9 古詩三首 暮江吟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)語文課

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X下午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文字感悟情感，提高語言表達(dá)和文字運(yùn)用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代文化、歷史和地理的初步了解，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《暮江吟》詩歌意境，體會(huì)詩人情感。

2.感受詩歌語言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

2.理解詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過朗讀、吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩人情感。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解詩歌描繪的景象。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過查閱資料，豐富對(duì)詩歌背景和作者的了解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)詩歌韻律和節(jié)奏。

3.通過“詩畫對(duì)應(yīng)”活動(dòng)，讓學(xué)生將詩歌與繪畫結(jié)合，加深對(duì)意境的理解。

4.運(yùn)用多媒體展示詩中描繪的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌形象的感知。

5.設(shè)置“詩歌創(chuàng)作”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法創(chuàng)作自己的詩歌，提高語文實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示江景圖片，提問：“同學(xué)們，你們看到了怎樣的江景？”

2.學(xué)生分享觀察到的景象，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是描繪這樣一幅江景的詩?！?/p>

3.學(xué)生齊讀課題，教師簡要介紹詩人白居易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《暮江吟》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，教師提問：“這首詩的節(jié)奏是怎樣的？有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師講解詩歌的韻律和節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)其美感。

4.教師講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

5.學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩人的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與詩歌意境相關(guān)的圖片，讓學(xué)生選擇合適的詩句進(jìn)行配對(duì)。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.教師提問：“這首詩給你什么樣的啟示？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌中的修辭手法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。

2.學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美感和情感內(nèi)涵。

六、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：背誦《暮江吟》，并嘗試用自己的話解釋詩歌中的一句詩句。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩歌背景

1.了解詩人白居易及其生平事跡。

2.了解《暮江吟》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌描繪了詩人傍晚時(shí)分在江邊所見所感。

2.詩歌通過描繪江水、夕陽、沙灘等自然景象，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的思考。

三、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌共八句，每兩句為一聯(lián)，分為四聯(lián)。

2.詩歌采用五言絕句的形式，每句五個(gè)字，共四十個(gè)字。

四、詩歌意象

1.江水：象征人生，寓意人生如江水般起伏不定。

2.夕陽：象征美好時(shí)光的短暫，寓意珍惜時(shí)光。

3.沙灘：象征人生的歸宿，寓意人生終將歸于平靜。

五、詩歌情感

1.贊美自然美景，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。

2.思考人生哲理，表達(dá)對(duì)人生短暫的感慨。

六、修辭手法

1.比喻：如“江水如練，夕陽如金”。

2.擬人：如“江水東流去，夕陽西下時(shí)”。

七、詩歌韻律

1.詩歌采用五言絕句的韻律，押韻規(guī)律為“一三五不論，二四六分明”。

2.詩歌的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

八、詩歌教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的欣賞能力和審美情趣。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國古代文化、歷史和地理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的能力。

九、詩歌教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩歌意境，體會(huì)詩人情感。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.了解詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

十、詩歌教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

2.理解詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《暮江吟》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也挺高的。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和提問的方式，效果還可以，但可能有些學(xué)生對(duì)于詩歌的背景知識(shí)不太了解，所以在解讀詩歌意境的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉娙说那楦小１热?，在講解“江水如練，夕陽如金”這句詩時(shí)，我可以通過提問“你們覺得江水像什么？夕陽又像什么？”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，這樣他們可能更能體會(huì)到詩人的心境。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的比喻和擬人手法理解得不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加入一些相關(guān)的案例分析，讓學(xué)生通過具體的例子來學(xué)習(xí)這些修辭手法，這樣可能更直觀一些。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“詩歌接龍”游戲，這個(gè)游戲挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H復(fù)習(xí)了詩歌的韻律，還鍛煉了語言表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的意境理解還不夠到位，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些小組討論，讓學(xué)生們共同探討詩歌的深層含義。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌情感和人生啟示的問題，學(xué)生們都積極回答，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學(xué)生的回答比較表面，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入。因此，我打算在課后布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)詩歌進(jìn)行更深入的研讀。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少對(duì)詩歌背景的講解，更多地將時(shí)間留給詩歌本身的解讀。

2.在講授新課時(shí)，可以增加案例分析，幫助學(xué)生更好地理解修辭手法。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生更深入地探討詩歌的內(nèi)涵。

4.在課堂管理上，可以嘗試使用一些互動(dòng)游戲或者小組競賽等方式，提高學(xué)生的參與度。

希望通過這次教學(xué)反思，我能夠在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀白居易的其他詩歌，如《琵琶行》、《長恨歌》等，通過對(duì)比閱讀，了解白居易詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

-觀看與白居易相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《白居易傳》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)詩人及其作品的理解。

-收集關(guān)于唐代江景的繪畫作品，如《江天暮色圖》，通過藝術(shù)作品欣賞，感受古代詩人對(duì)自然景觀的描繪手法。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)或多項(xiàng)拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主探索和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生在閱讀或觀看相關(guān)材料后，可以寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的心得體會(huì)。

-學(xué)生可以與同學(xué)交流自己的拓展成果，通過小組討論，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀拓展，教師可以推薦一些經(jīng)典的白居易詩歌選集，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-對(duì)于觀看紀(jì)錄片或電影，教師可以提供一些觀看指南，如注意觀察電影中的細(xì)節(jié)，思