10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞課文《竹節(jié)人》展開，內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、分析及感悟。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解課文背景，感受竹節(jié)人的制作過程和童年的快樂，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與欣賞，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力，通過觀察竹節(jié)人的制作，感受傳統(tǒng)手工藝的美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過動(dòng)手制作竹節(jié)人，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享與交流。

5.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀課文和分享感受，提高語言組織與表達(dá)的能力。三、學(xué)情分析六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在知識(shí)層面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解可能有限，但對(duì)于童年的記憶和樂趣有一定的共鳴。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但寫作能力仍需提高，尤其是在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高的問題。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化類課程的學(xué)習(xí)興趣可能不高，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.由于學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟可能存在較大差異，教師需關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)可能缺乏耐心和細(xì)致，需要教師引導(dǎo)和示范。

4.學(xué)生在合作探究活動(dòng)中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，通過互動(dòng)、實(shí)踐和探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“竹節(jié)人制作”實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組合作，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的制作過程，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的歷史圖片和制作視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會(huì)角色的情感和思想，提高學(xué)生的表演和表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：情境導(dǎo)入

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師展示一組傳統(tǒng)手工藝品圖片，如剪紙、泥塑等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己最喜歡的手工藝品。

3.**師生互動(dòng)**：教師提問：“你們知道這些手工藝品是如何制作的嗎？它們有什么特殊的意義？”

4.**活動(dòng)目的**：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，引出竹節(jié)人這一主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：課文閱讀與講解

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《竹節(jié)人》，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫竹節(jié)人制作過程和童年生活的細(xì)節(jié)。

-教師講解課文背景，介紹竹節(jié)人在我國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“課文中的‘我’為什么喜歡做竹節(jié)人？”

-學(xué)生分享自己的童年趣事，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

4.**活動(dòng)目的**：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：竹節(jié)人制作體驗(yàn)

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備竹條、剪刀、彩紙等材料。

-教師示范竹節(jié)人的制作過程，并解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生根據(jù)示范，動(dòng)手制作竹節(jié)人。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

-學(xué)生互相交流制作心得，分享制作經(jīng)驗(yàn)。

4.**活動(dòng)目的**：通過實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：課堂提問與解答

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“竹節(jié)人有哪些玩法？”

-學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.**活動(dòng)目的**：檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：總結(jié)與拓展

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如竹節(jié)人的文化內(nèi)涵、制作過程等。

-教師提出拓展性問題，如：“除了竹節(jié)人，還有哪些傳統(tǒng)手工藝品？”

3.**師生互動(dòng)**：

-學(xué)生分享自己對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

4.**活動(dòng)目的**：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

**六、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)名稱**：課后作業(yè)布置

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解我國其他傳統(tǒng)手工藝品。

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一種手工藝品進(jìn)行研究和制作。

3.**活動(dòng)目的**：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一課后，能夠準(zhǔn)確地理解和描述竹節(jié)人的制作過程、玩法以及在我國傳統(tǒng)文化中的地位。他們能夠識(shí)別并欣賞竹節(jié)人這一傳統(tǒng)手工藝品的美，對(duì)傳統(tǒng)工藝有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.**閱讀理解**：通過閱讀課文，學(xué)生提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何抓住文章的細(xì)節(jié)，理解作者的情感和思想。在課堂討論中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

3.**動(dòng)手實(shí)踐**：在竹節(jié)人制作環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了使用工具，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的觀察力。通過實(shí)際操作，學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，對(duì)傳統(tǒng)手工藝有了更深的情感體驗(yàn)。

4.**文化素養(yǎng)**：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知得到了提升，增強(qiáng)了文化自信。他們意識(shí)到傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，對(duì)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.**合作探究**：在小組合作制作竹節(jié)人的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作。他們學(xué)會(huì)了分工協(xié)作，共同解決問題。這種合作精神對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》的過程中，感受到了童年的快樂和純真。他們學(xué)會(huì)了珍惜童年時(shí)光，對(duì)生活充滿熱愛。同時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和傳承。

7.**語言表達(dá)**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠準(zhǔn)確地使用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了邏輯思維和語言組織能力。

8.**審美能力**：通過觀察竹節(jié)人的制作和欣賞相關(guān)圖片，學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度欣賞美，對(duì)美有了更深刻的理解。

9.**問題解決能力**：在竹節(jié)人制作過程中，學(xué)生遇到了各種問題。他們通過思考、討論和嘗試，最終找到了解決問題的方法。這種問題解決能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

10.**自主學(xué)習(xí)能力**：在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行研究和制作。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：請(qǐng)學(xué)生以“我的竹節(jié)人”為題，寫一篇短文，描述自己制作竹節(jié)人的過程和感受。

**題型舉例**：

-“我記得，當(dāng)我第一次拿起竹條時(shí)，心里既興奮又緊張。我小心翼翼地用剪刀裁剪，生怕剪壞了一絲一毫。在媽媽的幫助下，我學(xué)會(huì)了如何用彩紙裝飾竹節(jié)人，讓它變得更加生動(dòng)可愛。當(dāng)我完成最后一個(gè)裝飾時(shí)，我感到一種前所未有的成就感。我的竹節(jié)人不僅是我勞動(dòng)的成果，更是我對(duì)童年記憶的定格?！?/p>

