課題申報書：高校“雙典禮”思政教育的價值、機理及育人效果評價研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題設(shè)計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，高校思政教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，隨著社會的多元化發(fā)展和國際形勢的復(fù)雜變化，傳統(tǒng)思政教育模式的局限性逐漸顯現(xiàn)。盡管近年來，高校思政教育實踐育人模式已經(jīng)發(fā)生了根本性變革，強調(diào)理論與實踐并重，但如何更有效地將思政教育融入學(xué)生的日常生活中，仍是一個亟待解決的問題。高校校園儀式，特別是“雙典禮”（開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮）作為重要的思政教育資源，其在政治信仰教育、行為規(guī)范引導(dǎo)等方面的作用日益受到關(guān)注。然而，現(xiàn)有的研究多集中于思政教育的理論探討和課堂教學(xué)，對于“雙典禮”這類特定儀式的思政教育價值、機理及育人效果評價的系統(tǒng)研究相對較少。選題意義：本課題旨在深入探討高?！半p典禮”在思政教育中的獨特價值、作用機理及育人效果評價，為新時代高校思政教育提供新的視角和思路。通過研究，可以進一步明確“雙典禮”在思政教育中的地位和作用，為高校思政教育提供更為豐富和有效的實踐路徑，同時也有助于提升高校思政教育的針對性和實效性。研究價值：理論價值：本課題有助于豐富和發(fā)展高校思政教育的理論體系，為思政教育提供新的研究視角和方法論。實踐價值：通過實證研究，本課題可以為高校思政教育提供具體的操作指南和評價標(biāo)準(zhǔn)，有助于提升思政教育的質(zhì)量和效果。社會價值：本課題的研究成果可以為其他高校提供借鑒和參考，推動高校思政教育工作的整體提升，為社會培養(yǎng)更多具有正確價值觀和良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)：揭示高?！半p典禮”在思政教育中的獨特價值。闡述高?！半p典禮”思政教育的作用機理。構(gòu)建高?！半p典禮”思政教育育人效果的評價體系。研究內(nèi)容：高?！半p典禮”思政教育的現(xiàn)狀分析：包括“雙典禮”的舉辦情況、學(xué)生參與情況、思政教育元素的融入情況等。高?！半p典禮”思政教育的價值研究：分析“雙典禮”在強化政治信仰、傳承校園文化、激發(fā)愛國情感等方面的作用。高?！半p典禮”思政教育的作用機理：探討“雙典禮”如何通過儀式感、情感共鳴等方式影響學(xué)生的思想和行為。高?！半p典禮”思政教育育人效果的評價體系：構(gòu)建包括評價指標(biāo)、評價方法、評價流程等在內(nèi)的完整評價體系。重要觀點：高?！半p典禮”是思政教育的重要載體，具有獨特的價值和作用。“雙典禮”通過儀式感、情感共鳴等方式，可以深刻地影響學(xué)生的思想和行為。構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系，是提升“雙典禮”思政教育效果的關(guān)鍵。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題將采用理論與實踐相結(jié)合的研究思路，通過文獻分析、實地調(diào)研、案例分析等方法，深入探討高校“雙典禮”思政教育的價值、機理及育人效果評價。首先，通過文獻分析，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，明確研究背景和選題意義；其次，通過實地調(diào)研和案例分析，收集“雙典禮”的舉辦情況、學(xué)生參與情況、思政教育元素的融入情況等一手資料；最后，基于收集到的資料和數(shù)據(jù)，構(gòu)建“雙典禮”思政教育育人效果的評價體系，并提出針對性的建議和改進措施。研究方法：文獻分析法：通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于高校思政教育和“雙典禮”的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實地調(diào)研法：通過實地考察和訪談，收集“雙典禮”的舉辦情況、學(xué)生參與情況、思政教育元素的融入情況等一手資料。案例分析法：選取典型案例進行深入分析，探討“雙典禮”在思政教育中的具體作用和價值。綜合評價法：構(gòu)建包括評價指標(biāo)、評價方法、評價流程等在內(nèi)的完整評價體系，對“雙典禮”的思政教育效果進行綜合評價。創(chuàng)新之處：研究視角創(chuàng)新：本課題從“雙典禮”這一特定儀式出發(fā)，探討其在思政教育中的獨特價值和作用機理，為思政教育提供了新的研究視角。