（2024年秋季版）新疆烏魯木齊市七年級歷史下冊 第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)實錄1 新人教版

（2024年秋季版）新疆烏魯木齊市七年級歷史下冊第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)實錄1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）新疆烏魯木齊市七年級歷史下冊第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)實錄1新人教版設(shè)計思路本課設(shè)計以“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”為主題，緊密圍繞教材內(nèi)容，通過歷史事件分析、文化傳承探討等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國多民族國家的形成、發(fā)展及鞏固過程。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和民族認(rèn)同感，結(jié)合實際案例，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解統(tǒng)一多民族國家的歷史必然性。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析史料，認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展。

3.強(qiáng)化學(xué)生家國情懷，認(rèn)識民族團(tuán)結(jié)對于國家統(tǒng)一的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，理解統(tǒng)一多民族國家鞏固發(fā)展的歷史規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但對歷史知識的理解和分析能力尚在發(fā)展階段。在知識方面，學(xué)生對我國多民族國家的歷史有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的民族認(rèn)同感和家國情懷有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，容易分心，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在課堂討論中可能存在觀點偏頗，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將通過案例教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維和批判性思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和家國情懷。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：歷史地圖、角色扮演、小組討論、歷史故事分享教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦朝的統(tǒng)一，了解了秦始皇統(tǒng)一六國后的重要舉措。今天，我們將繼續(xù)探討我國歷史上的統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。請大家思考一下，統(tǒng)一多民族國家是如何形成的？又有哪些措施來鞏固和發(fā)展這一國家？

【新課講授】

一、秦朝的統(tǒng)一與鞏固

1.學(xué)生閱讀教材，了解秦朝統(tǒng)一六國后采取的一系列措施，如建立中央集權(quán)制度、推行郡縣制等。

老師：請大家翻開教材，看看秦朝為了鞏固統(tǒng)一，都采取了哪些措施？

學(xué)生：建立了中央集權(quán)制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一后，為鞏固國家采取的措施的利弊。

老師：同學(xué)們，這些措施對于鞏固國家統(tǒng)一有什么好處？但也存在一些問題，大家能談?wù)剢幔?/p>

學(xué)生：有利于國家統(tǒng)一，便于行政管理；但過度強(qiáng)化中央集權(quán)可能導(dǎo)致地方勢力減弱，影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、漢朝的鞏固與發(fā)展

1.學(xué)生閱讀教材，了解漢朝在鞏固統(tǒng)一過程中采取的措施，如實行推恩令、設(shè)立西域都護(hù)等。

老師：接下來，請大家看看漢朝是如何鞏固統(tǒng)一多民族國家的？

學(xué)生：實行推恩令，削弱諸侯國實力；設(shè)立西域都護(hù)，加強(qiáng)邊疆管理。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析漢朝鞏固統(tǒng)一措施的成效。

老師：這些措施對漢朝的鞏固與發(fā)展起到了什么作用？

學(xué)生：加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家統(tǒng)一；推動漢朝與西域地區(qū)的交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。

三、唐朝的統(tǒng)一與繁榮

1.學(xué)生閱讀教材，了解唐朝統(tǒng)一多民族國家的過程，如唐太宗實行開明的民族政策、設(shè)立節(jié)度使等。

老師：唐朝是如何實現(xiàn)統(tǒng)一多民族國家的？

學(xué)生：唐太宗實行開明的民族政策，加強(qiáng)與各民族的交往；設(shè)立節(jié)度使，加強(qiáng)地方管理。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝統(tǒng)一多民族國家的特點。

老師：唐朝在統(tǒng)一多民族國家方面有哪些特點？

學(xué)生：民族政策開明，鼓勵各民族交往；地方管理靈活，有利于國家統(tǒng)一。

四、明清時期的統(tǒng)一與鞏固

1.學(xué)生閱讀教材，了解明清時期統(tǒng)一多民族國家的措施，如加強(qiáng)邊疆管理、推行屯田制等。

老師：明清時期，我國是如何鞏固統(tǒng)一多民族國家的？

學(xué)生：加強(qiáng)邊疆管理，推行屯田制，鞏固邊疆。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析明清時期鞏固統(tǒng)一多民族國家的原因。

老師：這些措施為什么能鞏固統(tǒng)一多民族國家？

學(xué)生：邊疆管理加強(qiáng)，有利于國家統(tǒng)一；推行屯田制，穩(wěn)定邊疆。

【課堂小結(jié)】

老師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了秦朝、漢朝、唐朝、明清時期統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固與發(fā)展的過程。這些歷史事件給我們什么啟示？

