娜塔莎完整教案

娜塔莎完整教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解小說《娜塔莎》的基本情節(jié)，準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容。深入分析娜塔莎這一人物形象，把握其性格特點和內(nèi)心世界。體會小說通過人物的語言、動作、心理描寫來塑造人物形象的寫作手法，并能在自己的寫作中加以運(yùn)用。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀文本、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析和合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從不同角度解讀文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受娜塔莎的青春活力和純真情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。體會小說所反映的社會現(xiàn)實，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和對生活的感悟。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解小說情節(jié)，把握娜塔莎的人物形象。學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法，如語言、動作、心理描寫等。2.教學(xué)難點深入分析娜塔莎性格中的復(fù)雜性，理解她在愛情與婚姻中的選擇。引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘深層次的社會意義，培養(yǎng)批判性思維。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解小說的背景知識、重點字詞和文學(xué)常識，為學(xué)生理解文本奠定基礎(chǔ)。2.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀文本，培養(yǎng)語感，同時讓學(xué)生在閱讀中自主思考、分析問題。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作探究。4.角色扮演法：讓學(xué)生通過角色扮演，更加深入地體驗人物的情感和心理，加深對人物形象的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在青春的歲月里，我們都懷揣著夢想和激情，渴望著愛情和成長。今天，我們將走進(jìn)俄國作家列夫·托爾斯泰的小說《娜塔莎》，去認(rèn)識一位充滿青春活力的少女，看看她在愛情與生活的舞臺上有著怎樣的精彩表現(xiàn)。首先，讓我們來欣賞一段與青春、愛情相關(guān)的音樂，感受一下那種熱烈而美好的氛圍。（播放一段輕柔的音樂）

音樂欣賞結(jié)束后，提問學(xué)生："聽到這段音樂，你們腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你們對青春和愛情有什么獨特的理解？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家，哲學(xué)家。他的作品深刻地反映了俄國社會的種種矛盾和問題，具有極高的藝術(shù)價值。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰的作品以其廣闊的社會視野、深刻的思想內(nèi)涵和精湛的藝術(shù)技巧，對世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.背景介紹《娜塔莎》節(jié)選自托爾斯泰的長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》。這部小說以1812年俄國衛(wèi)國戰(zhàn)爭為中心，反映了從1805到1820年間的重大歷史事件，描繪了廣闊的社會生活和復(fù)雜的人物關(guān)系。當(dāng)時的俄國社會正處于動蕩變革時期，貴族階級的生活方式和價值觀念受到?jīng)_擊，年輕一代在愛情、婚姻和人生道路上面臨著新的選擇和挑戰(zhàn)。了解這些背景知識，有助于我們更好地理解小說中人物的行為和命運(yùn)。

（三）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生默讀課文要求學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，初步了解小說的故事情節(jié)。教師巡視，及時解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。2.字詞講解投影展示生字詞，如"勛綬""迸流""嫵媚""耽擱"等，講解其讀音、詞義，并通過例句加深學(xué)生的理解。3.概括情節(jié)請學(xué)生用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)?？梢韵茸寣W(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流討論，最后每組推選一名代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，明確小說圍繞娜塔莎參加舞會展開，包括舞會前的準(zhǔn)備、舞會上的表現(xiàn)以及舞會結(jié)束后的心理變化等內(nèi)容。