研究方法創(chuàng)新：本課題采用實地調(diào)研和案例分析相結(jié)合的方法，收集一手資料，確保研究的真實性和可靠性。研究成果創(chuàng)新：本課題將構(gòu)建科學(xué)、合理的評價體系，為提升“雙典禮”思政教育效果提供具體的操作指南和評價標(biāo)準(zhǔn)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題組成員具有豐富的思政教育經(jīng)驗和研究背景，能夠為本課題的研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和實踐支持。同時，本課題組成員還具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力，能夠確保本課題研究的科學(xué)性和創(chuàng)新性。條件保障：資金保障：本課題將爭取學(xué)校和相關(guān)部門的經(jīng)費支持，確保研究工作的順利進行。人員保障：本課題組成員將全程參與研究工作，確保研究的連續(xù)性和深入性。資料保障：本課題將充分利用圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源，收集國內(nèi)外相關(guān)文獻和資料，為研究工作提供豐富的信息支持。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（2024年1月-2024年3月）：文獻分析和研究設(shè)計。收集國內(nèi)外相關(guān)文獻和資料，明確研究背景和選題意義；制定詳細(xì)的研究計劃和研究方案。第二階段（2024年4月-2024年6月）：實地調(diào)研和案例分析。實地考察和訪談，收集“雙典禮”的舉辦情況、學(xué)生參與情況、思政教育元素的融入情況等一手資料；選取典型案例進行深入分析。第三階段（2024年7月-2024年9月）：評價體系構(gòu)建和初步應(yīng)用。基于收集到的資料和數(shù)據(jù)，構(gòu)建“雙典禮”思政教育育人效果的評價體系；選取部分高校進行初步應(yīng)用和評價。第四階段（2024年10月-2024年12月）：總結(jié)完善和成果推廣。對研究成果進行總結(jié)和完善；撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文；爭取將研究成果推廣到更多高校。完成時間：本課題預(yù)計于2024年12月完成全部研究工作。研究內(nèi)容：各階段的研究內(nèi)容如上所述。階段成果：第一階段成果：完成文獻綜述和研究方案設(shè)計。第二階段成果：收集到豐富的實地調(diào)研資料和典型案例。第三階段成果：構(gòu)建出科學(xué)、合理的評價體系，并進行初步應(yīng)用和評價。最終成果：研究報告：詳細(xì)闡述高?！半p典禮”思政教育的價值、機理及育人效果評價的研究過程和結(jié)果。學(xué)術(shù)論文：將研究成果整理成學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上。評價體系：構(gòu)建出的科學(xué)、合理的評價體系，可供其他高校參考和使用。通過以上研究步驟和階段成果的安排，本課題將確保研究的科學(xué)性和有效性，為高校思政教育提供新的視角和思路。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校“雙典禮”思政教育的價值、機理及育人效果評價研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式上不斷探索與實踐。其中，“雙典禮”（新生入學(xué)典禮和畢業(yè)生畢業(yè)典禮）作為重要的校園文化活動，不僅是學(xué)生人生旅程的重要標(biāo)志，也是學(xué)校進行思想政治教育的有效途徑之一。目前，關(guān)于“雙典禮”在思想政治教育中的作用研究尚處于起步階段，現(xiàn)有文獻主要集中在描述性報道和經(jīng)驗總結(jié)上，缺乏系統(tǒng)性的理論分析和實證研究。2.選題意義本課題旨在通過深入探討“雙典禮”在高等職業(yè)院校思想政治教育中的價值、機理及其育人效果，為提升思政教育的有效性和針對性提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。同時，通過對“雙典禮”活動的優(yōu)化設(shè)計與實施策略的研究，可以進一步豐富和完善我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域的思想政治教育體系。3.研究價值理論價值：構(gòu)建“雙典禮”思政教育理論框架，填補該領(lǐng)域研究空白。實踐價值：為高等職業(yè)院校開展有效的思政教育提供具體的操作指南，促進學(xué)生全面發(fā)展。