魯教版英語六上Unit 6 Is this your pencil 第三課時 （單元整體+課時教學設計）

魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil第三課時（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元的主題是“Isthisyourpencil”，主要涉及詢問和描述物品的歸屬。本單元共安排了3個課時，旨在通過不同場景的設定，讓學生能夠熟練掌握詢問和描述物品歸屬的句型，以及能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

單元整體設計分為三個階段：第一階段是學習基本句型和詞匯，通過圖片和實物幫助學生理解和記憶；第二階段是進行簡單的對話交流，讓學生在實際情境中運用所學知識；第三階段是進行綜合運用，通過小組活動和小品表演等形式，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“文化意識”。在語言能力方面，學生需要掌握并能夠熟練運用本單元的句型和詞匯進行日常交流。在文化意識方面，學生需要理解并尊重不同物品的歸屬權，培養(yǎng)良好的社交習慣和道德觀念。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生具備以下能力和意識：1.能夠聽懂、說出一系列的詢問和描述物品歸屬的句子；2.能夠在實際情境中正確使用指示代詞和疑問代詞；3.能夠通過日常交流，培養(yǎng)良好的社交習慣和道德觀念；4.能夠理解并尊重不同文化背景下的物品歸屬觀念。

二.單元內(nèi)容分析

本單元的主題是“Isthisyourpencil”，主要涉及詢問和描述物品的歸屬。單元共安排了3個課時，具體內(nèi)容如下：

第一課時：教學目標是通過圖片和實物，讓學生掌握并能夠熟練運用基本句型“Isthisyourpencil/pen/eraser/...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”進行日常交流。同時，學生還需要掌握并能夠正確使用指示代詞“this”和疑問代詞“whose”。教學內(nèi)容主要包括詞匯的學習、基本句型的練習和小組活動。

第二課時：教學目標是讓學生在實際情境中運用第一課時所學的知識。本課時通過不同的場景，讓學生練習詢問和描述物品歸屬的句型。教學內(nèi)容主要包括對話的學習和表演、聽力訓練和游戲活動。

第三課時：教學目標是讓學生能夠綜合運用本單元所學知識進行交流。本課時通過小組活動和小品表演等形式，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。教學內(nèi)容主要包括綜合運用活動、小組討論和寫作訓練。

在單元內(nèi)容分析中，我們需要關注以下幾個方面：

1.詞匯的學習：本單元涉及到的詞匯有“pencil,pen,eraser,ruler,crayon”等，這些詞匯是學生日常生活中常見的物品，通過圖片和實物幫助學生理解和記憶。

2.基本句型的學習：本單元的主要句型是“Isthisyourpencil/pen/eraser/...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”，這些句型是學生進行日常交流的基礎，需要通過反復練習來熟練掌握。

3.指示代詞和疑問代詞的使用：本單元需要學生掌握的指示代詞是“this”，疑問代詞是“whose”。這些代詞的使用對于學生來說是一個難點，需要通過具體的場景和實例來進行講解和練習。

4.聽力訓練：在第二課時的學習中，我們需要通過聽力訓練來提高學生的聽力理解能力。通過聽懂他人的對話，學生能夠更好地理解和運用所學知識。

5.綜合運用活動：在第三課時的學習中，我們需要通過小組活動和小品表演等形式，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。這些活動不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的內(nèi)容框架主要包括三個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價。

第一課時：設計意圖是通過圖片和實物，讓學生掌握并能夠熟練運用基本句型和詞匯。學習目標是學生能夠聽懂、說出詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。教學實施包括詞匯的學習、基本句型的練習和小組活動。單元整體評價通過觀察學生的參與度和表現(xiàn)來進行。

第二課時：設計意圖是讓學生在實際情境中運用第一課時所學的知識。學習目標是學生能夠在不同的場景中運用詢問和描述物品歸屬的句型進行日常交流。教學實施包括對話的學習和表演、聽力訓練和游戲活動。單元整體評價通過學生的對話表演和聽力理解能力來進行。

