2024年九年級化學上冊 2.2《氧氣的制法》教學實錄 （新版）北京課改版

2024年九年級化學上冊2.2《氧氣的制法》教學實錄（新版）北京課改版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級化學上冊2.2《氧氣的制法》教學實錄（新版）北京課改版教學內(nèi)容教材章節(jié)：2.2《氧氣的制法》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹實驗室制取氧氣的方法，包括反應原理、實驗裝置、操作步驟、注意事項等。通過實驗演示和討論，使學生掌握氧氣的制取方法，理解氧氣的性質(zhì)和應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生實驗探究能力，通過氧氣制法實驗，提高觀察、分析、歸納和解決問題的能力。強化科學探究精神，增強對化學實驗操作規(guī)范的認識。提升化學知識的應用能力，認識到化學在生活中的實際應用，激發(fā)學生對化學學習的興趣和好奇心。教學難點與重點1.教學重點

①氧氣制取的反應原理：理解過氧化氫分解制氧的化學方程式，掌握催化劑的作用，以及反應條件對產(chǎn)氧量的影響。

②實驗裝置與操作：熟練掌握實驗室制取氧氣的裝置連接，包括裝置的氣密性檢查、實驗操作步驟等。

③氧氣收集方法：正確運用排水集氣法和向上排空氣法收集氧氣，并能分析兩種方法的優(yōu)缺點。

2.教學難點

①反應速率的控制：如何在實驗中精確控制過氧化氫分解的速率，以達到穩(wěn)定的氧氣產(chǎn)量。

②氧氣純度的判斷：如何通過觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，判斷氧氣的純度。

③實驗誤差分析：分析實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，并提出相應的解決方法。

④安全意識與實驗操作規(guī)范：在實驗過程中，如何確保學生的人身安全，培養(yǎng)良好的實驗操作習慣。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，確保學生對氧氣制取原理有清晰的認識。

2.通過小組討論，引導學生分析實驗步驟，提高合作探究能力。

3.實施角色扮演活動，讓學生模擬實驗操作，加深對實驗步驟的理解和記憶。

4.利用多媒體展示氧氣制取的實驗過程，增強直觀感受。

5.設(shè)計互動游戲，如“氧氣收集競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學流程1.導入新課

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中氧氣的應用圖片，如呼吸、燃燒等，引導學生思考氧氣的重要性。

-提出問題：氧氣是如何產(chǎn)生的？在實驗室中，我們?nèi)绾沃迫⊙鯕猓?/p>

-引入新課：今天我們將學習《氧氣的制法》，探究氧氣的實驗室制取方法。

2.新課講授

-講解反應原理：介紹過氧化氫分解制氧的化學方程式，解釋催化劑的作用和反應條件對產(chǎn)氧量的影響。（用時5分鐘）

-實驗裝置介紹：展示氧氣制取裝置的圖片，講解裝置的各部分名稱和作用。（用時5分鐘）

-操作步驟講解：詳細講解實驗室制取氧氣的操作步驟，包括裝置連接、氣密性檢查、加入催化劑等。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-角色扮演：讓學生分組扮演實驗員，模擬氧氣制取實驗，熟悉實驗步驟。（用時10分鐘）

-實驗演示：教師進行氧氣制取實驗演示，強調(diào)操作要點和注意事項。（用時10分鐘）

-小組實驗：學生分組進行氧氣制取實驗，教師巡回指導。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-討論內(nèi)容一：實驗中如何控制反應速率？（舉例回答：通過控制過氧化氫溶液的濃度和催化劑的量來調(diào)節(jié)反應速率。）

-討論內(nèi)容二：如何判斷氧氣的純度？（舉例回答：通過觀察集氣瓶內(nèi)氣泡連續(xù)均勻冒出，且火焰在氧氣中燃燒更旺來判斷。）

-討論內(nèi)容三：實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差有哪些？如何解決？（舉例回答：可能出現(xiàn)的誤差有氧氣收集不完全、實驗裝置漏氣等，解決方法包括檢查裝置的氣密性、確保反應物充分反應等。）

5.總結(jié)回顧

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：氧氣制取的反應原理、實驗裝置、操作步驟、注意事項等。

-強調(diào)重點：反應原理、實驗裝置、操作步驟。

-拓展延伸：討論氧氣在生活中的應用，以及氧氣制取技術(shù)的實際意義。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的性質(zhì)和應用：介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略大等，以及氧氣在生物體呼吸、燃燒過程中的作用。

-氧氣的工業(yè)制法：簡要介紹工業(yè)上制取氧氣的原理和方法，如液態(tài)空氣分離法。

-氧氣的實驗室制法改進：探討不同催化劑對氧氣產(chǎn)量的影響，以及改進實驗裝置的方案。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱化學手冊或相關(guān)科普書籍，進一步了解氧氣的性質(zhì)和應用。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，學習氧氣的工業(yè)制法，了解不同工業(yè)生產(chǎn)過程中的氧氣需求。

-組織學生進行小課題研究，探究不同催化劑對氧氣產(chǎn)量的影響，以及如何改進實驗裝置以提高氧氣收集效率。

-在課后作業(yè)中，可以布置學生收集有關(guān)氧氣的歷史資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)過程和化學家的貢獻。

-學生可以參與實驗設(shè)計，嘗試使用不同的實驗方法制取氧氣，比較不同方法的優(yōu)缺點。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際，例如設(shè)計一個簡單的氧氣發(fā)生器，用于日常生活中的小實驗。

-通過參觀化學實驗室或工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，讓學生直觀感受氧氣在不同領(lǐng)域中的應用。

-學生可以參與制作氧氣性質(zhì)演示實驗的課件或視頻，分享給其他同學，增進交流與合作。板書設(shè)計①氧氣制取的反應原理

-化學方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-催化劑：MnO?

-反應條件：常溫

②實驗裝置與操作

-裝置圖示：過氧化氫溶液、催化劑、試管、導管、集氣瓶等

-氣密性檢查：水封法

-操作步驟：連接裝置、檢查氣密性、加入催化劑、收集氧氣

③氧氣收集方法

-排水集氣法：適用于不溶于水或密度比水大的氣體

-向上排空氣法：適用于密度比空氣大的氣體

-氧氣純度判斷：火焰在氧氣中燃燒更旺

④實驗注意事項

-防止氧氣泄漏

-實驗操作規(guī)范

-安全注意事項：避免接觸過氧化氫溶液，防止誤傷

⑤氧氣的性質(zhì)與應用

-物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大

-化學性質(zhì)：支持燃燒，是生物呼吸的必需氣體

-應用領(lǐng)域：醫(yī)療、工業(yè)、日常生活等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學進度。

-檢查學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實驗器材。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出有建設(shè)性的意見、傾聽他人觀點等。

-評估小組討論的成果，如是否能夠提出有效的解決方案、是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。

-觀察學生在展示討論成果時的表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對氧氣制取原理、實驗步驟和氧氣性質(zhì)的理解。

-評估學生的測試成績，了解學生對知識的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，針對性地解決學生在學習過程中遇到的問題。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在實驗操作、小組討論和課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點和不足。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，提高學生的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的實驗操作，評價其是否能夠按照實驗步驟正確進行，是否能夠注意安全操作。

-針對學生的討論成果，評價其是否能夠提出有創(chuàng)