學(xué)生：國家統(tǒng)一需要中央集權(quán)、民族政策開明、邊疆管理加強(qiáng)等措施。

【布置作業(yè)】

1.比較秦朝、漢朝、唐朝、明清時期統(tǒng)一多民族國家的措施，分析其異同點。

2.思考：在統(tǒng)一多民族國家的歷史進(jìn)程中，哪些因素對國家的鞏固與發(fā)展起到了關(guān)鍵作用？

3.收集資料，了解我國歷史上的民族政策，分析其特點及影響。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝、漢朝、唐朝、明清時期統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固與發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解我國歷史上的民族政策及其影響。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。同時，通過布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述秦朝、漢朝、唐朝、明清時期統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固與發(fā)展的歷史過程。

-學(xué)生能夠理解并記憶中央集權(quán)制度、郡縣制、推恩令、西域都護(hù)、節(jié)度使、屯田制等歷史概念及其作用。

-學(xué)生能夠分析不同歷史時期民族政策的特點和影響。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析統(tǒng)一多民族國家的歷史必然性。

-學(xué)生能夠通過史料實證的方法，對歷史事件進(jìn)行合理分析和解釋。

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出歷史規(guī)律，提高歷史解釋能力。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對統(tǒng)一多民族國家的歷史有更深的認(rèn)識和尊重，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)對于國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)了對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同和尊重。

-學(xué)生對歷史人物和事件有了更深刻的理解，形成了正確的歷史觀和價值觀。

4.**學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過教材、地圖、歷史圖片等資源來獲取歷史信息。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過作業(yè)的完成，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了解決問題的能力。

5.**實踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活，例如在了解我國多民族地區(qū)的現(xiàn)狀時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-學(xué)生在收集和分析歷史資料的過程中，提高了信息檢索和處理的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解統(tǒng)一多民族國家的歷史時，我采用了案例教學(xué)的方法，通過具體的歷史事件來幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的生動性和復(fù)雜性。

2.小組討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過討論不同歷史時期民族政策的特點，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識缺乏興趣或者不善于表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)方法單一：雖然案例教學(xué)和小組討論有一定的效果，但整個教學(xué)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法相對單一，缺乏更多的互動和趣味性，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置角色扮演、歷史辯論等，讓學(xué)生在模擬歷史情境中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鼓勵他們積極參與討論。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試引入更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實地考察等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以促進(jìn)他們的自我反思和成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并回答。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們展示了他們對統(tǒng)一多民族國家歷史發(fā)展的理解。每個小組都準(zhǔn)備了一份PPT或口頭報告，詳細(xì)介紹了所選歷史時期的重要事件和民族政策。學(xué)生們在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠回答其他同學(xué)的問題，顯示出他們對知識的掌握程度。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了隨堂測試。測試包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了統(tǒng)一多民族國家形成、鞏固與發(fā)展的關(guān)鍵知識點。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，但對于簡答題和論述題，部分學(xué)生仍存在知識掌握不牢固、論述不夠深入的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評。學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己在歷史知識掌握、分析問題和表達(dá)能力方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測試結(jié)果，我將進(jìn)行以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予一定的獎勵，并建議他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，并針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

-對于所有學(xué)生，我將提供詳細(xì)的反饋，指出他們在歷史知識掌握、分析問題和表達(dá)能力方面的優(yōu)點和不足，并給出改進(jìn)建議。

-我還將鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于秦朝、漢朝、唐朝、明清時期統(tǒng)一多民族國家歷史的記載，特別是關(guān)于中央集權(quán)制度、民族政策等方面的內(nèi)容。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《大秦帝國》、《漢武大帝》、《貞觀之治》、《明朝那些事兒》等，這些紀(jì)錄片以生動的故事和豐富的畫面展現(xiàn)了統(tǒng)一多民族國家的歷史進(jìn)程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，通過自主學(xué)習(xí)深入了解統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固與發(fā)展的歷史過程。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的感悟和疑問，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討歷史事件背后的原因和影響。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，分析某一歷史時期民族政策的特點及其對國家統(tǒng)一的影響，或者比較不同歷史時期統(tǒng)一多民族國家的治理方式。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實中的民族問題，思考如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一，將歷史學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-統(tǒng)一多民族國家的形成過程

-中央集權(quán)制度的建立與完善

-民族政策的特點與影響

-邊疆管理與開發(fā)

②重點詞句：

-“統(tǒng)一多民族國家”的定義和發(fā)展歷程

-“中央集權(quán)制度”的含義和作用

-“民族政策”的制定和實施

-“邊疆管理”的意義和措施

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①統(tǒng)一多民族國家