社會價值：通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)明確“雙典禮”在高等職業(yè)院校思想政治教育中的地位和作用。分析“雙典禮”思政教育的內(nèi)在機理，提煉出有效的教育模式。評估“雙典禮”思政教育的實際育人效果，提出改進建議。2.研究對象以全國范圍內(nèi)若干所具有代表性的高等職業(yè)院校為研究對象，重點考察這些學(xué)?！半p典禮”的組織形式、內(nèi)容設(shè)置以及對學(xué)生產(chǎn)生的影響。3.研究內(nèi)容“雙典禮”思政教育的基本理論與實踐模式?！半p典禮”活動中思想政治教育資源的整合與利用。學(xué)生參與“雙典禮”后的心理變化、態(tài)度轉(zhuǎn)變及行為表現(xiàn)。不同類型“雙典禮”活動對學(xué)生發(fā)展影響的比較研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用理論研究與實證研究相結(jié)合的方法，首先梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，形成初步的理論框架；然后通過問卷調(diào)查、深度訪談等手段收集數(shù)據(jù)，驗證理論假設(shè)；最后根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出具體的優(yōu)化建議。2.研究方法文獻法：廣泛搜集并整理國內(nèi)外關(guān)于“雙典禮”思政教育的相關(guān)資料。調(diào)查法：設(shè)計問卷，對選定的高等職業(yè)院校師生進行抽樣調(diào)查。訪談法：選取部分學(xué)生和教師進行深入交流，了解他們對“雙典禮”活動的看法和建議。案例分析法：選取典型院校作為案例，對其“雙典禮”活動進行全面剖析。3.創(chuàng)新之處構(gòu)建了較為完善的“雙典禮”思政教育理論模型。首次將心理學(xué)視角引入“雙典禮”活動的效果評估中。提出了基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的“雙典禮”活動效果監(jiān)測與反饋機制。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)項目組成員具備豐富的教育科學(xué)研究背景，且長期關(guān)注高等職業(yè)教育的發(fā)展動態(tài)。此外，我們還擁有良好的校企合作平臺，能夠獲取第一手的研究資料。2.保障條件本研究得到了所在單位的大力支持，包括經(jīng)費資助、設(shè)備支持等。同時，我們將積極尋求與國內(nèi)外知名學(xué)者的合作，確保研究質(zhì)量。3.研究步驟準(zhǔn)備階段（2024年12月-2025年1月）：組建研究團隊，明確分工；制定詳細(xì)的實施方案。實施階段（2025年2月-2025年9月）：開展文獻綜述；設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷；進行實地調(diào)研與訪談。分析階段（2025年10月-2025年12月）：整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，撰寫研究報告初稿。總結(jié)階段（2026年1月-2026年3月）：修改完善報告，組織專家評審會，發(fā)布研究成果。以上即為《高?！半p典禮”思政教育的價值、機理及育人效果評價研究》課題設(shè)計論證的主要內(nèi)容。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高?！半p典禮”思政教育的價值、機理及育人效果評價研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著高等教育改革的深入，高校思政教育不斷創(chuàng)新，力求在形式與內(nèi)容上貼近學(xué)生實際，提升教育效果?！半p典禮”（即開學(xué)典禮與畢業(yè)典禮）作為高校生活中的重要儀式，逐漸成為思政教育的新陣地。當(dāng)前研究多聚焦于典禮的儀式感營造、文化傳承功能以及情感激勵作用，但對于“雙典禮”在思政教育中的系統(tǒng)性價值、內(nèi)在機理及其育人效果的量化評價尚缺乏深入探討。部分研究雖初步觸及典禮的教育意義，但多停留于經(jīng)驗總結(jié)層面，缺乏理論深度與實證支持。選題意義“雙典禮”不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的起點與終點標(biāo)記，更是高校進行思政教育、價值觀塑造的關(guān)鍵時刻。本研究旨在深入挖掘“雙典禮”在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、愛國情懷、職業(yè)道德等方面的獨特價值，對于豐富高校思政教育理論體系、提升教育實效具有重要意義。