17《古詩三首》第一課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17《古詩三首》第一課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《古詩三首》是三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一部分，本課所選的三首古詩分別是《靜夜思》、《詠柳》和《春曉》。這些古詩語言簡練，意境深遠，富有教育意義。通過學習這些古詩，學生可以感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力和文學素養(yǎng)。教學過程中，我們將注重引導學生朗讀、感悟，通過多種形式的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

3.增強學生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的意識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解古詩的基本內(nèi)容，體會詩歌意境。

2.通過朗讀和吟誦，感受詩歌的韻律美。

難點：

1.理解古詩中一些難懂的詞語和表達。

2.將古詩的意境與自己的生活實際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.采用圖文并茂的方式，幫助學生理解古詩內(nèi)容。

2.通過小組討論和角色扮演，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.結合生活實例，引導學生感悟古詩的意境，提高他們的聯(lián)想能力。

4.利用多媒體輔助教學，幫助學生突破難點，提高學習興趣。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合朗讀法，引導學生逐句理解古詩內(nèi)容，體會作者情感。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過討論和分享，共同解析古詩中的難點。

3.利用多媒體展示古詩的背景資料和圖片，增強學生對詩歌意境的感知。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗古詩創(chuàng)作的情感和心境。

5.設計“古詩接龍”游戲，激發(fā)學生的興趣，提高他們的語言表達和記憶能力。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么故事是你們特別喜歡的？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論這首古詩的意境、修辭手法以及作者的情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、修辭手法及作者的背景介紹。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言進行解讀和賞析，下節(jié)課分享自己的理解。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古詩文化背景：介紹古詩的發(fā)展歷程、主要流派以及代表詩人。

-詩歌鑒賞方法：提供一些基本的詩歌鑒賞技巧，如分析韻律、對仗、意象等。

-古詩中的地理知識：通過古詩了解古代中國的地理風貌、山川河流。

-古詩中的歷史事件：探討古詩中反映的歷史事件，如戰(zhàn)爭、政治變革等。

-古詩中的倫理道德：分析古詩中體現(xiàn)的道德觀念和人生哲理。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典古詩選集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩選集，增加對古詩的了解。

-觀看古詩相關的紀錄片：推薦一些介紹古詩和詩人的紀錄片，如《詩的天下》、《唐詩之路》等，幫助學生直觀感受古詩的魅力。

-參加詩歌朗誦會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦會，提高朗誦能力和對古詩的理解。

-創(chuàng)作自己的古詩：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是對所學古詩的模仿。

-探索古詩中的文化符號：鼓勵學生收集和分析古詩中常見的文化符號，如月亮、山水、花鳥等，了解其背后的文化內(nèi)涵。

-開展古詩知識競賽：組織學生進行古詩知識競賽，鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

-結合歷史背景學習古詩：通過學習古詩中的歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容，提高歷史知識水平。

-分析古詩中的修辭手法：引導學生學習古詩中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，提高文學鑒賞能力。

-比較不同詩人的風格：比較不同詩人的風格特點，如李白、杜甫、蘇軾等，讓學生了解不同詩人的藝術特色。

-通過網(wǎng)絡平臺學習古詩：推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡平臺，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞在線”等，讓學生在線學習古詩知識。七、教學反思與改進

在教學《古詩三首》的過程中，我深刻體會到教學相長的道理。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩的意境和情感方面存在一定的困難。有些詩句雖然簡短，但蘊含的意境和情感卻很豐富，需要引導學生細細品味。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加對古詩意境和情感的講解，通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生更好地理解古詩。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀和背誦古詩時，缺乏節(jié)奏感和韻律感。為了提高學生的朗讀能力，我打算在課堂上多進行朗讀訓練，引導學生感受古詩的韻律美。同時，我還將嘗試設計一些有趣的朗讀游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高朗讀水平。

再者，我發(fā)現(xiàn)學生在分析古詩中的修辭手法時，往往不夠深入。為了幫助學生更好地掌握這一技能，我計劃在教學中加入更多關于修辭手法的實例分析，讓學生在實際操作中學會識別和應用。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。針對這一問題，我打算在未來的教學中，更加注重小組合作的學習方式，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，激發(fā)學生的參與熱情。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方：

1.對于古詩的背景知識，我可以在課前進行更充分的準備，為學生提供更豐富的背景資料，幫助他們更好地理解古詩。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高他們的思考能力。

3.在評價學生時，我應更加注重過程性評價，關注學生的進步和努力，而不是僅僅關注結果。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強課前準備，搜集更多與古詩相關的背景資料，豐富教學內(nèi)容。

2.課堂提問時，設計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論。

3.采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.課后與學生交流，了解他們的學習需求，及時調(diào)整教學策略。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-古詩的基本構成：題目、作者、正文（詩體、韻律、意象）。

-詩歌的韻律特點：平仄、對仗、押韻。

-詩歌的意象表達：自然景物、人物形象、抽象概念。

②本文重點詞：

-題目：反映詩歌主題和情感。

-作者：介紹詩歌創(chuàng)作者，了解作者背景有助于理解詩歌。