Module 6 Unit 2 He ran very fast.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit2Heranveryfast.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Module6Unit2Heranveryfast.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并能運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法；

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法；

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別；

-課文中的重點(diǎn)句型：He/She/It+動(dòng)詞過(guò)去式+過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)；

-課文中的動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，使學(xué)生能夠正確描述過(guò)去發(fā)生的事件。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間的表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本詞匯有一定的了解，能夠識(shí)別和拼讀一些常見(jiàn)單詞。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其是通過(guò)游戲和活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高語(yǔ)言感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則的混淆，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中描述過(guò)去事件可能存在困難，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)提高。

-部分學(xué)生可能在理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別時(shí)感到困惑，需要教師提供清晰的對(duì)比和實(shí)例幫助理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如跑鞋、秒表等）。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)、互動(dòng)問(wèn)答。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師微笑著走進(jìn)教室，用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-學(xué)生回應(yīng)后，老師繼續(xù)說(shuō)：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Doyouknowwhatthepasttenseis?Raiseyourhandifyoudo.”

-學(xué)生舉手后，老師選擇幾位學(xué)生回答，然后總結(jié)：“Thepasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Now,let'sstartourlesson.”

2.預(yù)習(xí)新課

-老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀并找出其中的過(guò)去式動(dòng)詞。

-學(xué)生閱讀課文后，老師提問(wèn)：“Canyoufindsomepasttenseverbsinthetext?Pleasesharethemwithyourpartner.”

-學(xué)生交流后，老師請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們找到的過(guò)去式動(dòng)詞，并糾正發(fā)音。

3.學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)

-老師展示一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，用例子解釋：“Thepasttenseisformedbyadding-edtoregularverbs.Forexample,'run'becomes'ran'.Butforirregularverbs,thepasttensemightbedifferent.Let'slookatsomeexamplestogether.”

-學(xué)生跟隨老師的例子，嘗試自己找出動(dòng)詞的一般過(guò)去式。

4.練習(xí)一般過(guò)去時(shí)

-老師準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成：“Writethepasttenseofthefollowingverbs:go,have,play,do,read.”

-學(xué)生完成練習(xí)后，老師請(qǐng)學(xué)生舉手展示答案，并給予反饋。

5.學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-老師介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)，用例子說(shuō)明：“Thepastcontinuoustenseisusedtotalkaboutactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.It'sformedbyusingthepasttenseof'be'(was/were)followedbythe-ingformoftheverb.Forexample,'Iwasreadingabookwhenthephonerang.'”

-學(xué)生跟隨老師的例子，嘗試自己構(gòu)造句子。

6.練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成：“Completethesentenceswiththepastcontinuoustense:I_______(watch)TVwhenmymother_______(call)me.”

-學(xué)生完成練習(xí)后，老師請(qǐng)學(xué)生舉手展示答案，并給予反饋。

7.課文主旨內(nèi)容探究

-老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)：“Whatisthemainideaofthestory?Canyoutellmewhathappenedinthepast?”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thestoryisaboutaboywhoranveryfast.Hewasrunninginaraceandwonthefirstplace.”

-老師進(jìn)一步提問(wèn)：“Whydoyouthinkheransofast?Canyouimaginewhathewasthinkingorfeelingatthatmoment?”

-學(xué)生自由討論，分享自己的想法。

8.全文側(cè)重點(diǎn)突出

-老師強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)句型：“Heranveryfast.”，并讓學(xué)生模仿朗讀。

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，解釋：“'He'isthesubject,'ran'isthepasttenseverb,and'veryfast'isanadverbialphrasedescribinghowheran.”

-老師讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述句子，并給予鼓勵(lì)。

9.小組活動(dòng)

-老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)：“Createashortdialogueusingthepasttense.Includeastoryaboutaneventthathappenedinthepast.”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成對(duì)話，老師巡回指導(dǎo)。

-每組派代表上臺(tái)展示他們的對(duì)話，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

10.總結(jié)與作業(yè)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutthepasttenseandthepastcontinuoustense.Wehavealsopracticedusingthesetensesinsentencesandstories.”

-老師布置作業(yè)：“Writeashortstoryusingthepasttense.Thestoryshouldbeaboutaneventthathappenedinyourlife.Remembertousethepasttenseandpastcontinuoustenseappropriately.”

