2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第11課 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第11課就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第11課就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》一文，屬于新人教版必修2教材中的第11課。內(nèi)容主要包括：演講的背景、演講者的觀點(diǎn)、演講的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的演講內(nèi)容與高中語(yǔ)文教材中關(guān)于演講、議論文的相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，加深對(duì)演講結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)技巧的理解，同時(shí)，通過(guò)分析演講者的觀點(diǎn)，提高自己的思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，同時(shí)提升審美鑒賞能力，理解演講作為一種文化形式的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些演講稿的閱讀，對(duì)演講的基本形式和特點(diǎn)有所了解。在必修2教材的前幾課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同類型的議論文，對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證等議論文要素有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)社會(huì)、文化和學(xué)術(shù)話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，對(duì)于《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》這樣的經(jīng)典演講稿，他們往往能夠產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備分析文本結(jié)構(gòu)、理解作者意圖的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)為主，通過(guò)老師的講解和示范來(lái)吸收知識(shí)；同時(shí)，視覺(jué)學(xué)習(xí)者和動(dòng)手學(xué)習(xí)者也可能通過(guò)參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些歷史背景和時(shí)代背景不熟悉的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)演講內(nèi)容的理解。此外，分析演講稿中的修辭手法和論證邏輯也可能對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，由于演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格較為正式和書(shū)面化，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)來(lái)理解其中的深層含義和情感表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解演講稿的背景、結(jié)構(gòu)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解演講內(nèi)容。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演演講者，體驗(yàn)演講者的情感和立場(chǎng)，加深對(duì)演講稿的理解。此外，通過(guò)模擬演講比賽，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與演講稿相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解演講的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)電子文檔展示演講稿的文本，方便學(xué)生進(jìn)行文本分析和比較閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北京大學(xué)歷史文化的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京大學(xué)的歷史和學(xué)術(shù)地位。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合短片內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。

二、講授新課（20分鐘）

1.演講背景介紹：講解演講稿的背景，包括演講者的身份、演講的時(shí)間和地點(diǎn)等。

2.演講內(nèi)容分析：分析演講稿的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)和論證方式，引導(dǎo)學(xué)生理解演講者的觀點(diǎn)。

3.修辭手法講解：介紹演講稿中使用的修辭手法，如比喻、排比、反問(wèn)等，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.時(shí)代背景分析：結(jié)合時(shí)代背景，解讀演講稿中的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考演講者的價(jià)值觀。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）演講者在這篇演講中提出了哪些觀點(diǎn)？

（2）演講者是如何論證這些觀點(diǎn)的？

（3）你認(rèn)為這篇演講稿對(duì)今天的教育有何啟示？

2.小組代表分享：每個(gè)小組選派一名代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：針對(duì)演講稿中的某個(gè)觀點(diǎn)或修辭手法，提問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)或手法有什么作用？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)演講稿中的某個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)為，如果你們是校長(zhǎng)，會(huì)如何處理這個(gè)問(wèn)題？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演演講者，模擬演講場(chǎng)景，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

2.演講比賽：組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，選拔優(yōu)秀演講者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)演講稿的重要性和價(jià)值。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于演講和教育的書(shū)籍，提高自己的綜合素質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.演講背景：了解演講稿的寫(xiě)作背景，包括演講者的身份、演講的時(shí)間和地點(diǎn)等，這對(duì)于理解演講者的觀點(diǎn)和演講稿的內(nèi)容具有重要意義。

2.演講目的：分析演講稿的目的，通常是為了傳達(dá)某種理念、激發(fā)聽(tīng)眾的情感或者提出具體的行動(dòng)建議。

3.演講結(jié)構(gòu)：熟悉演講稿的結(jié)構(gòu)，一般包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。引言部分用于引起聽(tīng)眾興趣，主體部分展開(kāi)論述，結(jié)論部分總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)化主題。

4.論點(diǎn)與論據(jù)：掌握演講稿中的論點(diǎn)和論據(jù)，論點(diǎn)是演講者要表達(dá)的核心觀點(diǎn)，論據(jù)是支持論點(diǎn)的證據(jù)，可以是事實(shí)、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點(diǎn)等。