**答案示例**：

-學(xué)生A：我制作了一個(gè)竹節(jié)人，它是我和爸爸一起完成的。我學(xué)會(huì)了如何用竹條和彩紙制作，雖然過程中遇到了一些困難，但最終看到自己的作品，我覺得非常開心。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀課文《竹節(jié)人》，找出文中描寫竹節(jié)人制作過程的句子，并用自己的話復(fù)述。

**題型舉例**：

-“先將竹條一端削尖，另一端留出一段，作為底座。然后，用剪刀將竹條剪成細(xì)條，作為竹節(jié)人的身體。接著，用彩紙剪出眼睛、嘴巴和手腳，粘在竹節(jié)人身上?！?/p>

**答案示例**：

-學(xué)生B：課文中這樣描述竹節(jié)人的制作過程：“先將竹條一端削尖，另一端留出一段，作為底座。然后，用剪刀將竹條剪成細(xì)條，作為竹節(jié)人的身體。接著，用彩紙剪出眼睛、嘴巴和手腳，粘在竹節(jié)人身上?！?/p>

3.**作業(yè)內(nèi)容**：思考課文中的“我”為什么喜歡做竹節(jié)人，寫下自己的看法。

**題型舉例**：

-“我認(rèn)為‘我’喜歡做竹節(jié)人，是因?yàn)樗軌驇Ыo‘我’快樂和成就感。在制作過程中，‘我’可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。而且，每當(dāng)看到自己的竹節(jié)人，‘我’都會(huì)想起那段美好的童年時(shí)光?！?/p>

**答案示例**：

-學(xué)生C：我認(rèn)為“我”喜歡做竹節(jié)人，是因?yàn)樗屛腋械娇鞓贰Ｔ谥谱鬟^程中，我可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，而且每當(dāng)看到自己的作品，我都會(huì)感到自豪。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)竹節(jié)人的新玩法，并說明理由。

**題型舉例**：

-“我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的竹節(jié)人玩法：將竹節(jié)人放在地上，用腳踢它，看它能夠滾動(dòng)多遠(yuǎn)。這個(gè)玩法既簡單又有趣，可以鍛煉我們的身體協(xié)調(diào)能力?！?/p>

**答案示例**：

-學(xué)生D：我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的玩法，可以在戶外進(jìn)行。我們可以將竹節(jié)人放在草地上，然后進(jìn)行追逐游戲，看誰能夠最快找到自己的竹節(jié)人。這個(gè)玩法可以讓我們?cè)谟螒蛑绣憻捝眢w，同時(shí)也能增加樂趣。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：思考竹節(jié)人這一傳統(tǒng)手工藝品在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，并寫下自己的觀點(diǎn)。

**題型舉例**：

-“我認(rèn)為竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有重要的意義。它不僅是一種文化傳承，也是一種生活情趣。制作和玩竹節(jié)人可以讓我們?cè)诿β档纳钪姓业綐啡?，同時(shí)也能讓我們更加了解和尊重傳統(tǒng)文化?！?/p>

**答案示例**：

-學(xué)生E：我認(rèn)為竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)中有著特殊的意義。它不僅是一種傳統(tǒng)的手工藝品，更是一種精神寄托。在快節(jié)奏的生活中，我們可以通過制作和玩竹節(jié)人來放慢腳步，享受生活的美好。同時(shí)，它也提醒我們要珍惜傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**課后閱讀**：要求學(xué)生閱讀《竹節(jié)人》的相關(guān)背景資料，了解竹節(jié)人在我國傳統(tǒng)文化中的地位和意義，以及其制作的歷史和文化背景。

2.**竹節(jié)人制作記錄**：學(xué)生需記錄自己在制作竹節(jié)人過程中的每一個(gè)步驟，包括遇到的問題、解決方法以及最終的成果。

3.**創(chuàng)意竹節(jié)人設(shè)計(jì)**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的竹節(jié)人模型，并說明其設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意來源。

4.**家庭分享**：學(xué)生將自己在課堂上制作的竹節(jié)人帶回家，與家人分享制作過程和心得體會(huì)。

5.**寫作練習(xí)**：以“我的竹節(jié)人故事”為題，寫一篇作文，描述自己與竹節(jié)人的故事，可以是制作的經(jīng)歷、玩耍的趣事或?qū)鹘y(tǒng)文化的思考。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化反饋。

3.**問題指正**：對(duì)于學(xué)生在制作竹節(jié)人過程中出現(xiàn)的問題，如制作技巧、設(shè)計(jì)理念等，教師應(yīng)給出具體的指導(dǎo)和建議。

4.**鼓勵(lì)進(jìn)步**：對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。

5.**家校合作**：教師可以通過家長會(huì)或家訪等方式，與家長溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

具體反饋示例：

-**竹節(jié)人制作記錄**：學(xué)生A在記錄中提到自己制作竹節(jié)人時(shí)遇到了竹條不易彎曲的問題。教師反饋：“你的觀察很仔細(xì)，遇到問題能夠及時(shí)記錄下來。建議你可以嘗試使用溫水浸泡竹條，這樣竹條更容易彎曲。繼續(xù)努力，你的竹節(jié)人一定會(huì)更加完美！”

-**創(chuàng)意竹節(jié)人設(shè)計(jì)**：學(xué)生B設(shè)計(jì)的竹節(jié)人加入了現(xiàn)代元