10 竹節(jié)人（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10竹節(jié)人（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：竹節(jié)人

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過閱讀《竹節(jié)人》一文，提升學生理解和運用古文的能力。

2.增強學生的文化自信，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從竹節(jié)人的制作中體會工匠精神，感受藝術(shù)之美。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和實踐活動，提升學生團隊協(xié)作和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《竹節(jié)人》一文中的古文內(nèi)容，包括詞語、句子的含義和文章的脈絡(luò)。

2.感悟竹節(jié)人制作過程中的文化內(nèi)涵和工匠精神。

難點：

1.學生對古文的理解和翻譯能力不足，難以把握古文的語境和意義。

2.學生對竹節(jié)人文化背景的了解有限，難以體會到其背后的文化價值。

解決辦法：

1.采用多種教學方法，如朗讀、講解、討論等，幫助學生理解古文。

2.結(jié)合多媒體資源，展示竹節(jié)人的制作過程和文化背景，增強學生的直觀感受。

3.設(shè)計小組合作學習活動，讓學生通過共同研究和討論，提高古文理解和翻譯能力。

4.鼓勵學生課外閱讀，拓寬文化視野，加深對竹節(jié)人文化價值的認識。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材平臺

3.信息化資源：竹節(jié)人制作過程視頻、相關(guān)歷史文化資料

4.教學手段：圖片展示、實物展示、小組討論、角色扮演五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示竹節(jié)人的圖片或?qū)嵨铮龑W生觀察并提問：“同學們，你們認識這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-學生回答后，教師簡要介紹竹節(jié)人的歷史和文化背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“今天，我們就來學習一篇關(guān)于竹節(jié)人的文章，看看作者是如何描述這個有趣的小玩具的?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師朗讀《竹節(jié)人》一文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知文章的節(jié)奏和情感。

-第二條：教師逐段講解文章內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學生理解文章大意。

-第三條：教師引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的主題和作者的觀點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一個竹節(jié)人制作步驟進行演示，如選材、雕刻、上色等。

-第二條：教師展示竹節(jié)人制作視頻，讓學生了解制作過程，并指導學生進行實際操作。

-第三條：學生分組制作竹節(jié)人，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：讓學生討論竹節(jié)人制作過程中的文化內(nèi)涵，如工匠精神、民間藝術(shù)等。

-第二方面：討論竹節(jié)人在不同時代的作用，如娛樂、教育、社交等。

-第三方面：討論竹節(jié)人對現(xiàn)代生活的啟示，如環(huán)保意識、傳統(tǒng)文化傳承等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)竹節(jié)人的文化價值和制作過程。

-提問：“通過今天的學習，你們對竹節(jié)人有了哪些新的認識？”

-學生回答后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生收集有關(guān)竹節(jié)人的資料，為下節(jié)課的討論做準備。

教學流程總用時：45分鐘六、知識點梳理1.文學作品背景知識

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人在不同歷史時期的文化意義

-竹節(jié)人與民間藝術(shù)的聯(lián)系

2.文章內(nèi)容理解

-文章主要講述的內(nèi)容

-文章中的關(guān)鍵句子和詞語

-文章的結(jié)構(gòu)和段落劃分

3.文學手法分析

-描寫手法：對竹節(jié)人制作過程的描寫，如何通過細節(jié)展現(xiàn)其魅力

-比喻手法：文中對竹節(jié)人的比喻，如何增強文章的感染力

-對比手法：竹節(jié)人與現(xiàn)代玩具的對比，突出傳統(tǒng)工藝的價值

4.文學主題探討

-對傳統(tǒng)工藝的傳承與保護的思考

-對民間文化的傳承與發(fā)展的思考

-對工匠精神的贊美與傳承

5.語文基礎(chǔ)知識

-詞語解釋：文中出現(xiàn)的生僻詞語及其含義

-句子分析：文中復雜句子的結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法：文中運用的修辭手法及其效果

6.閱讀理解能力提升

-如何通過細節(jié)描寫理解文章主題

-如何通過比喻和對比增強文章的表現(xiàn)力

-如何通過閱讀理解提升文化素養(yǎng)

7.實踐活動指導

-竹節(jié)人制作步驟和技巧

-如何利用現(xiàn)有材料制作竹節(jié)人

-竹節(jié)人制作過程中的注意事項

8.小組合作與交流

-如何在小組內(nèi)分工合作完成竹節(jié)人制作

-如何在小組內(nèi)進行有效的交流和討論

-如何在小組內(nèi)分享制作經(jīng)驗和心得

9.課后拓展與作業(yè)

-收集有關(guān)竹節(jié)人的資料，了解其歷史和文化背景

-撰寫關(guān)于竹節(jié)人的短文，表達自己的觀點和感受

-設(shè)計竹節(jié)人相關(guān)的手工藝品，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力七、板書設(shè)計①竹節(jié)人制作過程

