2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊 第六單元 第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)實錄 新人教版

2024-2025學(xué)年度九年級歷史上冊第六單元第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在讓學(xué)生了解俄國和日本的歷史轉(zhuǎn)折，通過對比分析兩國在近代歷史上的重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國際視野。教學(xué)設(shè)計圍繞新人教版九年級歷史上冊第六單元第19課展開，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重學(xué)生主體地位，通過多種教學(xué)方法和活動，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，通過學(xué)習(xí)俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新，引導(dǎo)學(xué)生理解社會變革的必要性與復(fù)雜性，增強學(xué)生對國家發(fā)展道路的獨立思考。同時，提升學(xué)生的跨文化理解能力，使學(xué)生能夠從不同角度認(rèn)識歷史事件，培養(yǎng)國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的世界近代史基礎(chǔ)知識，對工業(yè)革命、資本主義發(fā)展等有初步了解。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對俄國和日本的近代史已有一定的認(rèn)識，了解兩國在19世紀(jì)末的社會經(jīng)濟(jì)狀況。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史課程普遍感興趣，但部分學(xué)生可能對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系理解有難度。學(xué)生具備較強的閱讀理解能力，能夠通過課本和輔助材料獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏好通過直觀的圖片、視頻等方式學(xué)習(xí)，同時也能通過小組討論和合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的具體過程和影響理解不夠深入，難以將兩者進(jìn)行有效比較。此外，學(xué)生在分析歷史事件背后的原因和影響時，可能會遇到歷史概念和理論理解上的困難。在課堂討論和表達(dá)觀點時，學(xué)生可能因為語言表達(dá)能力不足或缺乏自信心而表現(xiàn)出一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，提高學(xué)生對歷史事件的感知和體驗。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，增強教學(xué)的直觀性和感染力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過案例研究法分析兩國歷史轉(zhuǎn)折的異同，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示俄國和日本近代的圖片，讓學(xué)生觀察并簡要描述兩國的歷史背景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么19世紀(jì)末俄國和日本都發(fā)生了重大歷史轉(zhuǎn)折？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.俄國農(nóng)奴制改革（10分鐘）

-講解俄國農(nóng)奴制的背景和特點，包括農(nóng)奴制度的弊端和農(nóng)民的苦難。

-介紹亞歷山大二世的改革內(nèi)容，如解放農(nóng)奴、土地改革等。

-分析農(nóng)奴制改革對俄國社會的影響，如農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)發(fā)展等。

2.日本明治維新（15分鐘）

-講解日本幕末社會的危機，包括政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后等。

-介紹明治維新的主要內(nèi)容，如廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化等。

-分析明治維新對日本社會的影響，如現(xiàn)代化進(jìn)程、國際地位提升等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：對比俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的異同。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的成功因素有哪些？

2.提問2：兩國歷史轉(zhuǎn)折對各自國家的發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩國歷史轉(zhuǎn)折的原因，如內(nèi)部矛盾、外部壓力等。

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，探討歷史轉(zhuǎn)折對社會、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的影響。

3.教師鼓勵學(xué)生提出不同觀點，進(jìn)行辯論和討論。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：從俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新中，我們可以得到哪些啟示？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)歷史轉(zhuǎn)折對國家發(fā)展的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的意義。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考兩國歷史轉(zhuǎn)折對現(xiàn)代國家發(fā)展的影響。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國農(nóng)奴制改革相關(guān)文獻(xiàn)：《俄國農(nóng)奴制改革史》、《俄國農(nóng)奴制改革與社會變遷》等。

-日本明治維新相關(guān)資料：《明治維新史》、《日本近代化進(jìn)程》等。

-俄國和日本近代歷史地圖，展示兩國在改革前后的行政區(qū)劃變化。

-俄國和日本近代歷史圖片集，包括農(nóng)奴生活、明治維新時期的社會風(fēng)貌等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，深入了解俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的具體過程和影響。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《俄國農(nóng)奴制改革》、《明治維新》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對歷史事件的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生參與討論，分享對歷史轉(zhuǎn)折事件的觀點和看法。

-開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，體驗歷史轉(zhuǎn)折的決策過程。

-設(shè)計小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個與俄國農(nóng)奴制改革或日本明治維新相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如兩國改革對現(xiàn)代國家的影響、改革過程中的關(guān)鍵人物等。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實地感受歷史轉(zhuǎn)折的痕跡，增強歷史學(xué)習(xí)的真實感和體驗性。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對歷史事件的分析和評價，提高學(xué)生的歷史思維能力和寫作能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識，全面理解歷史轉(zhuǎn)折的背景和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會，思考?xì)v史轉(zhuǎn)折對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中借鑒歷史經(jīng)驗。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行以下反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方：

1.反思課堂氛圍：

-我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，思考是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會回顧課堂討論環(huán)節(jié)，看看是否每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

2.反思教學(xué)方法：

-我會思考講授新課的部分是否過于簡單或復(fù)雜，是否需要調(diào)整講解的深度和廣度。

-我會評估討論和角色扮演活動是否達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生是否能夠從中獲得實際的學(xué)習(xí)體驗。

3.反思學(xué)生反饋：

-我會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度和對教學(xué)方法的滿意度。

-我會注意學(xué)生在作業(yè)和測試中的表現(xiàn)，分析他們可能存在的學(xué)習(xí)困難。

基于以上反思，我計劃實施以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化課堂提問，確保問題具有挑戰(zhàn)性，同時易于學(xué)生回答，以激發(fā)他們的思考。

-在講授新課時，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解決等，以增強學(xué)生的參與感。

-對于復(fù)雜的歷史事件，我會準(zhǔn)備更詳細(xì)的案例研究，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和影響。

-我會利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和直觀性。

-對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

-在未來的教學(xué)中，我會更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點，并學(xué)會從不同角度分析歷史事件。

-我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠較好地進(jìn)入角色，展現(xiàn)了他們對歷史事件的深入理解。然而，部分學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的主題展開深入討論。每個小組都準(zhǔn)備了詳細(xì)的討論報告，展示了他們對兩國歷史轉(zhuǎn)折的全面分析。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的基本知識掌握較好，能夠正確回答關(guān)于背景、過程和影響的問題。但在分析兩國改革異同以及歷史轉(zhuǎn)折對現(xiàn)代國家發(fā)展的影響時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果和不足。他們認(rèn)識到自己在歷史分析能力和批判性思維方面還有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出在回答問題時需要更加自信。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提高表達(dá)和溝通能力。在隨堂測試中，教師提醒學(xué)生注意歷史事件之間的聯(lián)系，以及如何從更宏觀的角度分析歷史問題。

教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師鼓勵學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論，尤其是在回答問題時，要敢于表達(dá)自己的觀點，不要害怕犯錯。

-針對小組討論成果展示：教師建議學(xué)生在準(zhǔn)備討論報告時，要注重邏輯性和條理性，同時注意傾聽他人的意見，提高團(tuán)隊協(xié)作能