荷花教學(xué)設(shè)計方案

荷花教學(xué)設(shè)計方案?1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解"荷花、清香、圓盤、花瓣、蓮蓬、花骨朵兒、飽脹、破裂、姿勢、眼前、畫家、本領(lǐng)、了不起、仿佛、隨風(fēng)飄動"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者對荷花的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，理解課文內(nèi)容。借助多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受荷花的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行小練筆，提高語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生對美的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和審美情趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者對荷花的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，積累優(yōu)美的語言。2.教學(xué)難點體會作者是怎樣把荷花的美寫具體的，感受作者豐富的想象力。讓學(xué)生深入理解"我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里"這句話的含義，體會作者的獨特感受。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟荷花的美和作者的情感。2.情境教學(xué)法：借助多媒體課件、圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探究能力。4.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，大自然中有許多美麗的植物，它們裝點著我們的世界。今天老師要帶大家去欣賞一種特別美麗的花，它就是荷花。（板書：荷花）2.展示荷花的圖片或播放一段荷花的視頻，讓學(xué)生欣賞。提問：同學(xué)們，看到這些荷花，你們想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述荷花的樣子）（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如：結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際、直觀演示等。例如，"蓮蓬"可以通過展示實物圖片來幫助學(xué)生理解；"飽脹"可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中肚子飽脹的感覺來體會。開火車讀、小組讀、齊讀等方式鞏固生字詞的認(rèn)讀。3.默讀課文，思考：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容？4.指名回答，教師相機(jī)板書：聞到清香觀賞荷花（荷葉、荷花、花骨朵）變成荷花回到現(xiàn)實5.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的寫作順序：聞到清香-觀賞荷花-想象自己變成荷花-回到現(xiàn)實。（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段自由朗讀第一自然段，思考：作者是在什么地方聞到荷花的清香的？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理解"一進(jìn)門就聞到一陣清香"，說明荷花的香氣很濃郁，一下子就吸引了作者。指導(dǎo)朗讀，讀出清香撲鼻的感覺。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段輕聲朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面描寫荷花的？小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。全班匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下內(nèi)容：荷葉出示描寫荷葉的句子"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤"。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解"挨挨擠擠"寫出了荷葉的多而密；"碧綠"寫出了荷葉的顏色美；"大圓盤"形象地寫出了荷葉的形狀。指導(dǎo)朗讀，讀出荷葉的生機(jī)勃勃。荷花出示描寫荷花的句子"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的"。讓學(xué)生找出描寫荷花不同姿態(tài)的詞語："才展開兩三片花瓣兒""花瓣兒全展開了""還是花骨朵兒"。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并用自己的話描述荷花的不同姿態(tài)，體會荷花的美。指導(dǎo)朗讀，通過不同的語調(diào)讀出荷花不同姿態(tài)的特點。讀"有的才展開兩三片花瓣兒"時，語調(diào)稍慢，讀出荷花的嬌羞；讀"有的花瓣兒全展開了"時，語調(diào)輕快，讀出荷花的舒展；讀"有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的"時，語調(diào)稍快且充滿期待，讀出花骨朵兒的飽滿?；ü嵌鋬豪斫?飽脹"一詞，讓學(xué)生用手比劃出花骨朵兒飽脹的樣子，感受其充滿生命力。指導(dǎo)朗讀，突出花骨朵兒的飽滿狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者從荷葉的多、密、綠、圓，荷花的不同姿態(tài)以及花骨朵兒的飽滿等方面，把荷花寫得生動形象、美不勝收。3.學(xué)習(xí)第五自然段指名朗讀第五自然段，思考：這一段寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解"我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里"這句話，提問：作者為什么會有這樣的感覺？小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者被荷花的美所陶醉，融入到荷花的世界中，產(chǎn)生了身臨其境的感覺。指導(dǎo)朗讀，讀出作者陶醉的心情。4.學(xué)習(xí)第六自然段自由朗讀第六自然段，思考：這一段在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解"過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢"，體會作者從想象中回到現(xiàn)實的過程。指導(dǎo)朗讀，讀出作者如夢初醒的感覺。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何寫出荷花的美的？教師總結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從荷葉、荷花、花骨朵兒等方面進(jìn)行描寫，還展開了豐富的想象，把荷花的美展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達(dá)了自己對荷花深深的喜愛之情。2.拓展延伸讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g課文中的哪一部分，為什么。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的花，注意寫出花的特點和自己的感受。展示學(xué)生的小練筆，進(jìn)行簡單的評價和交流，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)（課后完成）（5分鐘）1.背誦課文第二至四自然段。2.把自己寫的關(guān)于花的小練筆認(rèn)真修改后，讀給家人聽。五、教學(xué)板書設(shè)計荷花聞到清香觀賞荷花荷葉：挨挨擠擠、碧綠、大圓盤荷花：展開兩三片花瓣兒、花瓣兒全展開、花骨朵兒變成荷花回到現(xiàn)實六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對荷花的美有了較深刻的感受，能夠理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自主探究能力。但在教學(xué)中也存在一些