2024-2025學年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運動 第1課時 地球的自轉(zhuǎn)教學實錄 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運動第1課時地球的自轉(zhuǎn)教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年七年級地理上冊第一章“地球和地圖”第二節(jié)“地球的運動”第1課時“地球的自轉(zhuǎn)”教學實錄。本節(jié)課以地球自轉(zhuǎn)為基礎，引導學生了解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替和時差等，為后續(xù)學習地球公轉(zhuǎn)打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生地理實踐能力，通過觀察和討論，學生能正確描述地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解其與日常生活和自然現(xiàn)象的關(guān)系。發(fā)展學生的空間思維，通過繪制簡易地球儀和地球自轉(zhuǎn)軌跡，提升學生空間想象力和地理信息處理能力。增強學生的科學探究精神，通過實驗和思考，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-地球自轉(zhuǎn)的方向：強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，這是地球產(chǎn)生晝夜更替和時間差異的根本原因。

-地球自轉(zhuǎn)的周期：重點講解地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，即一天，這是學生理解晝夜交替和時差的關(guān)鍵。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：突出地球自轉(zhuǎn)導致晝夜更替、太陽東升西落以及時區(qū)差異等基本地理現(xiàn)象。

2.教學難點

-地球自轉(zhuǎn)的方向感：學生可能難以直觀理解地球自轉(zhuǎn)的方向，需要通過地球儀模擬和動畫演示等方式幫助學生建立空間概念。

-地球自轉(zhuǎn)的周期與地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的關(guān)系：學生可能難以理解24小時的自轉(zhuǎn)周期如何導致晝夜更替和時差，需要通過實例和模型來強化這一聯(lián)系。

-地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的區(qū)別：學生容易混淆地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念，需要通過對比分析，讓學生明確兩者在運動方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象上的差異。四、教學資源-軟硬件資源：地球儀、教學白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：多媒體教學軟件、地理教學網(wǎng)站

-信息化資源：地球自轉(zhuǎn)動畫、地球晝夜分布圖、時區(qū)劃分圖

-教學手段：實物演示、課堂討論、小組合作學習五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球在不同時間段的日出日落照片，引導學生觀察并提問：“為什么地球會有晝夜更替的現(xiàn)象？”

-回顧舊知：簡要回顧地球的基本形狀和地球表面特征，為地球自轉(zhuǎn)的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-地球自轉(zhuǎn)的定義：地球繞自身軸心旋轉(zhuǎn)的運動。

-地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東，通過地球儀演示和動畫展示。

-地球自轉(zhuǎn)的周期：24小時，即一天，解釋一天中太陽的東升西落。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜更替、太陽東升西落、時差。

-舉例說明：

-通過實例解釋地球自轉(zhuǎn)如何導致晝夜更替，如太陽從東方升起，到西方落下。

-舉例說明時差的形成，如北京和紐約的時間差異。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論地球自轉(zhuǎn)對日常生活的影響。

-實物演示：使用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓學生直觀感受自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對地球自轉(zhuǎn)知識的理解。

-繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖，加深對自轉(zhuǎn)方向和周期的記憶。

-教師指導：

-對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，解答疑問。

-針對共性問題進行講解，確保全體學生都能掌握知識點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導學生思考地球自轉(zhuǎn)對地球氣候和生物的影響。

-小組合作：讓學生分組研究地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，準備課堂展示。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性。

-反思：引導學生思考如何將地球自轉(zhuǎn)的知識應用到實際生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀課本相關(guān)內(nèi)容、完成課后練習題，并準備下一節(jié)課的討論話題。六、學生學習效果1.知識掌握

-學生能夠準確描述地球自轉(zhuǎn)的方向為自西向東，并理解這一方向與太陽東升西落的關(guān)系。

-學生掌握了地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，即一天，能夠解釋一天中晝夜更替的原因。

-學生了解了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，包括晝夜更替、太陽的東升西落以及時區(qū)差異。

2.能力提升

-觀察能力：通過觀察地球儀和地球自轉(zhuǎn)動畫，學生提高了對地理現(xiàn)象的觀察力。

-分析能力：通過分析地球自轉(zhuǎn)與自然現(xiàn)象的關(guān)系，學生提升了分析問題的能力。

-實踐能力：通過繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖和完成練習題，學生增強了將理論知識應用于實踐的能力。

3.思維發(fā)展

-空間思維能力：通過地球儀和動畫演示，學生建立了空間概念，提高了空間思維能力。

-創(chuàng)造性思維：在小組合作中，學生通過討論和探究，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。

-批判性思維：通過對比地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)，學生學會了批判性思考，能夠區(qū)分不同的地理概念。

