八年級語文上冊 第四單元 16《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

八年級語文上冊第四單元16《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《昆明的雨》為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力為核心目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受作者對昆明的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感悟力。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品味課文中的優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和推理能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解云南昆明的地域文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別基本的修辭手法，對課文中的自然描寫和情感表達(dá)有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然美景和地方文化有濃厚興趣，善于通過觀察和體驗(yàn)來感受事物。學(xué)生具備較強(qiáng)的想象力，能夠通過文學(xué)作品體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的某些比喻和象征手法時(shí)可能存在困難，尤其是在把握作者情感和意境方面。此外，學(xué)生可能對昆明這個(gè)地方的文化背景不夠熟悉，影響了對課文內(nèi)容的深入理解。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《昆明的雨》課文，以及人教版八年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備昆明雨季的圖片、昆明的自然風(fēng)光視頻、相關(guān)的地理知識圖表等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備必要的書寫工具，確保學(xué)生能夠記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿詩意的文章——《昆明的雨》。請大家翻開教材，找到這篇文章，我們一起來看看作者是如何描繪昆明的雨的。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受文章的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）好的，我正在朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請大家談?wù)勀銓@篇文章的第一印象。

（學(xué)生）我覺得這篇文章描寫了昆明雨季的美麗景色，讓人感受到了作者對昆明的喜愛。

三、精讀課文，深入探究

1.描寫手法分析

（教師）同學(xué)們，文章中作者運(yùn)用了多種描寫手法，如比喻、擬人等，我們來具體分析一下。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）首先，我們來看比喻。在文章中，作者將雨滴比喻成“珍珠”，這樣的比喻有什么作用呢？

（學(xué)生）比喻使雨滴更加生動(dòng)形象，讓人感受到雨的美麗。

（教師）很好，接下來我們看擬人。作者將雨滴擬人化，說它們“調(diào)皮地跳著舞”，這樣的描寫有什么效果？

（學(xué)生）擬人使雨滴具有了生命，讓人感受到雨的活力。

2.情感分析

（教師）接下來，我們來分析一下作者在文章中表達(dá)的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）文章中，作者多次提到自己對昆明的喜愛，這種情感是如何表現(xiàn)出來的？

（學(xué)生）作者通過描寫昆明的雨、花、景等，表達(dá)了自己對昆明的喜愛之情。

（教師）很好，接下來我們來看文章中的景物描寫，這些景物描寫對表達(dá)作者情感有什么作用？

（學(xué)生）景物描寫使讀者能夠身臨其境，感受到作者的情感。

3.篇章結(jié)構(gòu)分析

（教師）文章的篇章結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？我們來分析一下。

（學(xué)生）文章分為三個(gè)部分，分別描寫了昆明的雨、花、景。

（教師）很好，文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，有助于讀者更好地理解作者的情感。

四、小組合作，交流分享

（教師）接下來，請大家以小組為單位，討論以下問題：

（1）文章中哪些描寫讓你印象深刻？

（2）你從文章中感受到了作者怎樣的情感？

（3）如果你是作者，你會(huì)如何描寫昆明的雨？

（學(xué)生）好的，我們開始討論。

（教師）討論完畢后，請各小組代表分享討論成果。

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，文章中描寫昆明的雨、花、景等，讓我們感受到了作者對昆明的喜愛之情。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《昆明的雨》這篇文章，感受到了作者對昆明的喜愛之情。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)欣賞身邊的美好，用心去感受大自然，用文字記錄自己的情感。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

六、布置作業(yè)

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）背誦《昆明的雨》這篇課文。

（2）以“家鄉(xiāng)的雨”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情感。

（學(xué)生）好的，我明白了。

（教師）今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《云南風(fēng)情》一書，介紹云南的自然風(fēng)光、民俗文化和歷史背景，幫助學(xué)生更深入地了解昆明及其周邊地區(qū)的文化特色。

-《昆明雨季》攝影集，通過精美的圖片展示昆明雨季的獨(dú)特景觀，激發(fā)學(xué)生對自然美的感知和欣賞。

-《昆明的植物》科普文章，介紹昆明地區(qū)豐富的植物資源，特別是那些在雨季中盛開的植物，如茶花、櫻花等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《云南風(fēng)情》一書，通過閱讀了解云南的歷史文化和風(fēng)土人情，為理解課文中的文化背景打下基礎(chǔ)。

-組織學(xué)生觀看《昆明雨季》攝影集，引導(dǎo)學(xué)生從視覺角度感受昆明雨季的美麗，提高他們的審美能力。

-建議學(xué)生收集有關(guān)昆明地區(qū)植物的資料，了解這些植物的生長習(xí)性和生態(tài)價(jià)值，結(jié)合課文中的描寫，進(jìn)行對比分析。

-可以組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親自到昆明或類似雨季氣候的地區(qū)，觀察自然景觀，體驗(yàn)課文中的意境。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，查找有關(guān)昆明雨季的氣候特點(diǎn)、氣象知識，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解課文中的自然現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)一次寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以“我心中的昆明雨季”為題，結(jié)合自己的感受和所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇短文。

-邀請當(dāng)?shù)刈骷一驅(qū)W者進(jìn)行講座，分享他們對昆明雨季的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。

