理解更加緊密地與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起”并不是第一次提出，而是使教育與社會(huì)相結(jié)合更緊密。

27、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①班主任規(guī)定，遲到了就站在教室外面，這樣做________有道理，但是一涉及到自己，我就有點(diǎn)想不通，我遲到還是有原因的。②六月下旬，高考成績(jī)公布了，同學(xué)們________不一，有的高興，有的煩悶，真是幾家歡喜幾家愁。

(1分)A、固然、反映B、固然、反應(yīng)C、當(dāng)然、反應(yīng)D、當(dāng)然、反映正確答案選項(xiàng)：參考答案：C解析本題主要考查"固然""當(dāng)然""反應(yīng)""反映"四個(gè)詞語(yǔ)的意思及運(yùn)用。固然∶1.連詞。2.表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí);當(dāng)然∶1.應(yīng)當(dāng)這樣。2.表示合于事理或情理,沒有疑問;反映∶把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來，把情況或意見告訴上級(jí)或有關(guān)部門。反應(yīng)∶事情引起的意見，態(tài)度以及行為。題中∶第一個(gè)"班主任規(guī)定，遲到了就要站在教室外面"這合于事理，所以填寫"當(dāng)然"更合適。第二個(gè)"有的高興，有的煩悶",是因?yàn)楦呖汲煽?jī)所反應(yīng)的情緒,所以填入"反應(yīng)"更合適。即選擇第三項(xiàng)。

28、下列“”中的詞語(yǔ)、熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

(1分)A、近年來，我們克服了地震、洪水等自然災(zāi)害，平穩(wěn)渡過了金融危機(jī)，取得了令全世界為之“側(cè)目”的成就，國(guó)際地位得到大幅度提升。B、個(gè)別已開張或即將開張的音像超市，實(shí)際上是過去“音像城”的延續(xù)或“變種”，經(jīng)營(yíng)品種依然以盜版節(jié)目為主，只是更換了經(jīng)營(yíng)方式，可謂“換湯不換藥”。C、大學(xué)畢業(yè)剛剛進(jìn)入加工廠的那段時(shí)光，夏天的悶熱、蚊子的叮咬、往返路程的遙遠(yuǎn)無一不在與人“過意不去”，而今也都成了美好的回憶。D、他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，“不管”他從事的事業(yè)重要和不重要，都不失為一個(gè)值得贊揚(yáng)的人物。正確答案選項(xiàng)：參考答案：B解析“換湯不換藥”：比喻名稱或形式雖然改變了，內(nèi)容還是老一套。A項(xiàng)“側(cè)目”：斜著眼睛看，形容畏懼、憤恨。C項(xiàng)“過意不去”：心中不安，多含抱歉。D項(xiàng)“不管”后面不能帶“和”