同時，通過構(gòu)建科學(xué)的評價機制，可為高校提供一套可操作、可量化的典禮教育效果評估體系，促進思政教育的精準(zhǔn)化與個性化發(fā)展。研究價值?理論價值?：填補“雙典禮”思政教育領(lǐng)域研究的空白，深化對儀式教育理論與實踐的理解。?實踐價值?：為高校提供一套系統(tǒng)化的“雙典禮”設(shè)計與實施指南，以及效果評估工具，助力思政教育質(zhì)量提升。?社會價值?：通過優(yōu)化“雙典禮”思政教育，培養(yǎng)更多具有高尚品德、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才，服務(wù)國家發(fā)展需要。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)闡明“雙典禮”在高校思政教育中的核心價值與獨特作用。探索“雙典禮”影響學(xué)生思想行為轉(zhuǎn)變的內(nèi)在機理。構(gòu)建一套科學(xué)、全面的“雙典禮”育人效果評價體系。研究對象本研究選取全國范圍內(nèi)不同類型（綜合型、理工類、師范類等）的高校作為研究對象，重點關(guān)注參與“雙典禮”的在校學(xué)生、教師及管理人員。研究內(nèi)容“雙典禮”的現(xiàn)狀分析，包括內(nèi)容設(shè)計、組織形式、參與度等?！半p典禮”思政教育價值的深度挖掘，如價值觀塑造、文化傳承、情感聯(lián)結(jié)等。內(nèi)在機理研究，探討典禮如何通過情境設(shè)置、角色體驗、榜樣示范等方式影響學(xué)生。育人效果評價體系構(gòu)建，包括評價指標(biāo)的篩選、權(quán)重分配、評價方法等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究遵循“理論梳理—現(xiàn)狀調(diào)研—機理分析—效果評價—策略建議”的邏輯線索，綜合運用多種研究方法，逐步深入探究。研究方法?文獻綜述法?：梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，奠定理論基礎(chǔ)。?問卷調(diào)查法?：設(shè)計問卷，收集學(xué)生對“雙典禮”的感知與評價數(shù)據(jù)。?深度訪談法?：選取典型個案，進行深度訪談，獲取深層次信息。?案例研究法?：選取成功與失敗的典禮案例，對比分析其效果差異。?量化分析法?：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行處理，驗證評價體系的有效性。創(chuàng)新之處?理論創(chuàng)新?：首次系統(tǒng)闡述“雙典禮”在高校思政教育中的價值與機理，拓展思政教育理論邊界。?方法創(chuàng)新?：結(jié)合定性與定量研究，構(gòu)建多維度、多層次的評價體系，提高研究的科學(xué)性與實用性。?實踐創(chuàng)新?：提出具體可行的“雙典禮”設(shè)計與優(yōu)化策略，直接服務(wù)于高校思政教育實踐。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團隊擁有豐富的思政教育理論與實踐經(jīng)驗，前期已開展相關(guān)領(lǐng)域的初步探索，積累了寶貴的研究資料與案例資源。保障條件?資金支持?：已獲得校級科研項目資助，確保研究經(jīng)費充足。?數(shù)據(jù)資源?：與多所高校建立合作關(guān)系，確保數(shù)據(jù)收集渠道暢通。?技術(shù)支持?：擁有專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件與設(shè)備，保障研究的高效進行。?團隊支持?：跨學(xué)科研究團隊，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜?，確保研究視角全面。研究步驟?準(zhǔn)備階段（第1-2個月）?：文獻回顧、研究設(shè)計、問卷編制。?調(diào)研階段（第3-5個月）?：發(fā)放問卷、組織訪談、收集案例資料。?分析階段（第6-8個月）?：數(shù)據(jù)處理、機理分析、評價體系構(gòu)建。?撰寫階段（第9-11個月）?：撰寫研究報告、論文，形成初步研究成果。?驗證與優(yōu)化階段（第12個月）?：選擇部分高校進行試點驗證，根據(jù)反饋優(yōu)化研究結(jié)論與建議。?階段成果?：包括調(diào)研報告、機理分析報告、評價體系草案等。?最終成果?：形成一套完整的“高?！p典禮’思政教育的價值、機理及育人效果評價研究報告”，并發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為高校思政教育提供理論與實踐指導(dǎo)。課題評