Unit 2 Section A Pronunciation教案 (英漢版) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit2SectionAPronunciation教案(英漢版)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版七年級英語下冊Unit2SectionA的語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，包括字母組合“ch”、“sh”、“th”、“ng”等在單詞中的發(fā)音。通過學(xué)習(xí)這些規(guī)則，學(xué)生能夠更好地掌握單詞的發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語音的敏感度和辨識能力，提高語言運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。通過語音規(guī)則的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，促進(jìn)語言表達(dá)的流暢性。同時，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解語音與語言表達(dá)的關(guān)系，提升跨文化交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母和單詞拼寫，以及簡單的日常用語。然而，對于英語語音的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對某些發(fā)音規(guī)則存在混淆，如“th”和“sh”的發(fā)音區(qū)分。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)快速掌握發(fā)音技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀看視頻和圖片來學(xué)習(xí)語音；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是發(fā)音規(guī)則的復(fù)雜性和多樣性，如“th”在不同單詞中的不同發(fā)音；二是發(fā)音與母語的干擾，如母語中相似的發(fā)音習(xí)慣可能影響英語發(fā)音；三是缺乏足夠的語言環(huán)境，學(xué)生在實(shí)際交流中可能難以運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如字母組合的發(fā)音示例圖片，以及發(fā)音規(guī)則的視頻和圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)和討論；準(zhǔn)備錄音設(shè)備，用于播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音，輔助學(xué)生練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用英語進(jìn)行簡短的自我介紹，并詢問學(xué)生對英語語音的興趣和了解程度。

2.學(xué)生用英語回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——字母組合的發(fā)音規(guī)則。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示字母組合“ch”、“sh”、“th”、“ng”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些字母組合的發(fā)音。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

三、學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則

1.老師講解字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則，如“ch”在單詞中的發(fā)音類似于“tch”，讓學(xué)生跟讀并舉例說明。

2.學(xué)生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

3.老師講解字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則，如“sh”在單詞中的發(fā)音類似于“s”，讓學(xué)生跟讀并舉例說明。

4.學(xué)生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

5.老師講解字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則，如“th”在單詞中的發(fā)音有“th”和“e”兩種，讓學(xué)生跟讀并舉例說明。

6.學(xué)生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

7.老師講解字母組合“ng”的發(fā)音規(guī)則，如“ng”在單詞中的發(fā)音類似于“ng”，讓學(xué)生跟讀并舉例說明。

8.學(xué)生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

四、課堂練習(xí)

1.老師出示含有字母組合的單詞，讓學(xué)生跟讀并判斷發(fā)音是否正確。

2.學(xué)生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

3.老師出示含有字母組合的句子，讓學(xué)生跟讀并判斷發(fā)音是否正確。

4.學(xué)生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

五、小組活動

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個含有字母組合的單詞或句子，進(jìn)行跟讀和發(fā)音練習(xí)。

2.小組成員互相糾正發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固發(fā)音規(guī)則。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.跟讀本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則；

b.選擇含有字母組合的單詞或句子，進(jìn)行跟讀和發(fā)音練習(xí)；

c.家長簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)情況。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。知識點(diǎn)梳理1.字母組合發(fā)音規(guī)則

-ch發(fā)音：類似于"tch"，例如：watch,chest

-sh發(fā)音：類似于"s"，例如：sheep,shell

-th發(fā)音：有兩種發(fā)音，"th"（如think）和"e"（如this），例如：think,this

-ng發(fā)音：類似于"ng"，例如：sing,king

2.單詞發(fā)音練習(xí)

-學(xué)生需要掌握如何正確發(fā)音單詞，包括上述字母組合的發(fā)音。

-練習(xí)單詞時，注意單詞的音節(jié)劃分和重音位置。

3.句子發(fā)音練習(xí)

-學(xué)生需要學(xué)會在句子中正確發(fā)音，注意句子中的連讀和節(jié)奏。

-練習(xí)句子時，關(guān)注單詞之間的發(fā)音過渡和語調(diào)。

4.發(fā)音與語調(diào)

-學(xué)生需要了解英語語調(diào)的基本規(guī)則，包括升調(diào)和降調(diào)。

-練習(xí)句子時，注意語調(diào)的變化，使句子表達(dá)更加自然。

5.發(fā)音與語境

-學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)語境判斷單詞的正確發(fā)音。

-練習(xí)時，提供不同語境下的單詞，讓學(xué)生判斷發(fā)音。

6.發(fā)音與拼寫

-學(xué)生需要了解發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，例如：有些單詞拼寫相似，但發(fā)音不同。

