七年級歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期 中國境內(nèi)人類的活動 第1課《中國早期人類的代表-北京人》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動第1課《中國早期人類的代表—北京人》教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了中國早期人類——北京人的活動，包括其生活習(xí)性、文化特點(diǎn)以及考古發(fā)現(xiàn)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的史前時(shí)期人類生活、文化發(fā)展等相關(guān)知識相聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)北京人的活動，學(xué)生可以了解中國境內(nèi)早期人類的生活方式和文化水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)史前時(shí)期其他人類活動奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期，具體包括北京人的生活方式、工具制作、文化特點(diǎn)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)北京人的生活方式和文化成就，學(xué)生能夠提升對歷史變遷的感知能力，增強(qiáng)對中華文明起源的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)尊重歷史、傳承文化的意識，以及在面對歷史問題時(shí)能夠進(jìn)行批判性思考的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解北京人的生活方式和文化特點(diǎn)，包括他們的飲食習(xí)慣、居住環(huán)境、制作和使用工具的方法等。

②掌握北京人生活的地質(zhì)時(shí)代背景，理解其與現(xiàn)代人類的聯(lián)系和區(qū)別。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析北京人遺址出土的化石和遺跡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，理解考古學(xué)的基本方法。

②理解北京人的社會結(jié)構(gòu)和行為模式，幫助學(xué)生構(gòu)建對早期人類社會組織形式的初步認(rèn)識。

③在教學(xué)中融入科學(xué)探究的元素，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬考古活動，提高動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（如北京人復(fù)原模型）、考古工具模型。

-課程平臺：歷史教學(xué)軟件或平臺，用于展示教學(xué)視頻和互動學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-信息化資源：北京人相關(guān)的圖片、視頻資料、考古報(bào)告電子文檔。

-教學(xué)手段：幻燈片、圖片展示、實(shí)物展示、小組討論、模擬考古活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示北京人的圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“你們知道這是什么？它代表了什么樣的歷史時(shí)期？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)對北京人的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如人類的起源、早期人類的特征等，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解北京人的生活方式、文化特點(diǎn)以及與現(xiàn)代社會的關(guān)系。包括：

-北京人的居住環(huán)境：講解北京人洞穴的分布、結(jié)構(gòu)和功能。

-北京人的工具制作：介紹北京人使用的石器、骨器等工具的特點(diǎn)和用途。

-北京人的飲食結(jié)構(gòu)：分析北京人食用的植物和動物，以及烹飪方式。

-北京人的社會生活：探討北京人的家庭結(jié)構(gòu)、社交活動等。

舉例說明：教師通過展示北京人遺址出土的實(shí)物，如石器、骨器、化石等，讓學(xué)生直觀地了解北京人的生活和工具。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題如“北京人為什么會使用石器？”“石器對北京人有什么作用？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

3.活動實(shí)踐（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行模擬考古活動，每組分配一定數(shù)量的“考古工具”和“化石碎片”，通過團(tuán)隊(duì)合作，嘗試將“化石碎片”拼湊成完整的石器或其他工具。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在考古活動中遇到的問題，并強(qiáng)調(diào)考古的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成以下練習(xí)題：

-選擇題：判斷北京人的生活方式是否與現(xiàn)代人類相似。

-簡答題：簡要描述北京人的文化特點(diǎn)。

-案例分析：分析北京人遺址出土的石器在現(xiàn)代社會中的潛在應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師批改練習(xí)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)北京人的主要特點(diǎn)和生活習(xí)性。

學(xué)生反思：學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，提出自己對北京人的理解和認(rèn)識。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-查閱資料，了解其他早期人類的生活特點(diǎn)。

-制作一份關(guān)于北京人的手抄報(bào)，展示所學(xué)知識。

-思考北京人的生活方式對現(xiàn)代人類有哪些啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北京人遺址的詳細(xì)介紹，如周口店遺址、山頂洞人遺址等，包括遺址的發(fā)現(xiàn)過程、重要發(fā)現(xiàn)和研究成果。

-中國其他早期人類遺址的介紹，如元謀人、藍(lán)田人等，展示中國境內(nèi)早期人類活動的多樣性。

-早期人類化石的圖片和視頻資料，如北京人頭蓋骨、石器等，幫助學(xué)生直觀了解早期人類的生活狀態(tài)。

-早期人類文化發(fā)展的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，如《中國考古學(xué)》、《人類簡史》等，提供更深入的學(xué)習(xí)資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或考古遺址，實(shí)地觀察早期人類的生活遺跡，增強(qiáng)對歷史文化的感性認(rèn)識。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍，如《人類的起源》、《史前時(shí)代》等，了解人類起源和發(fā)展的基本過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)早期人類遺址或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，提供更多關(guān)于早期人類的知識，拓寬學(xué)生的視野。