（四）分析人物形象（20分鐘）1.研讀娜塔莎的語言、動作、心理描寫分組研讀文本中描寫娜塔莎語言、動作、心理的語句，找出最能體現(xiàn)她性格特點的段落。小組討論后，每個小組選擇一個角度進(jìn)行發(fā)言，分析娜塔莎的性格特征。例如：從娜塔莎對參加舞會的期待和準(zhǔn)備過程中，可以看出她充滿青春活力、熱情奔放，對生活充滿熱愛。如"她那么興奮，那么快樂，眼睛里閃耀著幸福的光芒""她把舞會服裝穿上，對著鏡子左顧右盼，一會兒微笑，一會兒皺眉，心里充滿了喜悅"。通過舞會上娜塔莎的表現(xiàn)，如"她跳得那么熱情，那么投入，仿佛整個世界都只剩下她和音樂"，可以感受到她的天真爛漫、率真自然，在愛情面前毫無掩飾自己的情感。從舞會結(jié)束后娜塔莎的心理變化，如"她陶醉在幸福之中，覺得自己是世界上最幸福的人""但當(dāng)她想到安德烈公爵時，又有些失落"，能體會到她情感的豐富細(xì)膩，既有對眼前幸福的享受，又有對心上人的牽掛。2.探討娜塔莎性格的復(fù)雜性引導(dǎo)學(xué)生思考娜塔莎性格中是否存在矛盾之處。例如，她在舞會上與阿納托利的互動，一方面表現(xiàn)出她的單純和容易沖動，另一方面也反映出她在愛情觀念上的不夠成熟。組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，正方觀點為"娜塔莎的行為是可以理解的，她只是一個在青春萌動期的單純少女"，反方觀點為"娜塔莎的行為是不妥的，她應(yīng)該對自己的感情和行為更加負(fù)責(zé)"。通過辯論，讓學(xué)生深入探討娜塔莎性格的復(fù)雜性，理解她在成長過程中所面臨的困惑和掙扎。

（五）角色扮演（15分鐘）1.角色分配根據(jù)小說情節(jié)，選擇娜塔莎、安德烈公爵、阿納托利三個主要角色，讓學(xué)生自愿報名扮演。2.臺詞準(zhǔn)備扮演者根據(jù)文本內(nèi)容，整理出自己角色的臺詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず蜐櫳?，力求表現(xiàn)出人物的性格特點和情感變化。3.表演展示三位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)小說中舞會上的場景。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，注意觀察扮演者的語言、動作、表情等，體會人物的內(nèi)心世界。4.交流評價表演結(jié)束后，先請扮演者分享自己在表演過程中的感受和對角色的理解。然后組織其他學(xué)生進(jìn)行評價，從人物形象的塑造、表演的技巧等方面提出優(yōu)點和建議。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗人物的情感，進(jìn)一步加深對小說的理解。

（六）挖掘小說的社會意義（10分鐘）1.小組討論引導(dǎo)學(xué)生思考小說所反映的社會現(xiàn)實，如貴族階級的生活方式、婚姻觀念以及年輕一代在這種環(huán)境下的追求和困惑。讓學(xué)生分組討論，從文本中找出相關(guān)依據(jù)，并分析其背后的社會原因。2.全班交流各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)歸納，指出小說通過娜塔莎的故事，揭示了當(dāng)時俄國社會貴族階層的虛偽、腐朽以及年輕一代在傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念沖突下的迷茫和無奈。同時，也展現(xiàn)了青春的美好與純真在現(xiàn)實面前的掙扎，引發(fā)人們對社會變革和人性發(fā)展的思考。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的情節(jié)、娜塔莎的人物形象、小說的寫作手法以及所反映的社會意義。2.強(qiáng)調(diào)娜塔莎這一人物形象的典型性，她代表了那個時代許多年輕女性的命運(yùn)和追求，希望同學(xué)們能從她的故事中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，珍惜青春時光，樹立正確的愛情觀和價值觀。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。2.以"我眼中的娜塔莎"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對娜塔莎這一人物的理解和看法。3.推薦閱讀《戰(zhàn)爭與和平》全書，加深對托爾斯泰作品的理解和喜愛。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者介紹、小說相關(guān)圖片、音樂等資料。2.小說《戰(zhàn)爭與和平》原著。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對小說《娜塔莎》有了較為深入的理解，能夠把握小說的情節(jié)和人物形象，體會小說的寫作手法和社會意義。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如閱讀法、討論法、角色扮演法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與