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)紙，開(kāi)始寫(xiě)作。

-課下，老師將通過(guò)電子郵件或作業(yè)批改系統(tǒng)檢查學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，能夠在句子中正確使用過(guò)去式動(dòng)詞。

-學(xué)生熟悉了不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，能夠正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。

-學(xué)生能夠區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，理解它們?cè)谡Z(yǔ)境中的不同用法。

2.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面有所提高，能夠聽(tīng)懂并模仿課文中的句子和對(duì)話。

-學(xué)生在閱讀理解方面有所進(jìn)步，能夠理解課文內(nèi)容，概括故事大意。

-學(xué)生在寫(xiě)作方面有所加強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間的表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言中時(shí)態(tài)的多樣性，以及它在表達(dá)過(guò)去事件中的重要性。

4.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組合作和自主探究，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景模擬，提高了在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)的能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，能夠積極參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于挑戰(zhàn)自我。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及主動(dòng)查找資料解決問(wèn)題的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的故事，學(xué)會(huì)了尊重他人、勇敢面對(duì)困難的精神。

7.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠流利地朗讀課文，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和復(fù)述。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)時(shí)態(tài)，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的短文。七、典型例題講解1.例題：

-題目：She_______(go)totheparkyesterday.

-解答：Shewenttotheparkyesterday.

-說(shuō)明：這是一個(gè)關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的簡(jiǎn)單句型。學(xué)生需要識(shí)別出句子的主語(yǔ)是“she”，并且根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)“yesterday”，確定動(dòng)詞應(yīng)該使用過(guò)去式。在這里，“go”的過(guò)去式是“went”。

2.例題：

-題目：They_______(play)soccerinthegardenlastweek.

-解答：Theyplayedsoccerinthegardenlastweek.

-說(shuō)明：這個(gè)例題考查了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。學(xué)生需要識(shí)別出句子的主語(yǔ)是“They”，并且根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)“l(fā)astweek”，確定動(dòng)詞應(yīng)該使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。在這里，“play”的過(guò)去進(jìn)行式是“wereplaying”。

3.例題：

-題目：Where_______(you)whenthebellrang?

-解答：Iwasintheclassroom.

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句。學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，即使用“Wherewas/were+主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行式+其他？”的形式。在這里，“be”的過(guò)去進(jìn)行式是“was”。

4.例題：

-題目：He_______(read)abookwhenImethim.

-解答：Hewasreadingabook.

-說(shuō)明：這個(gè)例題展示了過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生需要識(shí)別出句子的主語(yǔ)是“He”，并且根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)“whenImethim”，確定動(dòng)詞應(yīng)該使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

5.例題：

-題目：Thechildren_______(dance)onthestagewhenthemusicstarted.

-解答：Thechildrenweredancingonthestage.

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例題，描述了在另一個(gè)動(dòng)作發(fā)生時(shí)，某個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)在復(fù)合句中的用法，即當(dāng)從句和主句都描述過(guò)去時(shí)，主句通常使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“回憶過(guò)去的一天”的情景，讓學(xué)生描述他們過(guò)去一天中的活動(dòng)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件展示圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和用法。比如，通過(guò)播放關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀察并描述運(yùn)動(dòng)員們過(guò)去的狀態(tài)，從而更好地掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力存在較大差異。有些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和幫助。這導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和參與度不夠均衡。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在教授新的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于注重規(guī)則的講解，而忽視了實(shí)際對(duì)話和練習(xí)的時(shí)間。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中遇到困難。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)體差異：我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更高級(jí)的練習(xí)和項(xiàng)目；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的支持和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，我會(huì)盡量簡(jiǎn)化規(guī)則講解，更多地關(guān)注實(shí)際對(duì)話和互動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目、口試和筆試等。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的反思能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)后，我會(huì)提問(wèn)：“Canyoutellmewhenyoulastwenttothepark?”或者“Canyoudescribewhatyouweredoingat3o'clockyesterday?”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)。

-觀察法：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠流利地使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，以及他們是否能夠理解并遵守角色扮演的規(guī)則。

-課堂測(cè)試：為了更系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)試可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論：在小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。例如，在完成小組對(duì)話后，我會(huì)讓學(xué)生互相聽(tīng)對(duì)方的對(duì)話，并給出建設(shè)性的反饋。

-同伴互評(píng)：我會(huì)安排同伴互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)或口頭表達(dá)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還能促進(jìn)他們之間的合作和交流。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的反饋。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并在旁邊寫(xiě)上改正建議。

-及時(shí)反饋：我會(huì)在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，并確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別指出學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力