4.學習興趣

-學生對地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索地球的奧秘。

-通過實例和實驗，學生對地理學科產(chǎn)生了更深的興趣，愿意繼續(xù)學習相關(guān)知識。

5.合作能力

-在小組討論和合作探究中，學生學會了傾聽他人意見，尊重團隊合作。

-通過分工合作，學生提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力

-學生能夠自主學習地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，通過閱讀課本和查找資料，加深對知識的理解。

-學生學會了如何利用課本和教學資源，提高自主學習效率。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我用了地球儀和動畫來演示地球自轉(zhuǎn)，這樣直觀的展示讓學生更容易理解。但我發(fā)現(xiàn)，有些學生還是對地球自轉(zhuǎn)的方向感比較模糊，這說明我在教學過程中可能需要更多的互動，比如讓學生自己動手操作地球儀，或者通過游戲來加深印象。

在策略上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)學生參與度很高，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言時不夠自信，可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的信心。所以，我打算在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己的觀點，哪怕是不完整的想法，也要給予肯定和引導。

管理方面，我覺得課堂紀律總體不錯，但偶爾也有學生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀律，更重要的是要吸引學生的注意力。所以，我會嘗試在課堂上設計更多有趣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

從知識層面來看，學生們對地球自轉(zhuǎn)的基本概念有了比較清晰的認識，能夠說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。這說明我在講解新知部分是有效的。

在技能方面，學生們通過繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖和完成練習題，提高了動手能力和應用知識的能力。這讓我感到欣慰。

情感態(tài)度上，學生們對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這表明我的教學激發(fā)了他們的好奇心和學習熱情。

當然，教學中也存在一些問題。比如，部分學生對地球自轉(zhuǎn)的方向感掌握得不夠好，這說明我在教學方法上還需要改進。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生表達不夠自信，這需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解地球自轉(zhuǎn)方向時，可以設計一些互動游戲，讓學生通過游戲來加深印象。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，多鼓勵學生表達自己的觀點，即使是不完整的想法，也要給予肯定和引導。

-對于課堂紀律管理，可以嘗試引入更多的趣味元素，比如設置課堂小獎勵，讓學生在參與課堂活動中更加積極。八、板書設計①地球自轉(zhuǎn)概述

-地球自轉(zhuǎn)的定義

-地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）

-地球自轉(zhuǎn)的周期（24小時）

②地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象

-晝夜更替

-太陽的東升西落

-時差的形成

③地球自轉(zhuǎn)的影響

-地理環(huán)境的差異

-人類生活的影響

-氣候分布的變化重點題型整理1.題型：簡述地球自轉(zhuǎn)的定義及其方向。

-答案：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸自西向東旋轉(zhuǎn)的運動。地球自轉(zhuǎn)的方向為自西向東。

2.題型：解釋地球自轉(zhuǎn)的周期對人類生活的影響。

-答案：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，即一天。這個周期決定了我們?nèi)粘Ｉ畹臅円垢?，影響著我們的作息時間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

3.題型：描述地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

-答案：地球自轉(zhuǎn)導致太陽光照射地球的區(qū)域不斷變化，從而產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。太陽從東方升起，到西方落下，形成了白天和黑夜的交替。

4.題型：解釋地球自轉(zhuǎn)導致時差的形成。

-答案：地球自轉(zhuǎn)導致地球不同地區(qū)的太陽時不同。當太陽經(jīng)過一個地區(qū)的上空時，這個地區(qū)的時間為中午，而其他地區(qū)的時間則根據(jù)與該地區(qū)的經(jīng)度差而有所不同，從而形成了時差。

5.題型：分析地球自轉(zhuǎn)對地球氣候分布的影響。

-答案：地球自轉(zhuǎn)導致太陽光照射地球的區(qū)域不斷變化，形成了不同緯度的氣候類型。例如，赤道地區(qū)陽光直射，氣候炎熱潮濕；而極地地區(qū)陽光斜射，氣候寒冷干燥。此外，地球自轉(zhuǎn)還影響了地球上的風向和降水分布。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

-提問方式：通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考。

-評價內(nèi)容：關(guān)注學生對地球自轉(zhuǎn)概念的理解、對自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的描述以及分析能力。

-舉例：提問學生“地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？它對我們的生活有什么影響？”通過學生的回答，我可以評估他們對自轉(zhuǎn)方向和現(xiàn)象的理解。

2.觀察學生參與度

-觀察方式：在課堂上，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否參與小組討論等。

-評價內(nèi)容：評估學生的課堂參與度和學習態(tài)度。

-舉例：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

3.小組合作評價

-評價方式：通過小組合作任務的完成情況來評價學生的合作能力和團隊精神。

-評價內(nèi)容：包括小組分工的合理性、成員間的溝通協(xié)作以及最終成果的質(zhì)量。

-舉例：在繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖的小組活動中，我會評價每個學生是否能夠按照分工完成任務，以及小組是否能夠高效地完成整個項目。

4.課堂測試

-測試方式：定期進行小測驗，以檢驗學生對知