在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滲透文明禮儀

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滲透文明禮儀?摘要：文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。語(yǔ)文課堂作為學(xué)校教育的重要陣地，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)滲透文明禮儀教育。本文探討了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透文明禮儀的多種途徑和方法，包括挖掘教材中的文明禮儀素材、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)以及營(yíng)造良好的課堂氛圍等，旨在通過(guò)語(yǔ)文課堂這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、引言文明禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。一個(gè)具有良好文明禮儀素養(yǎng)的人，能夠更好地與人溝通交流，融入社會(huì)，贏得他人的尊重和喜愛(ài)。在學(xué)校教育中，語(yǔ)文課堂是實(shí)施文明禮儀教育的重要渠道之一。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的文明禮儀教育資源，語(yǔ)文教師可以憑借自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將文明禮儀教育巧妙地融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地接受文明禮儀的熏陶，形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

二、挖掘教材中的文明禮儀素材（一）古代文學(xué)作品中的文明禮儀典范1.儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》是儒家思想的經(jīng)典之作，其中包含了大量關(guān)于文明禮儀的論述。例如，"不學(xué)禮，無(wú)以立"強(qiáng)調(diào)了禮儀對(duì)于個(gè)人立身的重要性；"己所不欲，勿施于人"體現(xiàn)了尊重他人、換位思考的文明禮儀原則。教師在講解《論語(yǔ)》相關(guān)篇章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些語(yǔ)句的內(nèi)涵，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行這些文明禮儀理念?！睹献印分幸灿性S多關(guān)于文明禮儀的內(nèi)容。如"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"，教導(dǎo)學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人。教師可以通過(guò)分析孟子所倡導(dǎo)的這種推己及人的仁愛(ài)思想，讓學(xué)生明白文明禮儀不僅僅是外在的行為規(guī)范，更是內(nèi)心善良和關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。2.古代詩(shī)詞李白的《贈(zèng)汪倫》"李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"，展現(xiàn)了朋友之間真摯的情誼和良好的交往禮儀。教師可以通過(guò)講解這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人在人際交往中注重情感表達(dá)和送別禮儀的傳統(tǒng)，讓學(xué)生明白在與朋友相處時(shí)要真誠(chéng)、友善。王維的《九月九日憶山東兄弟》"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"，體現(xiàn)了對(duì)親人的思念和重陽(yáng)節(jié)登高插茱萸的習(xí)俗禮儀。教師可以借此詩(shī)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和禮儀習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，懂得在家庭生活中遵守尊老愛(ài)幼等文明禮儀規(guī)范。3.歷史故事《將相和》講述了藺相如和廉頗之間由將相失和到和好如初的故事。藺相如以國(guó)家利益為重，對(duì)廉頗容忍退讓，最終贏得了廉頗的敬重，兩人攜手為趙國(guó)效力。教師可以通過(guò)講述這個(gè)故事，讓學(xué)生明白在人際交往中要學(xué)會(huì)寬容、大度，顧全大局，以和為貴，這是文明禮儀的重要體現(xiàn)。《孔融讓梨》的故事家喻戶曉，孔融四歲時(shí)就懂得把大梨讓給哥哥們，自己拿小的。教師在教學(xué)中可以利用這個(gè)故事，教育學(xué)生要懂得謙讓，尊重長(zhǎng)輩，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和文明禮儀習(xí)慣。

