2024-2025學年高中語文 第四單元 鐵肩擔道義 14 原君教學實錄 語文版必修4

2024-2025學年高中語文第四單元鐵肩擔道義14原君教學實錄語文版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中語文第四單元鐵肩擔道義14原君教學實錄語文版必修4，本課選自《孟子·離婁上》，主要講述了孟子關于“君臣之道”的論述。課文緊扣“道義”二字，深入剖析了君臣之間的道德關系，強調君臣之間應相互尊重、共同維護國家和社會的道德秩序。本課旨在培養(yǎng)學生對道德的認識，提高學生的思辨能力，與課本相關內容緊密相連。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的思辨能力和批判性思維。通過學習《原君》，使學生理解儒家思想中的道德觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析的能力，提升語言表達和寫作水平，為未來的人生道路奠定堅實的思想基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解孟子關于“君臣之道”的核心理念，即君臣之間的道德責任和義務。

-分析孟子提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點，理解其在古代社會中的政治意義。

-掌握孟子在《原君》中如何運用類比、對比等修辭手法來闡述其觀點。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解孟子思想中“道義”的內涵，以及其在古代政治哲學中的重要性。

-分析孟子如何運用古代寓言和成語來增強論證的說服力，如“以德服人”和“以力服人”的對比。

-學生對古代哲學思想的理解和把握，需要教師引導幫助學生建立聯(lián)系現(xiàn)實生活的視角。

-針對孟子提出的“君臣之道”，引導學生思考其在現(xiàn)代社會中的價值和意義，以及如何與當代價值觀相結合。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《語文版必修4》

-課程平臺：學校內部教學平臺或在線教育資源網站

-信息化資源：孟子思想相關的電子文檔、視頻資料、圖片素材

-教學手段：PPT演示文稿、板書、討論小組活動、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《原君》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代哲學家孟子的思想有多少了解？他提出的‘君為輕，社稷次之，民為貴’的觀點有何深刻含義？”

展示一些關于孟子生平和思想的圖片或視頻片段，讓學生初步感受孟子思想的魅力或特點。

簡短介紹《原君》的背景，包括孟子所處的時代背景和其思想的形成過程，為接下來的學習打下基礎。

2.《原君》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《原君》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《原君》的定義，包括其主要論述的君臣關系和道德觀念。

詳細介紹《原君》中的關鍵概念，如“道義”、“仁政”等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《原君》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《原君》的特性和重要性。

過程：

選擇《原君》中的幾個關鍵段落進行分析，如孟子與梁惠王的對話。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解孟子如何通過對話來闡述其政治哲學。

引導學生思考孟子在《原君》中提出的觀點對現(xiàn)代社會的影響，以及如何應用于當代政治倫理的討論。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《原君》相關的主題進行深入討論，如“君臣關系的現(xiàn)代意義”或“仁政在當代社會的實踐”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《原君》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《原君》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《原君》的基本概念、案例分析等。

強調《原君》在理解古代政治哲學和當代倫理學中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用孟子思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《原君》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何將孟子的思想應用于現(xiàn)實生活。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解和復述《原君》中的核心概念和孟子關于君臣關系的論述。

-學生能夠區(qū)分并分析孟子提出的“道義”、“仁政”等概念在古代和現(xiàn)代政治哲學中的意義。

-學生能夠識別并解釋《原君》中的關鍵段落，如孟子與梁惠王的對話，并理解其背后的思想。

2.思辨與批判性思維

-學生能夠運用所學知識對《原君》中的觀點進行批判性分析，提出自己的見解。

-學生能夠將孟子思想與現(xiàn)代倫理學和社會實踐相結合，提出創(chuàng)新性的思考。

-學生在小組討論中展現(xiàn)出良好的邏輯推理和論證能力，能夠有效地表達自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)與價值觀

-學生通過學習《原君》，增強了對儒家思想和中國傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生能夠理解孟子強調的“民為貴，社稷次之，君為輕”的價值觀，并認識到其在現(xiàn)代社會中的意義。

-學生在日常生活中開始關注道德規(guī)范和社會責任，體現(xiàn)出孟子思想對個人品德的影響。

4.語言表達與寫作能力

-學生在課堂上能夠流暢地表達自己的觀點，使用恰當?shù)脑~匯和句式。

-學生能夠撰寫關于《原君》的短文或報告，展現(xiàn)出良好的寫作能力。

-學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識，結合實際案例，進行深入分析和論述。

5.合作與交流能力

-學生在小組討論中能夠積極地參與討論，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學生能夠在課堂展示中清晰地傳達自己的觀點，與全班同學進行有效的交流。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠與他人合作，共同完成任務，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