5.修辭手法：識(shí)別演講稿中使用的修辭手法，如比喻、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，這些手法能夠增強(qiáng)演講的感染力和說(shuō)服力。

6.語(yǔ)言特色：分析演講稿的語(yǔ)言特色，包括語(yǔ)言的正式程度、詞匯的豐富性、句式的多樣性等，這些特點(diǎn)有助于傳達(dá)演講者的情感和態(tài)度。

7.歷史背景：了解演講稿所處的歷史背景，這對(duì)于理解演講者的觀點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有著重要的參考價(jià)值。

8.演講風(fēng)格：分析演講者的演講風(fēng)格，包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言等，這些因素對(duì)演講的效果有著直接的影響。

9.演講效果：評(píng)價(jià)演講稿的效果，包括是否達(dá)到了預(yù)期的目的，是否啟發(fā)了聽(tīng)眾的思考等。

10.教育啟示：從演講稿中提煉出對(duì)教育工作的啟示，如教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)等。

11.思想內(nèi)涵：深入挖掘演講稿中的思想內(nèi)涵，理解演講者的價(jià)值觀和人生觀。

12.文學(xué)價(jià)值：分析演講稿在文學(xué)上的價(jià)值，如對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的貢獻(xiàn)、對(duì)文學(xué)作品的啟示等。

13.文化傳承：探討演講稿在文化傳承中的作用，如弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推廣民族精神等。

14.社會(huì)影響：評(píng)估演講稿對(duì)社會(huì)的實(shí)際影響，包括對(duì)教育、政治、文化等方面的促進(jìn)作用。

15.未來(lái)展望：結(jié)合時(shí)代發(fā)展，思考演講稿對(duì)未來(lái)社會(huì)的啟示和借鑒意義。重點(diǎn)題型整理1.**題目類型**：分析演講稿中的論點(diǎn)和論據(jù)。

**題型示例**：請(qǐng)分析《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中，演講者提出了哪些論點(diǎn)，以及他是如何使用論據(jù)來(lái)支持這些論點(diǎn)的？

**答案示例**：演講者提出的論點(diǎn)是“教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的品德和才能為根本”。他使用的論據(jù)包括引用古人名言、舉例說(shuō)明歷史上優(yōu)秀人物的教育經(jīng)歷，以及從實(shí)際教育工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

2.**題目類型**：識(shí)別演講稿中的修辭手法及其作用。

**題型示例**：在《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中，哪句話使用了比喻的修辭手法？請(qǐng)分析其作用。

**答案示例**：“今日之北京大學(xué)，如破曉之初陽(yáng)，正待有志之士披荊斬棘，以啟其新?！边@句話使用了比喻，將北京大學(xué)比喻為破曉的陽(yáng)光，形象地表達(dá)了北京大學(xué)充滿希望和活力的形象，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了有志之士的責(zé)任和使命。

3.**題目類型**：探討演講稿中的時(shí)代背景及其影響。

**題型示例**：結(jié)合《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》的時(shí)代背景，分析演講稿對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

**答案示例**：演講稿發(fā)表在1917年，正值中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期。演講中強(qiáng)調(diào)的民主、科學(xué)等理念，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革和教育改革產(chǎn)生了積極的影響。

4.**題目類型**：比較演講稿中的觀點(diǎn)與作者的其他作品。

**題型示例**：比較《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中的觀點(diǎn)與胡適的其他作品，分析作者在不同作品中的觀點(diǎn)是否一致。

**答案示例**：胡適在《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)了教育的獨(dú)立性和科學(xué)性，這與他在其他作品中的觀點(diǎn)如《中國(guó)哲學(xué)史大綱》中提倡的科學(xué)方法是一致的。

5.**題目類型**：評(píng)價(jià)演講稿的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

**題型示例**：結(jié)合《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》的內(nèi)容，討論其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示和指導(dǎo)意義。

**答案示例**：《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中提出的“教育救國(guó)”理念，對(duì)于現(xiàn)代教育依然具有啟示意義。它提醒我們，教育不僅是培養(yǎng)個(gè)人，更是關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，因此應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-演講背景