（二）現(xiàn)代文學(xué)作品中的文明禮儀內(nèi)涵1.小說(shuō)在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中，孔乙己雖然窮困潦倒，但他依然穿著長(zhǎng)衫，滿口之乎者也，體現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)禮儀形式的執(zhí)著。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己這種行為背后的社會(huì)原因和文化背景，讓學(xué)生明白文明禮儀不僅僅是外在的形式，更要有內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)與孔乙己的對(duì)比，讓學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中如何做一個(gè)既尊重傳統(tǒng)禮儀又能與時(shí)俱進(jìn)的人。老舍的《駱駝祥子》描繪了祥子在舊北京的悲慘遭遇。書(shū)中也展現(xiàn)了一些人物之間的交往禮儀，如虎妞與祥子之間復(fù)雜的情感和家庭關(guān)系中的禮儀問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些情節(jié)，讓學(xué)生了解在不同的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系中，文明禮儀的表現(xiàn)形式會(huì)有所不同，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同情境下文明禮儀的理解和運(yùn)用能力。2.散文朱自清的《背影》通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了父子之間深沉的愛(ài)和父親的禮儀風(fēng)范。父親艱難地攀爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的背影，成為了文學(xué)史上經(jīng)典的文明禮儀畫(huà)面。教師可以通過(guò)講解這篇散文，讓學(xué)生感受親情的溫暖，體會(huì)父親在日常生活中所表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)子女、默默付出的文明禮儀行為，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩，并用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。冰心的散文充滿了對(duì)真善美的歌頌。如《談生命》中所傳達(dá)的積極樂(lè)觀、關(guān)愛(ài)他人的精神，也蘊(yùn)含著文明禮儀的內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從冰心的作品中汲取積極向上的力量，培養(yǎng)學(xué)生善良、關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的文明禮儀品質(zhì)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透文明禮儀教育（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.以文明禮儀故事引入教師在課堂開(kāi)始時(shí)，可以講述一個(gè)與文明禮儀相關(guān)的小故事。例如，講述"程門(mén)立雪"的故事：楊時(shí)和游酢去拜見(jiàn)程頤，正遇上程頤坐著小睡，楊時(shí)與游酢恭敬地站在一旁，等了很長(zhǎng)時(shí)間。程頤醒來(lái)后，門(mén)外的積雪已有一尺深了。通過(guò)這個(gè)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)文明禮儀的興趣，讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該如何尊重師長(zhǎng)，從而自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)文明禮儀情境教師可以通過(guò)多媒體展示一些文明禮儀的圖片或視頻片段，如在校園里學(xué)生互相問(wèn)好、幫助老師搬東西、在公共場(chǎng)合排隊(duì)等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受文明禮儀的氛圍。然后提出問(wèn)題，如"這些場(chǎng)景中哪些行為是文明禮儀的表現(xiàn)？你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景？"引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而順利導(dǎo)入課堂教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生在情境中初步感受文明禮儀的重要性。

（二）知識(shí)講解環(huán)節(jié)1.結(jié)合文本內(nèi)容講解文明禮儀知識(shí)在講解語(yǔ)文教材中的課文時(shí)，教師要善于挖掘其中的文明禮儀元素。比如在講解記敘文時(shí)，分析文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物之間的文明禮儀。例如，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字，有些粗俗，但她為"我"買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的行為，體現(xiàn)了她對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析阿長(zhǎng)這種行為背后所蘊(yùn)含的情感和禮儀，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)他人、為他人著想就是一種文明禮儀。在講解議論文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的觀點(diǎn)和論證過(guò)程中理解文明禮儀的意義和價(jià)值。如在講解關(guān)于社會(huì)公德的議論文時(shí)，讓學(xué)生明白遵守社會(huì)公德是文明禮儀的重要體現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)該在社會(huì)生活中自覺(jué)踐行文明禮儀，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)傳授文明禮儀教師在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范、文明、得體，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。例如，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)要用禮貌用語(yǔ)，如"請(qǐng)這位同學(xué)回答一下""請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的"等；當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如"你回答得非常好，很有見(jiàn)解""你的思路很清晰，值得大家學(xué)習(xí)"等；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也要用溫和、鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)，如"你的想法很有創(chuàng)意，不過(guò)我們?cè)偎伎家幌逻@個(gè)問(wèn)題的其他方面"。同時(shí)，教師要注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，以親切、和藹的語(yǔ)言與學(xué)生交流，營(yíng)造良好的課堂語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到文明禮儀的熏陶。

（三）課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)1.小組討論中的文明禮儀引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守文明禮儀規(guī)范。例如，要求學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，不隨意打斷別人；尊重他人的觀點(diǎn)，即使有不同意見(jiàn)也要以禮貌、理性的方式表達(dá)；積極參與討論，共同合作解決問(wèn)題等。教師可以在小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的文明禮儀問(wèn)題并給予指導(dǎo)，確保小組討論能夠有序、文明地進(jìn)行。2.角色扮演中的文明禮儀實(shí)踐安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)文明禮儀的重要性。比如，設(shè)定一個(gè)"校園沖突調(diào)解"的情境，讓學(xué)生分別扮演沖突雙方和調(diào)解人，通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用文明禮儀語(yǔ)言和行為來(lái)解決矛盾沖突。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的人際關(guān)系和情境中如何更好地踐行文明禮儀。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)1.回顧課堂中的文明禮儀內(nèi)容在課堂總結(jié)時(shí)，教師要與學(xué)生一起回顧本節(jié)課中所涉及的文明禮儀知識(shí)和行為。例如，總結(jié)課文中人物的文明禮儀表現(xiàn)，回顧小組討論和角色扮演活動(dòng)中所體現(xiàn)的文明禮儀要點(diǎn)等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文明禮儀的記憶和理解。2.強(qiáng)調(diào)文明禮儀對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)文明禮儀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。告訴學(xué)生文明禮儀能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)和形象，贏得他人的尊重和喜愛(ài)，有助于建立良好的人際關(guān)系；同時(shí)，文明禮儀也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，每個(gè)人踐行文明禮儀能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，自覺(jué)遵守文明禮儀規(guī)范，做一個(gè)文明有禮的人。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化文明禮儀教育（一）主題演講比賽1.確定主題圍繞文明禮儀的主題，教師可以設(shè)定一些具體的演講題目，如"文明禮儀伴我行""我身邊的文明禮儀故事""傳承文明禮儀，共建和諧校園"等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況選擇題目進(jìn)行演講準(zhǔn)備。2.組織實(shí)施教師要提前向?qū)W生說(shuō)明演講比賽的規(guī)則和要求，如演講時(shí)間、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容要求等。在比賽過(guò)程中，安排學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。比賽結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)組織全體學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生從演講中汲取文明禮儀的力量，進(jìn)一步深化對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)。