6.自主學習能力

-學生能夠在課后主動查閱相關資料，擴展對《原君》和孟子思想的理解。

-學生能夠運用所學知識進行自我反思，思考如何將孟子思想應用于自己的學習和生活中。

-學生在遇到學習困難時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法。教學反思今天上的這節(jié)課，總體來說，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是圍繞《原君》展開的，這可是孟子的一篇經典之作，里面的思想深刻，對于我們理解古代的政治哲學和道德觀念非常有幫助。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，讓學生對孟子有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于孟子的生平和思想還是有點陌生，這可能需要我在接下來的教學中，更加注重對孟子背景的介紹，讓學生有一個更全面的認識。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語言來解釋《原君》中的概念，比如“道義”、“仁政”等。我發(fā)現(xiàn)學生們對“仁政”這個概念比較容易理解，但是對于“道義”的理解似乎還有點難度。我可能需要更多的例子來幫助學生理解，或者可以嘗試讓學生自己從文本中找出例子來，這樣可能更直觀一些。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落讓學生分析，他們討論得挺熱烈的。不過，我也注意到，有些學生對于孟子如何通過對話來闡述觀點的方式理解起來有些吃力。這可能是因為他們缺乏對古代對話形式的了解。我以后可以嘗試引入一些古代對話的例子，或者讓學生提前預習，這樣他們可能更容易把握住孟子的論證方法。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的看法，或者表達得不夠清晰。這可能是因為他們缺乏在小組討論中的經驗。我可以在課后組織一些專門的討論技巧培訓，幫助他們提高這方面的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都比較自信，能夠清晰地表達自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的展示內容不夠深入，可能是因為他們對文本的理解還不夠透徹。我可以在課后提供一些指導，幫助他們更好地準備展示。

最后，課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的內容，并強調了《原君》的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們都能夠記住課堂的重點。典型例題講解1.例題：

孟子在《原君》中提到：“君之視臣如草芥，則臣視君如寇仇?！边@句話反映了孟子對君臣關系的哪種看法？

答案：這句話反映了孟子對君臣關系中君不仁臣不忠的批判態(tài)度。

2.例題：

請分析孟子在《原君》中提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點，并說明其意義。

答案：孟子認為民眾的利益最為重要，國家的利益次之，君主的個人利益應該放在最后。這一觀點強調了君主應當以民眾的利益為重，體現(xiàn)了儒家“民本”思想。

3.例題：

孟子在《原君》中提到：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出。”這句話說明了什么？

答案：這句話說明了在天下有道的情況下，國家的政治秩序和道德規(guī)范由天子來維護；而在天下無道的情況下，諸侯爭霸，政治秩序混亂。

4.例題：

請簡述孟子在《原君》中提出的“仁政”概念，并舉例說明其在古代社會中的應用。

答案：孟子提出的“仁政”是指君主以仁愛之心治理國家，關心民眾的福祉。例如，孟子主張減輕賦稅、改善民生、選拔賢能等，都是“仁政”的具體體現(xiàn)。

5.例題：

孟子在《原君》中批判了哪些君主的作為？這些批判對后世有何影響？

答案：孟子在《原君》中批判了暴君的作為，如秦始皇的暴政、梁惠王的奢侈等。這些批判對后世產生了深遠的影響，促使后世的君主和士人重視道德修養(yǎng)，關注民生福祉。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以檢驗學生對《原君》中關鍵概念和觀點的理解程度。例如，我會問學生：“孟子在《原君》中是如何闡述君臣關系的？”，以了解他們對“君為輕，社稷次之，民為貴”這一觀點的理解。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠主動思考問題、是否能夠正確地運用所學知識來回答問題。

-小組討論：通過觀察小組討論的過程，我可以了解學生的合作能力和溝通能力。我會關注學生是否能夠有效地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出建設性的建議。

-課堂展示：我會在課堂上安排學生進行小組展示，以此來評價他們的表達能力、組織能力和對《原君》內容的掌握程度。

通過這些評價方式，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，如學生對某些概念的理解不夠深入，或者他們的討論不夠充分，然后針對這些問題進行針對性的講解和引導。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行以下評價：

-認真批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一道題目都有詳細的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵學生：在反饋中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，同時提供一些具體的建議，幫助他們提高學習效果。

舉例來說，對于一篇關于《原君》的短文作業(yè)，我會評價學生的論點是否明確、論據是否充分、論證是否有力。如果學生的作業(yè)存在不足，我會指出具體的問題，并提供改進的建議。內容邏輯關系①孟子對君臣關系的論述：

-關鍵詞：君為輕，社稷次之，民為貴

-重點句子：“君之視臣如草芥，則臣視君如寇仇?！?/p>

-重點知識點：孟子強調君主應以仁愛之心對待臣民，以民眾利益為重。

②孟子的“仁政”思想：

-關鍵詞：仁政、減輕賦稅、改善民生

-重點句子：“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/p>

-重點知識點：孟子主張君主應以仁政治國，關注民生，減輕百姓負擔。

③孟子與梁惠王的對話：

-關鍵詞：君臣對話、道德教化、仁政實踐

-重點句子：“吾欲仁，斯仁至矣?！?/p>