2024秋一年級(jí)道德與法治上冊(cè) 3.4 不做小馬虎教學(xué)實(shí)錄1 魯人版

2024秋一年級(jí)道德與法治上冊(cè)3.4不做小馬虎教學(xué)實(shí)錄1魯人版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“不做小馬虎”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中粗心大意帶來的不良后果，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和細(xì)致做事的能力。教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、故事、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的責(zé)任感和自律意識(shí)。通過活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，形成對(duì)自己行為的反思能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)初步具備一些基本的自我管理能力，如按時(shí)完成作業(yè)、保持個(gè)人物品整潔等。但他們對(duì)“粗心大意”這一概念的理解還較為淺顯，需要通過具體事例來加深認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)學(xué)生在理解“粗心大意”的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)來識(shí)別和描述這一行為。此外，由于他們的自控能力尚在發(fā)展中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力、容易分心的挑戰(zhàn)。教師需要通過耐心引導(dǎo)和多樣化教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：魯人版一年級(jí)道德與法治課程資源平臺(tái)

-信息化資源：圖片、視頻資料關(guān)于細(xì)心做事的案例

-教學(xué)手段：教具（如小馬虎人物模型）、卡片、游戲道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到因?yàn)榇中拇笠舛稿e(cuò)的情況？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“我們之前學(xué)習(xí)了如何守時(shí)、如何排隊(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的是如何做到細(xì)心，不做小馬虎?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“不做小馬虎”的重要性，通過故事《小馬虎的煩惱》讓學(xué)生了解粗心大意可能帶來的后果。

-舉例說明：教師列舉生活中常見的因粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤，如忘記帶作業(yè)、弄丟物品等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到粗心大意的危害。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中如何避免粗心大意，以及遇到問題時(shí)如何應(yīng)對(duì)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，讓學(xué)生在卡片上畫出自己認(rèn)為的“細(xì)心”行為，如認(rèn)真檢查作業(yè)、整理書包等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠正確理解和表達(dá)“細(xì)心”的概念。

4.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-“找不同”游戲：教師展示兩張相似的圖片，讓學(xué)生找出其中的不同之處，鍛煉學(xué)生的觀察能力和細(xì)致度。

-“細(xì)心接力”游戲：學(xué)生分成小組，依次完成指定任務(wù)，如認(rèn)真閱讀一段文字、正確拼寫字詞等，考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心程度。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“不做小馬虎”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中是否存在粗心大意的情況，并提出改進(jìn)措施。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后認(rèn)真檢查自己的作業(yè)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的細(xì)心程度。

7.課后延伸（約3分鐘）

-教師提醒學(xué)生在日常生活中注意培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣，如認(rèn)真完成家務(wù)、關(guān)注自己的言行等。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知層面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“不做小馬虎”的含義，認(rèn)識(shí)到粗心大意可能帶來的不良后果，從而在認(rèn)知上建立起對(duì)細(xì)心做事重要性的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：

-觀察能力：學(xué)生在“找不同”游戲中鍛煉了觀察能力，能夠細(xì)致地發(fā)現(xiàn)圖片中的細(xì)微差別。

-反思能力：通過小組討論和自我反思，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析自己在日常生活中的粗心行為，并思考如何改進(jìn)。

-應(yīng)用能力：學(xué)生在“細(xì)心接力”游戲中將細(xì)心做事的原則應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高了實(shí)際操作中的細(xì)心程度。

3.行為層面：

-自律行為：學(xué)生在課后能夠自覺檢查作業(yè)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的細(xì)心程度，表現(xiàn)出良好的自律行為。

-責(zé)任意識(shí)：學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到自己的行為對(duì)他人和集體的影響，增強(qiáng)了責(zé)任感。

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.情感態(tài)度層面：

-積極情感：學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極情感。

-自尊心：通過克服困難，學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了自尊心。

-信心：在教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的陪伴下，學(xué)生對(duì)自己的細(xì)心程度有了信心。

5.長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展層面：

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-適應(yīng)能力：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了適應(yīng)不同的環(huán)境和任務(wù)，提高了適應(yīng)能力。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。課堂1.課堂提問

-教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)“不做小馬虎”這一主題的理解程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為粗心大意會(huì)帶來哪些后果？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)這一概念的理解是否到位。

-教師還可以設(shè)計(jì)一些情境性問題，如：“如果小明忘記帶作業(yè)，他會(huì)怎么做？”這樣的問題有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也考察了學(xué)生的應(yīng)變能力。

2.觀察學(xué)生行為

-在課堂活動(dòng)中，教師通過觀察學(xué)生的參與程度、回答問題的積極性、小組討論的表現(xiàn)等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-例如，在“細(xì)心接力”游戲中，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)，以及他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)是否能夠積極尋求幫助或解決問題。

3.小組討論

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過討論，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-教師會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，觀察他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性的建議等。

4.游戲活動(dòng)

-教師通過游戲活動(dòng)評(píng)估學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在“找不同”游戲中，教師會(huì)觀察學(xué)生是否能夠迅速準(zhǔn)確地找出圖片中的差異。

-游戲結(jié)束后，教師會(huì)詢問學(xué)生在游戲中的感受和體會(huì)，了解他們對(duì)細(xì)心做事重要性的認(rèn)識(shí)是否有所提高。

5.課后反饋

-教師在課后會(huì)通過家訪或家長(zhǎng)聯(lián)系的方式，了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)。

-教師會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

6.課堂測(cè)試

-教師會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果可以作為課堂評(píng)價(jià)的一部分，教師會(huì)根據(jù)測(cè)試成績(jī)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

7.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何欣賞和評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了對(duì)教學(xué)過程的回顧和反思。今天我們學(xué)習(xí)了“不做小馬虎”，這是一個(gè)貼近學(xué)生生活的主題，但如何讓學(xué)生真正理解和接受這個(gè)理念，卻是我需要深入思考的問題。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功。通過提問學(xué)生自己是否有過粗心大意的經(jīng)歷，一下子就抓住了他們的注意力。孩子們的回答五花八門，有的說忘了帶筆，有的說作業(yè)做錯(cuò)了，這些真實(shí)的例子讓他們感到親切，也讓他們意識(shí)到粗心大意其實(shí)就在我們身邊。

然后，在講解新知的時(shí)候，我選擇了《小馬虎的煩惱》這個(gè)故事，希望孩子們能通過故事中的小馬虎的經(jīng)歷，感受到粗心大意帶來的麻煩。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候都很投入，他們?cè)诠适轮姓业搅斯缠Q，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于故事中的情節(jié)理解得不夠深入，這說明我在講解故事的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些，幫助他們更好地理解故事背后的道理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找不同”游戲，本意是想通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高觀察能力。但是，我發(fā)現(xiàn)游戲過程中，有些孩子顯得有些迷茫，不知道從哪里開始找。這說明我在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，可能沒有考慮到所有學(xué)生的認(rèn)知水平，游戲難度可能對(duì)一些孩子來說有些大。下次，我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)不同難度的游戲，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的挑戰(zhàn)。

最后，在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了細(xì)心做事的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以