《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》，包括《望天門山》、《早發(fā)白帝城》和《絕句》。這些詩歌均選自統(tǒng)編版語文六年級下冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌均為唐代詩人李白的作品，學(xué)生已學(xué)習(xí)過李白的生平及詩歌特點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的詩歌內(nèi)容涉及山水、自然景象等，與學(xué)生在課本中學(xué)到的自然描寫知識相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的語言美、意境美，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)唐代詩歌，了解古代文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式解讀詩歌，提高思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過詩歌背誦、吟詠等活動，提高語言表達(dá)能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的后期，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文，對漢字的識讀能力和詞匯積累都有所提高。然而，針對《古詩三首》這一教學(xué)內(nèi)容，以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文水平較為均衡，但個體差異仍存在。部分學(xué)生在古詩的鑒賞和背誦方面表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確理解詩意，而部分學(xué)生在理解古詩詞的意境和韻律上存在困難。

2.知識方面：學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩詞的學(xué)習(xí)，對古詩的基本格式、韻律有一定的了解，但對詩歌中的意象、典故以及作者情感把握能力有限。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀把握文章大意，但在深入解讀詩歌內(nèi)涵、運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行詩歌欣賞方面還有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，對古代文化的了解較為淺顯，缺乏對古詩背后文化的深入探究。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極參與討論和互動，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏自律，需要教師的引導(dǎo)和督促。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景和意境，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)古詩背誦，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示古詩中的自然景觀，如山水畫、風(fēng)景視頻等，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作古詩的過程，加深對詩歌情感的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段與自然風(fēng)光相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景，并提出問題：“你們認(rèn)為這樣的美景可以用哪些方式表達(dá)出來呢？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些著名的古詩？它們都表達(dá)了怎樣的情感？”通過回顧，幫助學(xué)生回顧古詩的基本知識。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹本節(jié)課的《古詩三首》：《望天門山》、《早發(fā)白帝城》和《絕句》。

b.分析詩歌的背景，介紹詩人的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

c.闡述詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

2.舉例說明：

a.以《望天門山》為例，講解詩歌中的意象、修辭手法和韻律特點(diǎn)。

b.以《早發(fā)白帝城》為例，分析詩歌的敘事結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化。

c.以《絕句》為例，講解詩歌的簡潔與意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對自然美景的贊美。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和詩句，探討其含義和表達(dá)效果。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

c.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，提高對古詩的記憶和運(yùn)用能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首簡單的古詩。

b.各組展示自己的作品，其他組學(xué)生評價并提出改進(jìn)建議。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握古詩的寫作技巧。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.拓展閱讀：

a.引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多唐代詩人的作品，拓寬視野。

b.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌作品。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

2.鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《李白的詩歌全集》：收錄了李白的全部詩作，包括本節(jié)課所學(xué)的《望天門山》、《早發(fā)白帝城》和《絕句》等，便于學(xué)生深入閱讀和了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.《唐詩三百首》：這是一部經(jīng)典的唐詩選本，其中收錄了唐代多位詩人的代表作，包括李白的其他著名詩作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，有助于學(xué)生更全面地了解唐代詩歌。

3.《中國古代文學(xué)史》：通過閱讀這部文學(xué)史，學(xué)生可以了解唐代詩歌的背景和發(fā)展脈絡(luò)，以及李白在詩歌史上的地位和影響。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試背誦《李白的詩歌全集》中其他詩篇，如《夜泊牛渚懷古》、《月下獨(dú)酌》等，通過背誦來加深對李白詩歌的理解和記憶。

2.學(xué)生可以選取《唐詩三百首》中的其他詩篇進(jìn)行鑒賞，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，通過對比閱讀，體會不同詩人的風(fēng)格和情感。

3.學(xué)生可以探究李白詩歌中的自然意象，如山水、月亮、風(fēng)、云等，分析這些意象在詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古風(fēng)詩歌，以自然景物或個人情感為題材，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

