七年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 第一節(jié) 我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)實(shí)錄2 中圖版

七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié)我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)實(shí)錄2中圖版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié)我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)實(shí)錄2中圖版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析地理現(xiàn)象的能力，提高空間思維和地理實(shí)踐能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)地理區(qū)域劃分的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)地理環(huán)境的理解和尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生從地理角度觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，樹(shù)立正確的區(qū)域發(fā)展觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已具備基本的地理知識(shí)和地圖閱讀能力，了解一些基本的地理概念如經(jīng)緯度、地理位置等。同時(shí)，他們對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃有一定了解，但對(duì)中國(guó)四大地理區(qū)域的劃分及其特征認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍感興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的地理知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡直觀的地圖教學(xué)，而另一部分學(xué)生則更偏好邏輯推理和數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)地理概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在分析地理現(xiàn)象時(shí)缺乏準(zhǔn)確性。此外，由于地理區(qū)域的劃分涉及多種因素，學(xué)生在理解和記憶不同區(qū)域的特點(diǎn)時(shí)可能會(huì)感到困難。此外，對(duì)于空間思維能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中可能存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解四大地理區(qū)域的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域劃分的依據(jù)。

2.設(shè)計(jì)地圖解讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作地圖，識(shí)別不同地理區(qū)域的特征。

3.利用多媒體展示不同區(qū)域的自然景觀和人文特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)區(qū)域劃分的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT，介紹我國(guó)四大地理區(qū)域的基本概念和劃分依據(jù)，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何根據(jù)自然環(huán)境、人文地理特征劃分地理區(qū)域？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題“四大地理區(qū)域各自有哪些典型景觀和人文特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料進(jìn)行探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解地理區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)地理區(qū)域劃分產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步建立對(duì)地理區(qū)域劃分的認(rèn)識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解地理區(qū)域劃分的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的地理思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“地理區(qū)域的劃分對(duì)我們生活有什么影響？”為問(wèn)題，引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、特征及其與人們生活的關(guān)系。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“地理區(qū)域知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與知識(shí)競(jìng)賽，提高對(duì)地理區(qū)域劃分的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解地理區(qū)域劃分的理論知識(shí)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地理區(qū)域劃分的理論知識(shí)。

-通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制四大地理區(qū)域的地圖，并標(biāo)注主要特征。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制地圖，加深對(duì)地理區(qū)域劃分的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，拓寬地理知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地理知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、地理區(qū)域的劃分概述

1.地理區(qū)域的定義：地理區(qū)域是指在一定范圍內(nèi)，由于自然地理、人文地理和地理位置等因素的共同作用，形成具有相對(duì)一致性特征的地域空間。

2.地理區(qū)域劃分的意義：地理區(qū)域的劃分有助于我們更好地理解地理現(xiàn)象，把握地理規(guī)律，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分

1.劃分依據(jù)：我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分主要依據(jù)自然地理和人文地理特征，包括地形、氣候、植被、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)等方面。

2.四大地理區(qū)域：

a.東部沿海地區(qū)：包括東北地區(qū)、華北地區(qū)、華東地區(qū)、東南沿海地區(qū)。特點(diǎn)是地形平坦，氣候溫和濕潤(rùn)，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

b.西部高原地區(qū)：包括青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。特點(diǎn)是地形崎嶇，氣候干燥寒冷，人口稀少，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。

c.東北平原地區(qū)：包括東北三省。特點(diǎn)是地形平坦，氣候寒冷濕潤(rùn)，人口較多，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)。

d.南方丘陵地區(qū)：包括華南、西南、江南地區(qū)。特點(diǎn)是地形崎嶇，氣候濕潤(rùn)，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

三、四大地理區(qū)域的特點(diǎn)

1.東部沿海地區(qū)：地形平坦，氣候溫和濕潤(rùn)，植被豐富，土壤肥沃，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

2.西部高原地區(qū)：地形崎嶇，氣候干燥寒冷，植被稀少，土壤貧瘠，人口稀少，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。

3.東北平原地區(qū)：地形平坦，氣候寒冷濕潤(rùn)，植被豐富，土壤肥沃，人口較多，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)。

4.南方丘陵地區(qū)：地形崎嶇，氣候濕潤(rùn)，植被豐富，土壤肥沃，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

四、地理區(qū)域劃分的意義

1.便于我們了解和掌握地理現(xiàn)象，把握地理規(guī)律。

2.有助于制定合理的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.為人們提供有益的地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。

五、地理區(qū)域劃分的應(yīng)用

1.指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：根據(jù)地理區(qū)域的特點(diǎn)，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值。

2.優(yōu)化資源配置：根據(jù)地理區(qū)域的特點(diǎn)，合理配置資源，提高資源利用效率。

3.推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展：發(fā)揮地理區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

六、地理區(qū)域劃分的方法

1.比較法：通過(guò)對(duì)不同地理區(qū)域的比較，找出其共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。