（二）文明禮儀手抄報(bào)制作1.布置任務(wù)要求學(xué)生以文明禮儀為主題制作手抄報(bào)。教師可以提供一些制作手抄報(bào)的指導(dǎo)，如手抄報(bào)的板塊設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、排版要求等。讓學(xué)生通過(guò)收集資料、整理素材、設(shè)計(jì)版面等過(guò)程，深入了解文明禮儀的相關(guān)知識(shí)。2.展示交流組織學(xué)生對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行展示，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向其他同學(xué)介紹自己手抄報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路。通過(guò)展示交流，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，拓寬對(duì)文明禮儀的認(rèn)知視野，同時(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和審美能力。教師可以對(duì)優(yōu)秀的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)選和展示，激勵(lì)學(xué)生積極參與文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。

（三）校園文明禮儀志愿者活動(dòng)1.活動(dòng)策劃教師聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門(mén)，策劃校園文明禮儀志愿者活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可以包括在校園內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生文明就餐、文明排隊(duì)、文明使用校園設(shè)施等；幫助老師整理教學(xué)用品、維護(hù)教室衛(wèi)生等；在校園文化活動(dòng)中擔(dān)任引導(dǎo)員，引導(dǎo)師生有序參與活動(dòng)等。2.組織實(shí)施招募學(xué)生志愿者，進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使其明確志愿者的職責(zé)和文明禮儀要求。安排志愿者在不同的時(shí)間段和場(chǎng)所開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，并定期對(duì)志愿者的工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文明禮儀的重要性，同時(shí)也能夠帶動(dòng)更多的同學(xué)養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

五、營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)文明禮儀養(yǎng)成（一）建立和諧的師生關(guān)系1.尊重學(xué)生教師要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好和想法。在課堂上，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤，也要以尊重的態(tài)度引導(dǎo)其思考和糾正。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，教師可以說(shuō)"你的想法很新穎，我們一起來(lái)探討一下它的可行性"，讓學(xué)生感受到自己被尊重，從而增強(qiáng)自信心，更愿意積極參與課堂活動(dòng)。2.關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)了解學(xué)生的困難和需求，并給予幫助和支持。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，教師要耐心鼓勵(lì)，幫助其分析原因，尋找解決問(wèn)題的方法；當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不愉快的事情時(shí)，教師要給予關(guān)心和安慰。通過(guò)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，建立起良好的師生情感聯(lián)系，為文明禮儀教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律1.明確紀(jì)律要求開(kāi)學(xué)伊始，教師就要向?qū)W生明確課堂紀(jì)律要求，如按時(shí)上課、不遲到早退、遵守課堂秩序、尊重他人發(fā)言等。將課堂紀(jì)律要求以簡(jiǎn)潔明了的方式寫(xiě)在黑板上或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。2.嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律。對(duì)于違反紀(jì)律的行為，要及時(shí)進(jìn)行提醒和糾正，但要注意方式方法，以教育為主，避免簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上講話影響他人時(shí)，教師可以用眼神示意或者走到學(xué)生身邊輕聲提醒，讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，同時(shí)也維護(hù)了課堂的文明禮儀氛圍。

（三）倡導(dǎo)文明的課堂交流1.鼓勵(lì)積極發(fā)言營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題、組織小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。對(duì)于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自信心。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題精彩時(shí)，教師可以給予熱烈的掌聲，讓學(xué)生感受到自己的努力和成果得到認(rèn)可。2.文明交流引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在課堂交流中使用文明用語(yǔ)，做到語(yǔ)言文明、態(tài)度誠(chéng)懇。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生觀點(diǎn)分歧時(shí)，教育學(xué)生要以理性、平和的方式表達(dá)自己的看法，尊重他人的意見(jiàn)，避免爭(zhēng)吵和沖突。例如，教師可以在學(xué)生交流過(guò)程中適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)"我不同意你的觀點(diǎn)，我是這樣想的......""你說(shuō)得有道理，不過(guò)我