5.學(xué)生可以研究李白詩歌中的用典和引用，了解古代文化的傳承和影響，以及詩歌在文化傳承中的作用。

6.學(xué)生可以組織詩歌朗誦會，邀請同學(xué)或家人參與，通過朗誦詩歌，提高自己的語言表達(dá)能力和對詩歌的鑒賞能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

a.學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性高，能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b.在古詩接龍游戲中，學(xué)生的參與度良好，能夠準(zhǔn)確背誦并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)了良好的記憶力和創(chuàng)造力。

c.學(xué)生在角色扮演活動中，能夠認(rèn)真投入，通過扮演詩人的角色，更好地理解詩歌的情感和意境。

2.小組討論成果展示：

a.學(xué)生在小組討論中能夠有效分工合作，共同分析詩歌的意象和修辭手法，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

b.各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，其他學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽并提出建設(shè)性的意見。

c.通過小組討論，學(xué)生對于古詩的理解更加深入，對于詩歌背后的文化內(nèi)涵有了更全面的把握。

3.隨堂測試：

a.通過隨堂測試，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，測試包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

b.測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答詩歌的基本內(nèi)容，但在深入理解和分析詩歌情感方面還有待提高。

c.針對測試中出現(xiàn)的問題，教師將進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

a.對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，包括古詩背誦、詩歌創(chuàng)作和閱讀心得等。

b.學(xué)生在古詩背誦方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作上存在創(chuàng)意不足、表達(dá)不夠流暢的問題。

c.對于學(xué)生的閱讀心得，教師將給予肯定和鼓勵，并針對其中的不足提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

a.針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)。

b.對于在討論和作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他們的困難和需求，提供針對性的幫助。

c.教師將定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《望天門山》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：山水描寫、意境營造

-重點(diǎn)詞句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

②《早發(fā)白帝城》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：敘事結(jié)構(gòu)、情感變化

-重點(diǎn)詞句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

③《絕句》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：簡潔表達(dá)、自然景象

-重點(diǎn)詞句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請背誦《望天門山》、《早發(fā)白帝城》和《絕句》三首詩。

-答案：學(xué)生需能夠熟練背誦三首詩。

2.翻譯練習(xí)：

-將《望天門山》中的“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：天門山從中斷裂，楚江水流到這里就回旋了。

3.詩歌理解：

-分析《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@句話表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：這句話表達(dá)了詩人離開白帝城時的豪邁情感和對江陵的向往。

4.詩歌創(chuàng)作：

-請以“自然美景”為主題，仿照《絕句》的形式，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

一池碧水映藍(lán)天，

兩只白鵝戲水間。

三葉紅楓舞秋風(fēng)，

四季風(fēng)光無限好。

5.詩歌賞析：

-結(jié)合《望天門山》和《早發(fā)白帝城》，比較兩首詩在表達(dá)方式和情感上的異同。

-答案示例：

兩首詩都描繪了自然景觀，但《望天門山》更多地體現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美，而《早發(fā)白帝城》則更多地表達(dá)了詩人對人生旅途的感慨和對未來的憧憬。

6.文化知識拓展：

-了解《望天門山》中的“楚江”是指哪條河流？

-答案：楚江指的是長江，因?yàn)殚L江流經(jīng)楚國地區(qū)，所以被稱為楚江。

7.作者生平探究：

-簡述李白創(chuàng)作《早發(fā)白帝城》時的背景。

-答案：李白創(chuàng)作《早發(fā)白帝城》時，正值他被流放途中，這首詩反映了他在流放途中的心情和對自由的向往。

8.詩歌運(yùn)用：

-請用《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@句詩描繪一個你所見過的場景。

-答案示例：春天里，兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地歌唱，一行白鷺在蔚藍(lán)的天空中自由翱翔。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示自然風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺上感受古詩的意境，這種情境教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。

2.詩歌角色扮演：通過讓學(xué)生扮演詩人的角色，他們能夠更深刻地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，這樣的互動式教學(xué)有助于學(xué)生主動參與，提升學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在理解古詩的意象、修辭手法和情感表達(dá)上存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.課堂討論深度不夠：雖然學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但討論的深度和廣度還有待提高，我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

3.作業(yè)反饋不及時：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我在作業(yè)反饋上存在一定的滯后性，這影響了學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古詩鑒賞指導(dǎo)：我將通過舉辦古詩鑒賞講座、組織古詩鑒賞比賽等方式，幫助學(xué)生提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度