2.統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析地理區(qū)域的特點(diǎn)。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）法：利用GIS技術(shù)，對(duì)地理區(qū)域進(jìn)行空間分析。

七、地理區(qū)域劃分的案例

1.東北地區(qū)：以黑龍江、吉林、遼寧三省為主，是我國(guó)重要的工業(yè)基地和農(nóng)業(yè)基地。

2.華東地區(qū)：以江蘇、浙江、安徽、福建、江西五省為主，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。

3.西藏自治區(qū)：位于青藏高原，是我國(guó)重要的生態(tài)屏障和戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備地。

4.廣東、廣西、海南三省區(qū)：位于南方丘陵地區(qū)，是我國(guó)熱帶、亞熱帶水果和熱帶作物的重要生產(chǎn)基地。

八、地理區(qū)域劃分的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.區(qū)域一體化：推動(dòng)區(qū)域間合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

3.新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展：培育新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)四大地理區(qū)域劃分的理解。

2.地圖繪制：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制我國(guó)四大地理區(qū)域的地圖，并標(biāo)注出每個(gè)區(qū)域的主要特征，如地形、氣候、植被等。

3.區(qū)域特點(diǎn)分析報(bào)告：學(xué)生選擇其中一個(gè)地理區(qū)域，撰寫(xiě)一份分析報(bào)告，內(nèi)容包括該區(qū)域的地理位置、自然特征、人文特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。

4.家庭調(diào)查：學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的地理特征，與教材中的地理區(qū)域進(jìn)行對(duì)比，分析差異和相似之處。

5.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論“如何根據(jù)地理區(qū)域的特征制定相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略”。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

3.課堂展示：在下一節(jié)課的開(kāi)頭，選擇幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程。

4.作業(yè)分析報(bào)告：對(duì)于學(xué)生的分析報(bào)告，教師提供詳細(xì)的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提出具體的改進(jìn)建議。

5.家庭調(diào)查反饋：對(duì)于學(xué)生的家庭調(diào)查作業(yè)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的調(diào)查結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生從地理區(qū)域的角度分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

6.小組討論總結(jié)：對(duì)于小組討論的作業(yè)，教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。

7.反饋方式：教師可以通過(guò)書(shū)面反饋、口頭反饋和個(gè)別交流等方式，與學(xué)生進(jìn)行有效的反饋交流。

8.反饋目的：通過(guò)作業(yè)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①地理區(qū)域劃分概述

-地理區(qū)域定義

-劃分依據(jù)（自然地理、人文地理、地理位置）

②我國(guó)四大地理區(qū)域劃分

-東部沿海地區(qū)

-西部高原地區(qū)

-東北平原地區(qū)

-南方丘陵地區(qū)

③四大地理區(qū)域特點(diǎn)

-東部沿海：地形、氣候、植被、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)

-西部高原：地形、氣候、植被、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)

-東北平原：地形、氣候、植被、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)

-南方丘陵：地形、氣候、植被、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)

④地理區(qū)域劃分的意義

-了解地理現(xiàn)象

-制定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃

-提高地理素養(yǎng)

⑤地理區(qū)域劃分的方法

-比較法

-統(tǒng)計(jì)法

-地理信息系統(tǒng)（GIS）法

⑥地理區(qū)域劃分的應(yīng)用

-指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-優(yōu)化資源配置

-推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

⑦地理區(qū)域劃分的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

-區(qū)域一體化

-生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例：在講解地理區(qū)域劃分時(shí)，我嘗試引入了一些實(shí)際案例，比如某個(gè)地區(qū)的環(huán)境保護(hù)措施或經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解地理區(qū)域劃分的實(shí)際意義。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)展示了不同地理區(qū)域的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到地理環(huán)境的差異，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)地理學(xué)科的興趣不足或者對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。

2.教學(xué)節(jié)奏掌握不當(dāng)：有時(shí)候在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.教學(xué)資源整合：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)意義。

6.教學(xué)反思常態(tài)化：我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)以下信息，判斷該地區(qū)屬于我國(guó)四大地理區(qū)域中的哪一個(gè)，并簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。

地區(qū)：位于長(zhǎng)江中下游平原，氣候溫和濕潤(rùn)，植被以亞熱帶常綠闊葉林為主，主要糧食作物為水稻。

答案：該地區(qū)屬于東部沿海地區(qū)。特點(diǎn)：地形平坦，氣候濕潤(rùn)，植被豐富，土壤肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。

例題2：以下哪個(gè)地理區(qū)域被譽(yù)為“世界屋脊”？

A.東部沿海地區(qū)

B.西部高原地區(qū)

C.東北平原地區(qū)

D.南方丘陵地區(qū)

答案：B.西部高原地區(qū)。特點(diǎn)：地形崎嶇，氣候干燥寒冷，植被稀少，土壤貧瘠，人口稀少，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。

例題3：某地區(qū)位于我國(guó)地勢(shì)第二