-開展模擬考古活動，讓學(xué)生親手挖掘“化石”，體驗(yàn)考古工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演早期人類，模擬他們的生活方式，加深對早期人類文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高他們對歷史知識的興趣和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考古學(xué)的研究進(jìn)展，了解最新的考古發(fā)現(xiàn)和理論，激發(fā)學(xué)生對歷史科學(xué)的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《中國早期人類的代表—北京人》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示北京人的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些圖片和視頻的理解并不夠深入，他們只是看到了表面，沒有能夠真正體會到北京人的生活方式和文化特點(diǎn)。這讓我意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們不僅僅是看到圖片和視頻，而是能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

然而，在舉例說明和互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一些復(fù)雜的概念和理論理解起來有些吃力。比如，當(dāng)談到北京人的社會結(jié)構(gòu)和行為模式時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗@些概念本身就不太熟悉，或者是由于語言表達(dá)和思維方式的差異。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助他們建立起自己的知識體系。

在活動實(shí)踐環(huán)節(jié)，我安排了模擬考古活動，讓學(xué)生們親手嘗試挖掘“化石”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)考古工作的過程，提高他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，由于時(shí)間有限，活動并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對于模擬考古活動的熱情不高，參與度也不夠。這說明我在活動設(shè)計(jì)上可能需要更加精細(xì)，同時(shí)也要考慮學(xué)生的興趣和接受程度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過做題來加深對知識的理解和應(yīng)用。從學(xué)生的答題情況來看，他們對一些基本的知識點(diǎn)掌握得比較好，但對于一些較難的問題，他們還是存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試采用更加多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-在講解新知環(huán)節(jié)，注重將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，通過具體案例和實(shí)例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-在活動實(shí)踐環(huán)節(jié)，提前設(shè)計(jì)好詳細(xì)的活動方案，并充分考慮學(xué)生的興趣和參與度，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會逐步提高，學(xué)生們也能在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《中國早期人類的代表—北京人》這一課，我們一起了解了北京人的生活方式、文化特點(diǎn)以及他們在中國歷史上的重要地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京周口店地區(qū)，是早期人類的代表之一。

2.北京人使用石器、骨器和角器，他們的工具制作技藝達(dá)到了一定水平。

3.北京人居住在洞穴中，過著群居生活，他們能夠利用火，這對他們的生存和發(fā)展具有重要意義。

4.北京人雖然生活在史前時(shí)期，但他們的文化成就為后來的人類文明奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對本節(jié)課知識的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.北京人生活的地質(zhì)時(shí)代是：

A.舊石器時(shí)代

B.中新世

C.新石器時(shí)代

D.侏羅紀(jì)

2.北京人使用的工具主要是：

A.青銅器

B.石器

C.陶瓷器

D.金屬器

二、簡答題

1.簡述北京人的生活方式。

2.北京人為什么會使用火？

三、論述題

論述北京人在人類歷史上的重要地位及其對后世的影響。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，我會根據(jù)你們的答案來評估本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。希望大家能夠積極參與，認(rèn)真思考。典型例題講解1.例題：北京人遺址中出土的石器主要是哪種類型的工具？

答案：北京人遺址中出土的石器主要是打制石器，包括尖狀器、刮削器、砍砸器等。

2.例題：北京人為什么會使用火？

答案：北京人使用火的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，火可以提供溫暖，幫助北京人在寒冷的洞穴中生存；其次，火可以照明，擴(kuò)大了北京人的活動范圍；再次，火可以烹飪食物，提高食物的消化吸收率；最后，火的使用可能對北京人的社交活動和文化發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

3.例題：北京人的社會結(jié)構(gòu)是怎樣的？

答案：北京人的社會結(jié)構(gòu)以群居為主，他們生活在洞穴中，共同勞動、共同生活。雖然目前對北京人社會結(jié)構(gòu)的了解有限，但考古學(xué)家推測，北京人可能存在一定的社會分工，如狩獵者、采集者等。

4.例題：北京人的文化特點(diǎn)有哪些？

答案：北京人的文化特點(diǎn)主要包括：使用石器、骨器和角器；掌握火的使用；有簡單的裝飾品，如石珠、骨針等；可能存在一定的宗教信仰。

5.例題：北京人遺址的發(fā)現(xiàn)對研究人類歷史有什么意義？

答案：北京人遺址的發(fā)現(xiàn)對研究人類歷史具有重要意義。首先，它為我們提供了早期人類生活的直接證據(jù)，有助于我們了解早期人類的生活方式和文化特點(diǎn)；其次，北京人遺址的發(fā)現(xiàn)證實(shí)了中國境內(nèi)早期人類的存在，豐富了人類起源的研究；最后，北京人遺址的發(fā)現(xiàn)為研究人類進(jìn)化提供了重要線索，有助于我們更好地理解人類的發(fā)展歷程。

補(bǔ)充說明：

1.北京人遺址的石器制作技術(shù)：北京人使用的石器主要是打制石器，這種石器是通過直接打擊石塊制成的。打制石器是早期人類制作工具的主要方式，其特點(diǎn)是形狀簡單、加工粗糙。

2.北京人的火的使用：北京人使用火的方式主要是直接用火源點(diǎn)燃木材或干草，然后利用火的熱量和煙霧來驅(qū)趕野獸、照明、取暖等?；鸬氖褂脤Ρ本┤说纳婧桶l(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。