第三課時：設計意圖是讓學生能夠綜合運用本單元所學知識進行交流。學習目標是學生能夠在小組活動和小品表演等形式中，鞏固所學知識并進行綜合運用。教學實施包括綜合運用活動、小組討論和寫作訓練。單元整體評價通過觀察學生的參與度和表現(xiàn)來進行。

具體案例：

第一課時：通過展示不同物品的圖片，讓學生進行詞匯的學習和記憶。然后通過小組活動，讓學生兩人一組進行對話練習，使用所學句型進行詢問和描述物品歸屬。最后通過小組討論，讓學生分享自己的答案，并進行互動交流。

第二課時：通過播放對話錄音，讓學生進行聽力訓練，并填寫空缺的句子。然后讓學生進行對話表演，模擬不同場景下的物品歸屬詢問和描述。最后通過游戲活動，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學知識。

第三課時：通過小組活動，讓學生進行小品表演，綜合運用所學知識進行交流。然后通過小組討論，讓學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，并進行互動交流。最后通過寫作訓練，讓學生寫一篇關于自己物品歸屬的小短文。

四.單元課時分配

第一課時：

-設計意圖：通過圖片和實物，讓學生掌握并能夠熟練運用基本句型和詞匯。

-學習目標：學生能夠聽懂、說出詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

-教學方法：展示物品圖片，小組活動，對話練習。

-資源：物品圖片，實物，錄音機。

-評估：觀察學生的參與度和表現(xiàn)。

第二課時：

-設計意圖：讓學生在實際情境中運用第一課時所學的知識。

-學習目標：學生能夠在不同的場景中運用詢問和描述物品歸屬的句型進行日常交流。

-教學方法：對話學習和表演，聽力訓練，游戲活動。

-資源：對話錄音，游戲材料。

-評估：觀察學生的對話表演和聽力理解能力。

第三課時：

-設計意圖：讓學生能夠綜合運用本單元所學知識進行交流。

-學習目標：學生能夠在小組活動和小品表演等形式中，鞏固所學知識并進行綜合運用。

-教學方法：綜合運用活動，小組討論，寫作訓練。

-資源：小品表演材料，寫作紙張。

-評估：觀察學生的參與度和表現(xiàn)。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述。

1.語言能力：

-學生能夠聽懂、說出一系列的詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

-學生能夠在不同的場景中運用所學知識進行日常交流，并能夠準確表達自己的觀點和感受。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固和擴展所學知識，提高語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：

-學生能夠通過觀察和分析，理解和歸納物品歸屬的規(guī)則和特點。

-學生能夠運用邏輯思維，進行問題的分析和解決，提高解決問題的能力。

-學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對物品歸屬的問題進行思考和評價，形成自己的觀點和看法。

3.學習能力：

-學生能夠通過自主學習，掌握和理解新知識，提高學習效果。

-學生能夠運用合作學習，與他人共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

-學生能夠進行有效的學習策略，合理安排學習時間，提高學習效率。

具體目標：

1.語言能力：

-學生能夠聽懂、說出詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

-學生能夠在不同的場景中運用所學知識進行日常交流，并能夠準確表達自己的觀點和感受。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固和擴展所學知識，提高語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：

-學生能夠通過觀察和分析，理解和歸納物品歸屬的規(guī)則和特點。

-學生能夠運用邏輯思維，進行問題的分析和解決，提高解決問題的能力。

-學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對物品歸屬的問題進行思考和評價，形成自己的觀點和看法。