-利用社交媒體或班級論壇，讓學(xué)生分享自己收集的昆明雨季的圖片、視頻等資料，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與到課堂討論中。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語言感知能力。

-在分析課文時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)教師提出的問題，進(jìn)行深入探討，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生在討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

-小組討論成果展示時(shí)，各小組成員能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果，能夠準(zhǔn)確回答問題，對課文內(nèi)容有較深的理解。

-部分學(xué)生在測試中存在一些錯(cuò)誤，但通過教師的講解和指導(dǎo)，能夠及時(shí)糾正。

4.學(xué)生作品展示：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作了一篇篇描寫家鄉(xiāng)雨季的作文，作品內(nèi)容豐富，情感真摯。

-學(xué)生在作品中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使作文更加生動(dòng)形象。

-學(xué)生在作品展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到其他同學(xué)的贊賞。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示，教師對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力給予表揚(yáng)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，對錯(cuò)誤之處進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

-針對學(xué)生作品展示，教師對學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力給予高度評價(jià)，指出作品中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的創(chuàng)作中繼續(xù)努力。

-教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予個(gè)別學(xué)生針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成績。

-教師對學(xué)生的反饋要及時(shí)、具體，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-昆明雨季的特點(diǎn)：多雨、細(xì)膩、滋潤

-作者情感：對昆明的喜愛、對生活的熱愛

-描寫手法：比喻、擬人、排比

②詞：

-滋潤：滋潤萬物，象征雨水的生命力

-陶醉：沉醉于昆明的雨景，表達(dá)作者的情感

-詩意：充滿詩情畫意，形容昆明雨季的美景

③句：

-“昆明的雨，細(xì)膩得像絲絨?！保ū扔魇址?，形象地描繪雨的質(zhì)感）

-“那雨，像頑皮的孩子，跳著舞，灑滿大地?！保〝M人手法，賦予雨以生命力）

-“昆明的雨，滋潤了大地，也滋潤了人心。”（排比手法，強(qiáng)調(diào)雨的重要作用）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我總體感覺還不錯(cuò)，但也有一些地方覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺自然的，通過提問讓學(xué)生們對昆明和雨季產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我覺得在導(dǎo)入時(shí)，我還可以更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如可以讓他們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的雨季，這樣可能更能引起他們的共鳴。

然后，在課文講解過程中，我盡量讓學(xué)生多參與進(jìn)來，通過提問、討論等方式，讓他們自己發(fā)現(xiàn)文章的美。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對文章中的比喻、擬人等修辭手法理解得很好，而且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的看法。這讓我很欣慰，說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于文章中的一些情感表達(dá)，比如作者對昆明的喜愛，理解起來有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗ッ鬟@個(gè)地方不太熟悉，所以我可能在接下來的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于昆明文化、風(fēng)土人情的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作的一面，大家能夠互相尊重、互相學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的小組討論不夠深入，有的學(xué)生不太愿意發(fā)言。對于這個(gè)問題，我可能需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

至于隨堂測試，我覺得學(xué)生們對課文內(nèi)容掌握得還不錯(cuò)，但也有一些細(xì)節(jié)上的問題。這說明我在教學(xué)中，還需要更加細(xì)致地講解課文，讓學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都有深入的理解。

1.更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在課堂上有更多的參與感。

2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到提高。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。

4.提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長提供更好的幫助。

我相信，只要我不斷反思、總結(jié)，不斷提升自己，我就能成為一名更加優(yōu)秀的教師。典型例題講解1.例題：

作者在文中多次提到“昆明的雨”，請找出其中三個(gè)不同的描寫手法，并分析其作用。

答案：

①“昆明的雨，細(xì)膩得像絲絨?！保ū扔魇址?，形象地描繪雨的質(zhì)感，使讀者產(chǎn)生直觀感受。）

②“雨，像頑皮的孩子，跳著舞，灑滿大地?！保〝M人手法，賦予雨以生命力，增添文章的趣味性。）

③“昆明的雨，滋潤了大地，也滋潤了人心?！保ㄅ疟仁址?，強(qiáng)調(diào)雨的重要作用，增強(qiáng)文章的感染力。）

2.例題：

請結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對昆明雨季的情感態(tài)度。

答案：

作者對昆明雨季的情感態(tài)度可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

①對昆明的雨季充滿喜愛，認(rèn)為雨水細(xì)膩、滋潤萬物。

②對昆明雨季的景色感到陶醉，贊美其如詩如畫的美景。

③對昆明雨季的生活充滿向往，感嘆其滋潤人心的力量。

3.例題：

請找出文章中至少兩個(gè)運(yùn)用對比手法的句子，并分析其作用。

答案：

①“昆明的雨，細(xì)膩得像絲絨。”與“別的城市沒有這樣的雨?！睂Ρ?，突出了昆明雨季的獨(dú)特之處。

②“昆明的雨，滋潤了大地，也滋潤了人心。”與“別的城市沒有這樣的雨?！睂Ρ?，強(qiáng)調(diào)了昆明雨季對人們心靈的滋潤作用。

4.例題：

請分析文章中“昆明的雨，滋潤了大地，也滋潤了人心?！边@