-選材：竹子、細線、剪刀、顏料等

-雕刻：根據(jù)設(shè)計圖紙，雕刻竹節(jié)人的各個部分

-組裝：將雕刻好的部分組裝成完整的竹節(jié)人

-上色：為竹節(jié)人上色，增加美觀性

②文章關(guān)鍵詞匯

-竹節(jié)人：一種用竹子制作的傳統(tǒng)民間玩具

-雕刻：用刀在竹子上刻畫出圖案或形狀

-組裝：將各個部分組合在一起形成整體

-上色：在物體表面涂上顏色

③文章重點句子

-“我用心地雕刻，小心翼翼地組裝，竹節(jié)人終于完成了?！?/p>

-“看著自己親手制作的竹節(jié)人，我感到無比自豪。”

-“竹節(jié)人不僅是一種玩具，更是一種文化的傳承?！卑?、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄每位學生的參與次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量。

-學生對古文的理解能力：通過提問和回答問題的方式，評估學生對《竹節(jié)人》一文中古文內(nèi)容的理解程度。

-學生對竹節(jié)人文化的興趣：觀察學生在討論和實踐活動中的興趣表現(xiàn)，記錄學生對竹節(jié)人制作和文化背景的提問和關(guān)注點。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組成員之間的溝通和協(xié)作能力，記錄小組討論的效率和成果。

-小組展示內(nèi)容：觀察小組展示的竹節(jié)人制作過程和成果，評估小組對竹節(jié)人制作步驟的理解和執(zhí)行情況。

-小組討論深度：評估小組在討論過程中對竹節(jié)人文化內(nèi)涵的探討深度，記錄小組成員的觀點和見解。

3.隨堂測試：

-古文翻譯能力：通過隨堂測試，檢查學生對《竹節(jié)人》一文中古文內(nèi)容的翻譯能力，包括關(guān)鍵詞匯和句子的翻譯。

-竹節(jié)人文化知識：測試學生對竹節(jié)人制作過程和文化背景的了解程度，包括竹節(jié)人的歷史、制作工藝和象征意義。

-實踐操作技能：評估學生在竹節(jié)人制作活動中的操作技能，包括雕刻、組裝和上色的熟練程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、學習成果和不足之處。

-學生互評：組織學生進行互評，互相指出彼此的優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊協(xié)作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、回答問題的準確性和深度，以及對古文的理解程度。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的效率、內(nèi)容的豐富性和小組成員的協(xié)作情況。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試結(jié)果進行評價，指出學生的優(yōu)勢和不足，并提供相應(yīng)的學習建議。

-針對實踐活動：教師對學生的實踐活動進行評價，包括竹節(jié)人制作的質(zhì)量、創(chuàng)新性和對文化內(nèi)涵的理解。

-教師反饋：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予積極的鼓勵和具體的反饋，幫助學生明確學習目標和改進方向。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們對竹節(jié)人的文化背景很感興趣，討論得很熱烈。我注意到，在講解古文的時候，我采用了分段朗讀和解釋的方法，這樣有助于學生更好地理解文意。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于古文的詞匯理解還是有些吃力，這說明我在古文教學上還需要更加細致。

然后，我在實踐活動的設(shè)計上，可能過于依賴多媒體資源了。雖然視頻展示讓同學們直觀地看到了竹節(jié)人的制作過程，但我覺得我們還可以增加一些手工操作的機會，讓學生親自動手去感受制作的樂趣。這樣不僅能提高他們的動手能力，還能加深他們對竹節(jié)人文化的理解。

在教學管理上，我注意到有些小組在討論時有些過于活躍，以至于影響了其他小組的討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂紀律，確保每個小組都能有序地進行討論。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們對竹節(jié)人的歷史和文化有了更深入的了解，對古文的理解能力也有所提高。在技能方面，他們的動手能力和團隊協(xié)作能力也有所提升。情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂環(huán)境的適應(yīng)還不夠。另外，我在講解古文時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生感到難以跟上。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解古文時，我會更加注重詞匯的解釋和語境的講解，同時也會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏。

2.在實踐活動方面，我會嘗試設(shè)計更多動手操作的機會，讓學生在實踐中學習。

3.在課堂管理上，我會更加注重紀律，確保每個小組都能在有序的環(huán)境中學習。

4.對于學生的個體差異，我會嘗試采用分層教學的方法，讓每個學生都能在適合自己的節(jié)奏中學習。典型例題講解1.例題：

文中提到“竹節(jié)人”是一種用竹子制作的傳統(tǒng)民間玩具，請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋“竹節(jié)人”的含義。

答案：竹節(jié)人是一種用竹子制作的傳統(tǒng)民間玩具，它通常由多個竹節(jié)組成，通過連接和雕刻，形成各種人物或動物的形狀。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“我用心地雕刻，小心翼翼地組裝，竹節(jié)人終于完成了?！闭埛治鲞@句話中“用心地雕刻”和“小心翼翼地組裝”所表達的情感。

答案：“用心地雕刻”表達了作者對竹節(jié)人制作的專注和投入，體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。“小心翼翼地組裝”則表達了作者對作品的珍視和對工藝的嚴謹態(tài)度。

3.例題：

文章中提到竹節(jié)人在不同歷史時期的作用，請舉例說明。

答案：例如，在古代，竹節(jié)人作為一種玩具，可以供孩子們玩耍，同時也可以作為一種教育工具，通過制作竹節(jié)人，孩子們可以學習到雕刻、組裝等手工藝技能。

4.例題：

課文最后提到：“竹節(jié)人不僅是一種玩具，更是一種文化的傳承?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。