3.學習能力：

-學生能夠通過自主學習，掌握和理解新知識，提高學習效果。

-學生能夠運用合作學習，與他人共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

-學生能夠進行有效的學習策略，合理安排學習時間，提高學習效率。

第二部分：課時教學設計

本部分針對魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil的第三課時進行教學設計。本課時為新授課，主要內(nèi)容包括新詞匯的導入、句型的學習和練習，以及聽力訓練和游戲活動。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及新詞匯的學習和句型的練習。重點詞匯包括“pencil,pen,eraser,ruler,crayon”等，這些詞匯是學生日常生活中常見的物品，通過圖片和實物幫助學生理解和記憶。重點句型為“Isthisyourpencil/pen/eraser/...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”，這些句型是學生進行日常交流的基礎，需要通過反復練習來熟練掌握。

在教學過程中，教師首先通過展示不同物品的圖片，讓學生進行詞匯的學習和記憶。然后通過小組活動，讓學生兩人一組進行對話練習，使用所學句型進行詢問和描述物品歸屬。接著進行聽力訓練，通過播放對話錄音，讓學生進行聽力理解，并填寫空缺的句子。最后通過游戲活動，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學知識。

教師需要關注以下幾個方面：1.詞匯的學習：通過圖片和實物幫助學生理解和記憶新詞匯。2.句型的學習：通過對話練習和聽力訓練，讓學生熟練掌握和使用所學句型。3.聽力訓練：通過聽力理解活動，提高學生的聽力能力。4.游戲活動：通過游戲活動，增加學生的學習興趣，鞏固所學知識。

在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的學習情況，適時進行調(diào)整和指導，確保學生能夠熟練掌握所學知識。同時，教師需要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作意識。

二.學情分析

本部分針對魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil的第三課時進行學情分析。本課時為新授課，主要內(nèi)容包括新詞匯的導入、句型的學習和練習，以及聽力訓練和游戲活動。學情分析主要從學生生活經(jīng)驗、學生知識技能和學生思維品質(zhì)三個方面進行。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

-學生日常生活中經(jīng)常使用鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等學習用品，對這些物品有一定的了解和認識。

-學生可能有過丟失或找不到學習用品的經(jīng)歷，能夠理解物品歸屬的重要性。

-學生可能參與過尋找失物或歸還他人的物品的活動，能夠理解描述物品歸屬的意義。

2.學生知識技能的分析：

-學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。

-學生可能已經(jīng)學習過其他詢問和描述物品的句子，具備一定的語言表達基礎。

-學生可能已經(jīng)進行過類似的聽力訓練和對話練習，具備一定的語言理解和應用能力。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

-學生能夠通過觀察和分析，理解和歸納物品歸屬的規(guī)則和特點。

-學生能夠運用邏輯思維，進行問題的分析和解決，提高解決問題的能力。

-學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對物品歸屬的問題進行思考和評價，形成自己的觀點和看法。

根據(jù)學情分析，教師需要關注以下幾個方面：

1.利用學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.基于學生的知識技能，設計適當?shù)牡慕虒W活動和練習，幫助學生鞏固和拓展所學知識。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生進行觀察、分析和批判，提高學生的思維能力。

在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的學情，適時進行調(diào)整和指導，確保學生能夠順利掌握所學知識。同時，教師需要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作意識。

三.教學目標

本部分針對魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil的第三課時進行教學目標概述。教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行。

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、說出一系列的詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

-學生能夠在不同的場景中運用所學知識進行日常交流，并能夠準確表達自己的觀點和感受。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固和擴展所學知識，提高語言運用能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習，掌握和理解新知識，提高學習效果。

-學生能夠運用合作學習，與他人共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

-學生能夠進行有效的學習策略，合理安排學習時間，提高學習效率。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)良好的社交習慣和道德觀念，尊重不同文化背景下的物品歸屬觀念。

-學生能夠通過學習，培養(yǎng)對物品歸屬問題的關注和思考，形成自己的觀點和看法。

-學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱情，提高學習英語的動力和積極性。

具體目標：

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、說出一系列的詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

-學生能夠在不同的場景中運用所學知識進行日常交流，并能夠準確表達自己的觀點和感受。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固和擴展所學知識，提高語言運用能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習，掌握和理解新知識，提高學習效果。