-練習(xí)時，對比拼寫相似的單詞，注意發(fā)音差異。

7.發(fā)音與聽力

-學(xué)生需要通過聽力練習(xí)提高對英語語音的辨識能力。

-練習(xí)聽力時，關(guān)注單詞和句子的發(fā)音，提高聽力理解能力。

8.發(fā)音與口語

-學(xué)生需要通過口語練習(xí)提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。

-練習(xí)口語時，注意發(fā)音的清晰度和語調(diào)的自然性。

9.發(fā)音與寫作

-學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼寫單詞。

-練習(xí)寫作時，關(guān)注單詞的發(fā)音，確保拼寫正確。

10.發(fā)音與跨文化交際

-學(xué)生需要了解不同文化背景下的發(fā)音差異。

-練習(xí)時，關(guān)注跨文化交際中的發(fā)音問題，提高跨文化交流能力。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，及時了解學(xué)生對字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

-提問方式包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的認(rèn)知和理解。

-鼓勵學(xué)生積極參與，對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和積極性，如跟讀、小組討論等。

-注意學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、語調(diào)和節(jié)奏，以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則。

-對于參與度較低的學(xué)生，及時給予關(guān)注和鼓勵，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

3.課堂測試

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-測試形式包括聽音辨音、跟讀和拼寫，確保學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的全面掌握。

-測試結(jié)果用于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課堂反饋

-在課堂教學(xué)中，及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供具體的糾正方法，幫助他們改進(jìn)發(fā)音。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂互動

-通過課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計一些與發(fā)音規(guī)則相關(guān)的游戲和活動，如發(fā)音接力、發(fā)音比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

6.課堂總結(jié)

-在課程結(jié)束時，進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則。

-強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

7.課后跟蹤

-通過課后作業(yè)和家長的反饋，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

-對作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，提供針對性的輔導(dǎo)和建議。

8.教學(xué)反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來幫助學(xué)生更直觀地理解字母組合的發(fā)音規(guī)則。這種創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了記憶效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和討論，這樣可以讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.個別學(xué)生發(fā)音基礎(chǔ)薄弱：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對基本的發(fā)音規(guī)則掌握不牢固，這可能是由于他們之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組合作，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是我對課堂管理的技巧還有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際發(fā)音能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對發(fā)音基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我計劃在課前進(jìn)行簡單的發(fā)音復(fù)習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。同時，我會在課后提供額外的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.為了提高課堂互動，我打算在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、發(fā)音比賽等，讓學(xué)生在參與中提高興趣和參與度。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

3.在評價方式上，我計劃引入更多的實(shí)踐性評價，如口語展示、錄音對比等，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音能力，還能提高他們的自信心和交流能力。此外，我會定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。典型例題講解1.例題：Please_______thedoorbeforeyouleavetheroom.

解答：shut

解釋：在這個句子中，我們需要一個動詞來表示關(guān)門的動作。根據(jù)字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則，我們選擇“shut”作為正確答案。

2.例題：Thechildrenare_______theirhomeworkintheclassroom.

解答：doing

解釋：這里需要一個動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述孩子們正在做的動作。根據(jù)字母組合“ng”的發(fā)音規(guī)則，我們選擇“doing”作為正確答案。

3.例題：I_______thebookonthetable.

解答：put

解釋：在這個句子中，我們需要一個動詞來表示放置的動作。根據(jù)字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則，我們選擇“put”作為正確答案。

4.例題：She_______thelettertoherfriend.

解答：sent

解釋：這里需要一個動詞的過去式來描述已經(jīng)完成的動作。根據(jù)字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則，我們選擇“sent”作為正確答案。

5.例題：Thecat_______onthemat.

解答：islying

解釋：在這個句子中，我們需要一個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子來描述貓正在進(jìn)行的動作。根據(jù)字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則，我們選擇“islying”作為正確答案。

補(bǔ)充說明和舉例：

1.例題：Canyou_______thewindow?

解答：shut

解釋：這個句子中，“shut”是一個動詞原形，用于構(gòu)成疑問句。

2.例題：Theteacher_______thebookonthedesk.

解答：put

解釋：在這個句子中，“put”是一個動詞過去式，用于描述過去發(fā)生的動作。

3.例題：She_______theletteryesterday.

解答：sent

解釋：這里，“sent”是一個動詞過去式，表示昨天已經(jīng)完成的動作。

4.例題：Thedog_______onthebed.

解答：issleeping

解釋：這個句子中，“issleeping”是一個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，描述狗正在進(jìn)行的動作。

5.例題：They_______thehomeworkatschool.

解答：do

解釋：在這個句子中，“do”是一個動詞原形，用于構(gòu)成否定句和疑問句。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則

-字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則

-字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則

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