-學生能夠運用合作學習，與他人共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

-學生能夠進行有效的學習策略，合理安排學習時間，提高學習效率。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)良好的社交習慣和道德觀念，尊重不同文化背景下的物品歸屬觀念。

-學生能夠通過學習，培養(yǎng)對物品歸屬問題的關注和思考，形成自己的觀點和看法。

-學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱情，提高學習英語的動力和積極性。

四.教學重點、難點

本部分針對魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil的第三課時進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點：

-學生能夠聽懂、說出一系列的詢問和描述物品歸屬的句子，并能夠正確使用指示代詞和疑問代詞。

-學生能夠在不同的場景中運用所學知識進行日常交流，并能夠準確表達自己的觀點和感受。

-學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，鞏固和擴展所學知識，提高語言運用能力。

2.教學難點：

-學生對指示代詞和疑問代詞的使用可能存在一定的困難，需要通過具體的場景和實例來進行講解和練習。

-學生在實際交流中可能難以準確表達自己的觀點和感受，需要通過角色扮演和小組活動等方式進行練習和提高。

-學生對聽力材料的理解可能存在一定的困難，需要通過反復聽和填空練習等方式進行提高。

五.教法、學法設計

本部分針對魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil的第三課時進行教法和學法的設計。

教學方法：

-圖片和實物展示：通過展示不同物品的圖片和實物，幫助學生理解和記憶新詞匯。

-小組活動：通過小組活動，讓學生進行對話練習，使用所學句型進行詢問和描述物品歸屬。

-聽力訓練：通過播放對話錄音，讓學生進行聽力理解，并填寫空缺的句子。

-游戲活動：通過游戲活動，增加學生的學習興趣，鞏固所學知識。

學習方法：

-自主學習：學生通過自主學習，掌握和理解新知識，提高學習效果。

-合作學習：學生與他人共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

-有效學習策略：學生進行有效的學習策略，合理安排學習時間，提高學習效率。

在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的學習情況，適時進行調(diào)整和指導，確保學生能夠順利掌握所學知識。同時，教師需要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作意識。

六.教學過程

本部分針對魯教版英語六上Unit6Isthisyourpencil的第三課時進行教學過程的詳細闡述。教學過程包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導入（5分鐘）

-教師通過展示不同物品的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入課堂學習狀態(tài)。

-學生觀察圖片，回答教師的提問，如“What'sthis?”，復習已學過的詞匯。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過實物展示，呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯，如“pencil,pen,eraser,ruler,crayon”等。

-學生觀察實物，跟隨教師學習新詞匯的發(fā)音和拼寫。

-教師通過圖片和實物，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型“Isthisyourpencil/pen/eraser/...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”。

-學生跟隨教師進行句型的朗讀和模仿。

3.操練（15分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，兩人一組，使用新詞匯和句型進行對話練習。

-學生進行對話練習，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-教師挑選學生的對話進行展示，鼓勵其他學生進行模仿和練習。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過聽力訓練，播放對話錄音，讓學生進行聽力理解，并填寫空缺的句子。

-學生填寫空缺句子，教師核對答案，糾正學生的錯誤。

-教師組織學生進行游戲活動，如“Findyourpartner”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過小組討論，讓學生分享自己對物品歸屬的看法和經(jīng)驗。

-學生進行小組討論，教師巡回指導，鼓勵學生表達自己的觀點。

-教師挑選學生的觀點進行展示，引導學生進行深入思考和討論。

6.小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生跟隨教師進行重點詞匯和句型的朗讀和記憶。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高語言運用能力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生進行新詞匯的抄寫和記憶，以及句型的朗讀和練習。

-學生領取家庭作業(yè)，教師解答學生的疑問。

8.板書順序（5分鐘）

-教師按照教學內(nèi)容，板書重點詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

-學生跟隨教師的板書，進行筆記的記錄和整理。

-教師在板書中強調(diào)重點詞匯和句型的用法和注意事項。

整個教學過程預計用時60分鐘